張燁

策略1：滿足需求，喚醒參與意識。

案例：組織班級足球聯(lián)賽時，要求人人有任務(wù)、人人都參加。賽場上，運動員們努力拼搏，小裁判們公正執(zhí)法;賽場旁，啦啦隊員吶喊助威，小記者們拍照宣傳;比賽間隙，足球?qū)氊惣で楸硌?，為比賽增光添彩……操場邊上的電子屏，不斷實時更新比賽動態(tài)。

分析：體育比賽是教師為學生提供的一種能滿足其不同比賽需求的場所，學生能根據(jù)自己的興趣愛好，有選擇地參與到比賽的各項活動中。學生的能力得到彰顯、情緒得到滿足，其參與比賽的積極性會更高、更持久。這種深層的心理快感，讓學生在足球比賽中體驗到參與、理解、感悟足球運動的樂趣，喚醒學生的參與意識，從而更積極地參與到足球比賽的相關(guān)活動中。

策略2：創(chuàng)新形式，提高比賽趣味。

案例：在“拔河取物”比賽中，教師將學生分成人數(shù)和實力相等的4隊（每隊由2小組組成）。要求所有參與者站在都不接觸2根線之間限制區(qū)地面的情況下，小組成員相互配合，利用合作拔河的方式，讓系在拔河繩中間位置上的學生取出限制區(qū)中的小紅繩，并送到指定的區(qū)域。規(guī)定時間內(nèi)，運送成功的隊獲勝。

分析：教師創(chuàng)新性地將發(fā)展學生的力量素質(zhì)巧設(shè)于拔河比賽中，使學生在快樂的比賽和競爭中完成練習任務(wù)，增強力量素質(zhì)。

策略3：情境烘托，增強比賽效果。

案例：在七年級耐久跑過關(guān)比賽中，教師將男女生各分成人數(shù)相等的2個隊，采用“積分賽”的形式進行。比賽開始前，先讓全體學生觀看2016年女排里約奧運會比賽視頻。比賽時，在勵志音樂《我相信》伴奏下，2個隊的隊員同時出發(fā)，男生在4′50"內(nèi)完成1000m的得1分，女生在4′20"內(nèi)完成800m的得1分?？?～6名隊員組成互助組同時出發(fā)，最后得分多者獲勝。

分析：教師利用多媒體，給學生營造了一個奧運比賽情境，同時利用講解和心理引導(dǎo)，讓學生產(chǎn)生身臨其境之感，仿佛自己就是國家隊隊員，在比賽中必須發(fā)揮 “一分一分咬牙頂”的女排精神，頑強拼搏，堅持到底。勵志音樂作為一種特殊的語言，與體育比賽有效融合，充分地烘托了比賽情境。其強烈的節(jié)奏誘導(dǎo)學生不斷加快跑動速度，使學生精神振奮，從而有效增強了比賽效果。