黃兆全

“努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”是十九大的莊嚴(yán)承諾，它概括出新時(shí)代我國(guó)教育的新使命。作為基礎(chǔ)教育工作者的中小學(xué)教師，不僅要深刻理解這個(gè)莊嚴(yán)承諾的內(nèi)涵意義，更要牢記自己的歷史使命，從堅(jiān)持以法執(zhí)教的原則做起，在不斷開發(fā)其教育智慧，用愛心培育學(xué)生成長(zhǎng)，營(yíng)造公平課堂環(huán)境的實(shí)踐過(guò)程中，讓“公平而有質(zhì)量”的教育理念真正落地生根。

堅(jiān)持依法執(zhí)教的原則

踐行“公平而有質(zhì)量”的教育理念，要從落實(shí)“依法執(zhí)教”原則入手。依法執(zhí)教既是教師必備的職業(yè)素養(yǎng)，也是教師踐行“公平而有質(zhì)量”的教育理念的必要條件。堅(jiān)持“依法執(zhí)教”的從教原則，必須從“學(xué)法規(guī)”和“守法規(guī)”做起。

“學(xué)法規(guī)”是依法依規(guī)執(zhí)教的基本前提。從教者應(yīng)深入學(xué)習(xí)、深刻理解和準(zhǔn)確把握《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律和規(guī)范的思想內(nèi)涵，明白其權(quán)利、義務(wù)、職責(zé)和應(yīng)遵守的職業(yè)道德規(guī)范，這樣才能使其在實(shí)踐中正確使用法規(guī)來(lái)規(guī)范自己的教育教學(xué)行為。

“守法規(guī)”是依法依規(guī)執(zhí)教的行為保證。教師只有認(rèn)真履行其權(quán)利、義務(wù)、職責(zé)，自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范，把“為所有學(xué)生終身發(fā)展奠基”的教育服務(wù)理念作為行動(dòng)航標(biāo)，努力營(yíng)造使每個(gè)學(xué)生都能享有公平而有質(zhì)量的教育環(huán)境，以不論貧富、不偏不倚、公正無(wú)私和樂(lè)于傾注愛心的心態(tài)公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)中的問(wèn)題，以誨人不倦、堅(jiān)持不懈、勤勤懇懇、勇于奉獻(xiàn)的精神幫助和引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生克難攻關(guān)、積極進(jìn)取，以豐富的知識(shí)、先進(jìn)的思想、科學(xué)的精神、與時(shí)俱進(jìn)的方法培育每一個(gè)學(xué)生高尚的品德和陽(yáng)光的精、氣、神，這樣才能使其在服務(wù)學(xué)生、成就學(xué)生和貢獻(xiàn)社會(huì)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)不斷提升職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)幸福感和達(dá)成職業(yè)理想的多重目標(biāo)。

用先進(jìn)的教育思想引領(lǐng)實(shí)踐

踐行“公平而有質(zhì)量”的教育理念，需要在與時(shí)俱進(jìn)的實(shí)踐中不斷開發(fā)教育智慧和積淀教育經(jīng)驗(yàn)。不論是為學(xué)生營(yíng)造公平的教育環(huán)境，還是為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，都需要教師具備先進(jìn)的教育思想，發(fā)展的學(xué)生觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀，豐富和淵博的學(xué)識(shí)，專業(yè)的教育藝術(shù)和教學(xué)技能。但是，這些先進(jìn)的思想、觀念、知識(shí)和技能的形成不可能一蹴而就，而是要在崇高的教育理想驅(qū)動(dòng)下，以勤于探索、敢于創(chuàng)新的精神和樂(lè)于奉獻(xiàn)教育的情懷，在堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、積淀并不斷優(yōu)化的過(guò)程中生成和發(fā)展。

教育智慧是教師踐行“公平而有質(zhì)量”的教育理念的能力保障。思想落后，觀念陳舊，不僅是制約發(fā)展的學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀和質(zhì)量觀生成的重要因素，還是影響公平的教育環(huán)境創(chuàng)建的阻礙因素；學(xué)識(shí)積累淺薄，經(jīng)驗(yàn)積淀缺乏，不僅難以在教育教學(xué)實(shí)踐中擔(dān)負(fù)起教育公平之責(zé)，還會(huì)因?qū)I(yè)能力的缺乏而影響教育質(zhì)量的提升。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)作為能力提升、專業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要抓手，通過(guò)與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)來(lái)優(yōu)化教育思想、更新教育觀念，在學(xué)習(xí)與借鑒中改進(jìn)實(shí)踐，在吸納與探索中創(chuàng)新實(shí)踐，在問(wèn)題反思與經(jīng)驗(yàn)提煉中開發(fā)智慧和提升專業(yè)能力，使不斷豐富的教育智慧成為創(chuàng)建“教育公平環(huán)境”的生成力，讓不斷增強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力成為服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)、引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)、促進(jìn)“質(zhì)量提升”的持續(xù)發(fā)展力。

