陶麗

田徑是中學(xué)時(shí)期必不可少的教學(xué)內(nèi)容，而我國(guó)中學(xué)田徑教育仍然處于體育教學(xué)的教材偏多、教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、方法落后的狀態(tài)，當(dāng)今學(xué)生整體身體素質(zhì)下降，我國(guó)素質(zhì)教育占很大比例，為了改變這種狀態(tài)，需要對(duì)中學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行改革，實(shí)施相應(yīng)的對(duì)策，完善教學(xué)體系。

1 中學(xué)田徑教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

1.1 田徑教學(xué)內(nèi)容不合理。目前的中學(xué)田徑課總是根據(jù)一個(gè)田徑項(xiàng)目體系來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置。他不是讓學(xué)生掌握為目的，相反是為了應(yīng)對(duì)體育教學(xué)和對(duì)學(xué)生最后的期末總評(píng)。學(xué)生的中學(xué)時(shí)期長(zhǎng)期處于學(xué)習(xí)的狀態(tài)，比較疲憊和勞累，身體素質(zhì)下降，課時(shí)的限制也制約了中學(xué)田徑教學(xué)的發(fā)展，要想讓學(xué)生掌握這個(gè)最基本要求的體育項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生身體，培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)意志力，在一定程度上是不大可能的，另外一方面老師教學(xué)內(nèi)容的枯燥性和單調(diào)性也是學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)的問(wèn)題。這些原因都導(dǎo)致了中學(xué)田徑教學(xué)的不合理。

1.2 中學(xué)田徑教學(xué)方法比較簡(jiǎn)單。中學(xué)田徑教學(xué)方法通常是老師講解或者按照教材講解，給學(xué)生做示范，學(xué)生往往當(dāng)做是一個(gè)被動(dòng)者，按照老師的方法和模樣，進(jìn)行體育活動(dòng)，被動(dòng)接受老師傳授的知識(shí)，他們自己不愿積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性發(fā)揮，當(dāng)然也不會(huì)感興趣地去參加田徑等體育活動(dòng)。課上學(xué)生的主動(dòng)性差，不能與老師積極主動(dòng)地配合，而老師單調(diào)枯燥千篇一律的教學(xué)模式也嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)氛圍，造成學(xué)生和老師都處于一種很尷尬的氛圍。這種簡(jiǎn)單的教學(xué)模式也導(dǎo)致了很大的問(wèn)題，需要做出改進(jìn)。

1.3 中學(xué)田徑教學(xué)的考試內(nèi)容簡(jiǎn)單。大多數(shù)田徑教學(xué)對(duì)同學(xué)們的考察無(wú)非兩種，一種是通過(guò)統(tǒng)一的田徑項(xiàng)目進(jìn)行身體素質(zhì)測(cè)試，二是統(tǒng)一參加體檢進(jìn)行自測(cè)。測(cè)試成績(jī)是田徑課的主要依據(jù)，然而學(xué)生的身體素質(zhì)并沒(méi)有整體提高，這些成績(jī)更不能代替青少年整體的身體素質(zhì)。所以不能根據(jù)學(xué)生成績(jī)的好壞判斷學(xué)生的身體素質(zhì)，不能用這種簡(jiǎn)單不全面的評(píng)價(jià)方法代替學(xué)生的身體素質(zhì)。

2 中學(xué)田徑教學(xué)改革的必要性

2.1 適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。面對(duì)我國(guó)青少年屢見(jiàn)不鮮身體健康問(wèn)題，國(guó)家提倡強(qiáng)身健體，積極引導(dǎo)青少年鍛煉，這些引起了體育工作者和有關(guān)部門的重視。為了更好培養(yǎng)有強(qiáng)健體魄的下一代，而不單單只是一張成績(jī)單，學(xué)校等部門加強(qiáng)有關(guān)體育與衛(wèi)生方面的工作，重視青少年身體素質(zhì)的培養(yǎng)，勞逸結(jié)合，提高身心健康水平，并開(kāi)展一系列體育活動(dòng)，來(lái)強(qiáng)體育鍛煉。因此，需要體育教學(xué)人員積極創(chuàng)造出新的教學(xué)模式來(lái)提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓師生之間更好的互動(dòng)，避免教學(xué)過(guò)程中的枯燥和單調(diào)，從而更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。

