研討背景：體育場(chǎng)地是體育課堂教學(xué)實(shí)施開(kāi)展的基本保證。但部分學(xué)校場(chǎng)地資源相對(duì)匱乏，尤其是城區(qū)學(xué)校普遍存在體育場(chǎng)地狹小的問(wèn)題;或者由于學(xué)校授課班級(jí)多、班容量大、學(xué)生人數(shù)多，出現(xiàn)了場(chǎng)地資源相對(duì)不足的情況，這在一定程度上影響了體育課的實(shí)施效果。如何合理基于現(xiàn)有的場(chǎng)地資源，上好每一堂體育課，是學(xué)校和體育教師急需解決的問(wèn)題。

話題一：基于既定教學(xué)內(nèi)容，如何合理規(guī)劃“小場(chǎng)地”？

基于既定教材，可從全校性的現(xiàn)實(shí)考慮教材的年度教學(xué)計(jì)劃。如，筆者學(xué)校只有1塊200m的場(chǎng)地，但有46個(gè)教學(xué)班，在進(jìn)行跑的教學(xué)時(shí)，由教研組長(zhǎng)結(jié)合各年級(jí)的水平特點(diǎn)，統(tǒng)一安排好每班的教學(xué)內(nèi)容，最多安排3個(gè)班進(jìn)行跑的教學(xué)，2個(gè)班分別安排在2個(gè)直道進(jìn)行快速跑，1個(gè)班分成2個(gè)組在2個(gè)彎道進(jìn)行彎道跑。在場(chǎng)地上還可以上短距離跑的課、投擲課、跳躍課等。

——江蘇朱偉力

針對(duì)小場(chǎng)地實(shí)施教學(xué)的問(wèn)題，首先要求體育教師課前精心布置場(chǎng)地、備好課，合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，提出高要求。

——湖北熊昌軍

對(duì)于場(chǎng)地狹小問(wèn)題的解決辦法，在實(shí)際操作中筆者認(rèn)為主要有4種方法：1.從學(xué)校層面出發(fā)，在安排課表時(shí)應(yīng)注意，在同一時(shí)間段不應(yīng)安排過(guò)多的班級(jí)同時(shí)上課;在教學(xué)班級(jí)安排上，盡量將不同年級(jí)的體育課分開(kāi)，建議同1個(gè)年級(jí)在不同節(jié)次上。2.從教師教學(xué)內(nèi)容的安排上，可以做到不要在同一時(shí)間上同一內(nèi)容（如，籃球場(chǎng)較少，教師們都安排上籃球課，會(huì)因場(chǎng)地、器材不足，影響教學(xué)效果），因此在開(kāi)學(xué)初應(yīng)該通過(guò)集體備課，制訂好學(xué)期教學(xué)計(jì)劃以及課時(shí)進(jìn)度表。3.充分利用學(xué)校的場(chǎng)地，如，校內(nèi)的道路等。尤其在進(jìn)行徒手操等簡(jiǎn)單隊(duì)形的教學(xué)時(shí)，可以利用走廊等場(chǎng)地。4.如必須用專(zhuān)業(yè)的場(chǎng)地時(shí)，可與同時(shí)間上課的教師協(xié)調(diào)，運(yùn)用分組輪換的形式進(jìn)行教學(xué)。

——浙江蔣世杰

體育教師要根據(jù)自己學(xué)校的場(chǎng)地情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)、有效規(guī)劃場(chǎng)地，盡量做到“一塊場(chǎng)地，多種用途”“器材少移動(dòng)，一用到底”。如，通過(guò)“圓圈教學(xué)”，利用籃球場(chǎng)上的各條線進(jìn)行跑跳、接力跑等趣味練習(xí)。

——安徽周新

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，應(yīng)當(dāng)利用場(chǎng)地，在規(guī)定的場(chǎng)地內(nèi)進(jìn)行合理的布局，使運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目能夠有效開(kāi)展。如，技巧課，在體操墊布置上就要有所講究。布置成圓形有利于準(zhǔn)備活動(dòng)練習(xí)，如果在籃球場(chǎng)，最好布置成長(zhǎng)方形，這樣有效利用了場(chǎng)地空間。

