肖麗瓊

如今，我國的經(jīng)濟(jì)能力與國際地位已經(jīng)得到很大的提升。在國際交際中，語言的交流是必不可少的。語言才是各國或各民族之間溝通的橋梁，是彰顯民族文化形式的重要部分。因此，在高中英語的教學(xué)中，也逐漸開始重視對跨文化交際能力的培養(yǎng)。本文就新課程高中英語教學(xué)培養(yǎng)跨文化交際能力的策略進(jìn)行分析與探討。

世界之所以會產(chǎn)生語言的差異，是因為各國或者各地區(qū)的文化差異比較大。而在新課程高中英語教學(xué)培養(yǎng)時，要注重培養(yǎng)高中學(xué)生對各國文化知識的學(xué)習(xí)和了解能力，進(jìn)而能加強(qiáng)學(xué)生們的跨文化交際能力。不過在英語教學(xué)中，并不代表只要學(xué)生死記硬背，而是要他們理解并學(xué)會英語，從而提高他們的跨國交際能力。

1. 新課程高中英語教學(xué)培養(yǎng)跨文化交際能力的意義

文化的差異導(dǎo)致語言的不同，所以要想提高跨文化交際能力，就要學(xué)習(xí)好英語這門國際語言。而要想學(xué)習(xí)好英語這門語言，了解各國的文化知識就更加有必要了。以下就是培養(yǎng)跨文化交際能力的幾點意義：

（1） 可以讓高中生更加了解各國的文化風(fēng)俗。

在高中英語教學(xué)過程中，大多數(shù)都是對各國的科技、歷史等知識進(jìn)行介紹，這很好地提高了學(xué)生的語言能力，還可以幫助他們在與外國人交談的過程中，向外國友人介紹自己的國家文化、習(xí)俗等文化，增進(jìn)和外國友人的感情，促進(jìn)了外交能力的發(fā)展。而在學(xué)習(xí)英語語言的時候，也可以把英語與我們的母語進(jìn)行對比，可以再一次促進(jìn)對母語的理解，更能增強(qiáng)我們對自己國家文化的認(rèn)識。

（2） 可以提高高中生的語言能力

作為外交的第一語言——英語，是使用英語語言交流國家的文化的載體。一些英語國家的教育、經(jīng)濟(jì)、政治等方面的知識，都離不開對英語語言的運(yùn)用。英語語言的應(yīng)用對高中生開闊眼界非常重要，因此英語教師要加強(qiáng)培養(yǎng)對高中生的跨文化交際的意識與能力。在英語的學(xué)習(xí)過程中，要加強(qiáng)自己的聽力、口語、寫作的能力。

（3） 可以提高高中生的交際手段

學(xué)習(xí)英語應(yīng)該注重在日常生活中的實踐。語言是各國或者各民族溝通的橋梁，也是彰顯民族文化形式的重要部分。我們與外國人對西方國家中的歷史、文化等方面有著不同的理解與看法，存在著巨大的差異，因此一些詞匯、習(xí)俗都存在很大不同。如果在國與國的交流當(dāng)中，不能帶著同等的觀念去交流，會產(chǎn)生很大的誤解，這會導(dǎo)致國與國之間的交流失敗。如果我們不去了解差異，就會被外國人所誤解，造成不良影響。

總的來說，在高中生學(xué)習(xí)英語的時候，英語教師不僅要傳授英語語言的學(xué)習(xí)，還要著重培養(yǎng)學(xué)生對外國文化習(xí)俗的理解能力，這對我國的外交有很大的意義。

2. 培養(yǎng)高中生跨文化交際能力的策略

通過以上的分析，本文對新課程高中英語教學(xué)培養(yǎng)跨文化交際能力的策略進(jìn)行討論并提出相應(yīng)的見解。

2.1 多種教學(xué)手段相結(jié)合

在高中生英語教學(xué)過程中，英語教師應(yīng)該充分的利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。由于上課時間有限，但各國文化、習(xí)俗的知識都有各自特點，不可能進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)，所以網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)也必不可少。在這樣的條件下，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給學(xué)生提供一些文化期刊來提高學(xué)生的跨文化交際能力。同時，通過這種方式的學(xué)習(xí)，能使高中學(xué)生更深入地把各國的文化知識與英語教學(xué)的教材相結(jié)合，也可以利用外國電影來培養(yǎng)實現(xiàn)高中學(xué)生們的自學(xué)能力，例如，多看外國的經(jīng)典電影《基督山伯爵》、《冰河時代》等。

2.2 加強(qiáng)高中生跨文化意識與信心

高中生的心理建設(shè)很脆弱，心理也正處于敏感時期。所以，在高中生學(xué)習(xí)跨文化知識的同時，也要得到相應(yīng)的鼓勵和支持，這也會增加他們對學(xué)習(xí)跨文化知識的興趣與動力。所謂“興趣是最好的老師”，教師應(yīng)該對不同的學(xué)生采用不同的方式去培養(yǎng)與教育，以加強(qiáng)他們對學(xué)習(xí)英語的自信心。

2.3 教材中的跨文化知識

在英語學(xué)習(xí)的教材中，存在著很多有關(guān)中西方之間的對比，教師可以利用這些來總結(jié)出所需要的新課程的跨文化知識，以當(dāng)作教學(xué)過程中的資料。

3. 結(jié)束語

結(jié)合以上敘述的內(nèi)容，在新課程下的高中英語教學(xué)當(dāng)中，要注重學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)。根據(jù)教學(xué)的實際情況，采用合適的方式來培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，使高中生能擁有正確的價值觀，并在未來能為國家的外交盡一份微薄之力。

[1]冀盈.新課程高中英語教學(xué)培養(yǎng)跨文化交際能力的策略[J].教育探索，2011（09）：48-49.

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