2.2 體育教材改革。學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)主要是進(jìn)行體育鍛煉，強(qiáng)身健體，而并非是教材的形式化和單一化，近年來(lái)有關(guān)部門也做出相應(yīng)的改革，讓學(xué)生積極參與到體育鍛煉當(dāng)中，增加了體育有關(guān)的項(xiàng)目如籃球排球足球等，并非單調(diào)的體育練習(xí)，這種群體活動(dòng)，發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生和老師真正的互動(dòng)，在鍛煉的同時(shí)，身心健康得到發(fā)展，老師也寓教于樂(lè)，雙方共同獲利，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐化和合理化。體育教材改革方面也邁出了重要一步。

3 中學(xué)田徑教學(xué)的研究對(duì)策

3.1 教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改動(dòng)。中學(xué)田徑課中，老師應(yīng)該讓學(xué)生在課上開(kāi)放和放開(kāi)，打破死氣沉沉的課堂氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，做課堂的主人，不單單只是講授式講課，把跑跳投等項(xiàng)目活動(dòng)改成趣味體育活動(dòng)，讓更多的引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，讓學(xué)生對(duì)田徑課和其他項(xiàng)目活動(dòng)產(chǎn)生興趣。另外老師創(chuàng)造出簡(jiǎn)單而實(shí)用的教學(xué)，例如采取多媒體手段教學(xué)和發(fā)現(xiàn)法、綜合法、互評(píng)法、實(shí)習(xí)法、作業(yè)法等教學(xué)，不單單只是為了應(yīng)對(duì)成績(jī)，通過(guò)測(cè)試，更多的是讓同學(xué)們真正參與進(jìn)來(lái)，全面發(fā)展自身能力，鍛煉身體，培養(yǎng)學(xué)生的身心健康，讓學(xué)生養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣。

3.2 改變田徑教學(xué)的考試制度。一般的學(xué)校都是通過(guò)統(tǒng)一測(cè)試對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行評(píng)判，可能是一次考察就判斷學(xué)生的身體素質(zhì)，有點(diǎn)果斷，這樣來(lái)說(shuō)是不公平的，也會(huì)挫傷學(xué)生的自信心。要想實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，使學(xué)生的成績(jī)公平公正，既能利于教學(xué)田徑的開(kāi)展，也利于學(xué)生身心健康的發(fā)展，所以需要改變這種單一的評(píng)價(jià)方式，我們應(yīng)該注重平時(shí)學(xué)生鍛煉的課時(shí)成績(jī)和加上總平的成績(jī)，客觀、公平公正的判斷，在學(xué)期末總平時(shí)給學(xué)生一個(gè)滿意的答復(fù)，避免考試的偶然化，讓考試制度更加合理化、人性化、公平化。

3.3 田徑教學(xué)傳統(tǒng)觀念需要更新。隨著社會(huì)發(fā)展，信息量的增多，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不再是主要的教學(xué)模式，面對(duì)單一和枯燥的教學(xué)模式，學(xué)生不再有積極性。老師需要不斷學(xué)習(xí)和提高自身能力，不斷吸收新的知識(shí)和方法，學(xué)習(xí)更多的新技能，在不斷學(xué)習(xí)中自己創(chuàng)新，改變這種單一枯燥的模式，更好地教給學(xué)生，改變思想，更新觀念，培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生的思想觀念更新，接受新的技能。

中學(xué)教學(xué)的田徑存在許多問(wèn)題，為了應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題和更好的提高學(xué)生的身體素質(zhì)，需要老師和相關(guān)部們更加完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極鍛煉的好習(xí)慣。本文總結(jié)了中學(xué)生的現(xiàn)狀和應(yīng)對(duì)政策，希望這種政策能夠解決傳統(tǒng)田徑中的單調(diào)和枯燥，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的多樣化。

（作者單位：遵義市五十五中學(xué)）