用愛心培育學(xué)生成長(zhǎng)

踐行“公平而有質(zhì)量”的教育理念，教師應(yīng)具備培育學(xué)生健康成長(zhǎng)的“四個(gè)基本素養(yǎng)”，即：真誠(chéng)關(guān)愛學(xué)生的師德素養(yǎng)，公平對(duì)待學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，精湛藝術(shù)的教育專業(yè)素養(yǎng)，開拓進(jìn)取的創(chuàng)新能力素養(yǎng)。這四個(gè)基本素養(yǎng)是教師用愛心培育學(xué)生健康成長(zhǎng)的德、能保障，教師只有具備了關(guān)愛之德、公平之心、精湛之術(shù)和創(chuàng)新之能這個(gè)四個(gè)職業(yè)素養(yǎng)，才能在教育實(shí)踐中以真誠(chéng)的關(guān)愛之德和公平之心，幫助每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步；才能用精湛的教育藝術(shù)和與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新之能，引領(lǐng)學(xué)生以健康陽(yáng)光的心態(tài)、良好自信的狀態(tài)和積極向上的精神面貌勤奮學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)。

提升“四個(gè)基本素養(yǎng)”，不僅需要教師沿著“在學(xué)習(xí)中實(shí)踐、實(shí)踐中研修、研修中探索、探索中成長(zhǎng)”的發(fā)展之路，在不斷實(shí)踐、研修、探索和創(chuàng)新的過(guò)程中升華師德修養(yǎng)、深化教育認(rèn)知、積蓄教育內(nèi)力、豐富教育智慧；還需要教師以堅(jiān)定不移的職業(yè)追求精神和堅(jiān)持不懈的事業(yè)奮斗意志，在工作中不怕平凡、不懼寂寞、不畏困難、克難攻堅(jiān)、開拓前行；更需要教師以平靜、自然、平和、寬容的心態(tài)對(duì)待教育工作中的困難和挫折，以熱愛學(xué)生、誨人不倦的情感和愛心，為每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)勤奮工作和不懈的努力。

營(yíng)造公平的課堂環(huán)境

踐行“公平而有質(zhì)量”的教育理念要用課堂環(huán)境來(lái)承載。教師只有發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛和公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，師生之間才能心靈相通、情感相融，才能使教學(xué)合一，形成教育合力。營(yíng)造公平、和諧的課堂環(huán)境，需要在教學(xué)準(zhǔn)備中，注重學(xué)情研究，精心設(shè)計(jì)有助于全體學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教學(xué)方案；需要教師在課堂教學(xué)中，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的神態(tài)與表情，認(rèn)真傾聽每一個(gè)學(xué)生心聲，捕捉每一個(gè)一閃即逝的信息，掌握每一個(gè)學(xué)生思考和領(lǐng)悟的狀態(tài)，針對(duì)不同層次、不同需求和不同發(fā)展?fàn)顩r的學(xué)生適時(shí)進(jìn)行分層指導(dǎo)，使每一個(gè)學(xué)習(xí)者的思維都能在不斷碰撞的過(guò)程中遞進(jìn)發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生的精神都能在思考、交流、探究、合作、釋疑的互動(dòng)過(guò)程中，處在最佳狀態(tài)，達(dá)成有效學(xué)習(xí)目標(biāo)；需要教師在答疑輔導(dǎo)過(guò)程中，充分體現(xiàn)因材施教的原則，既對(duì)學(xué)優(yōu)生進(jìn)行點(diǎn)撥，助其向問(wèn)題的深層探究，更要向?qū)W困生傾注精力，給予更多的關(guān)注、關(guān)懷、幫助和指導(dǎo)，使他們?cè)谫|(zhì)疑、釋疑過(guò)程中突破障礙，消除困惑，掌握知識(shí)，領(lǐng)悟方法，提升能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受成功的快樂(lè)，增強(qiáng)主動(dòng)進(jìn)取精神和持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

只要堅(jiān)持“公平”與“生本”的發(fā)展原則，從資源配置、課程設(shè)置、教學(xué)環(huán)境創(chuàng)建等方面入手，從踐行教育公平理念著力，從崗位實(shí)踐做起，從我做起，從細(xì)節(jié)做起，從實(shí)際做起，那么教育實(shí)踐者必將成為公平的教育環(huán)境建設(shè)的探索者、踐行者和推行者，學(xué)校必將成為學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)的“生態(tài)”樂(lè)園；教育造就公平的社會(huì)，培育自信、心靈完美的一代的夢(mèng)想必將達(dá)成。