——甘肅張永璟

小場(chǎng)地需要大智慧，課堂照樣精彩紛呈。教師可創(chuàng)設(shè)老游戲新玩法，在小場(chǎng)地上畫(huà)8個(gè)小房子，1個(gè)班分成8組，在1個(gè)不到20m2的場(chǎng)地，開(kāi)展耐久跑教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)谛》孔永锞毩?xí)，既能達(dá)成目標(biāo)，又能讓學(xué)生感受到快樂(lè)。

——山東牟保真

教師可將場(chǎng)地升級(jí)改造，如，陰雨天氣不能進(jìn)行室外教學(xué)，可考慮在室內(nèi)教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)減少位移性動(dòng)作，增加原地綜合性身體素質(zhì)練習(xí)。

——河北鄒小更、江蘇張建

場(chǎng)地雖小，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷一定不能小，如，在接力跑教學(xué)時(shí)，考慮場(chǎng)地因素，可以利用標(biāo)志盤(pán)進(jìn)行四角、三角跑等，同樣可以練習(xí)交接棒。

——江蘇毛健

1個(gè)45名學(xué)生的班級(jí)，只有1塊籃球場(chǎng)進(jìn)行籃球教學(xué)，有一定的困難，筆者采取了以下方法：1.投籃，可以從不同角度、遠(yuǎn)度依次投籃;2.集體練習(xí)時(shí)，將多個(gè)內(nèi)容分成多個(gè)場(chǎng)地，學(xué)生以分組的形式輪換練習(xí);3.利用小標(biāo)志桶和地標(biāo)等器材，讓學(xué)生們一看就知道自己活動(dòng)的區(qū)域;4.教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容改造場(chǎng)地，如，拉條線，自制籃圈等。

——江蘇張建

筆者學(xué)校共有44個(gè)教學(xué)班、2126名學(xué)生、1塊250m田徑場(chǎng)、4條跑道，另外有2塊籃球場(chǎng)。針對(duì)這種小場(chǎng)地教學(xué)情況，筆者學(xué)校是這樣做的：1.在不影響其他班上課的同時(shí)，可充分地運(yùn)用學(xué)校內(nèi)場(chǎng)地，如，在跑道、樓前水泥空地、籃球場(chǎng)、學(xué)校的葡萄長(zhǎng)廊、以及硬化的路面;2.盡量避免足球課，以及其他大型的展示課;3.籃球課與輪滑課用1塊場(chǎng)地，將時(shí)間協(xié)調(diào)開(kāi)，互不沖突;4.與教務(wù)處排課教師溝通，在平時(shí)的排課過(guò)程中，將利用場(chǎng)地大的課，單獨(dú)排課，如，足球課不同時(shí)進(jìn)行;5.一、二年級(jí)，由于學(xué)生年齡小、自控力較差，應(yīng)將學(xué)生放在籃球場(chǎng)、樓前、空余水泥地上練習(xí)，讓三至六年級(jí)的學(xué)生，利用操場(chǎng)、籃球場(chǎng)等場(chǎng)地上課。

——新疆楊旭琛

1個(gè)有35名學(xué)生的班級(jí)，僅有1塊籃球場(chǎng)，應(yīng)如何上課呢？可將學(xué)生分成5組，每組7名學(xué)生，分布在7個(gè)區(qū)域內(nèi)進(jìn)行原地運(yùn)球、傳接球，對(duì)于需要行進(jìn)間練習(xí)的內(nèi)容，如，行進(jìn)間直線曲線等可以讓5組學(xué)生站成橫排，依次在教師的口令下進(jìn)行活動(dòng);可結(jié)合分組輪換的方式進(jìn)行多球練習(xí);可設(shè)計(jì)5個(gè)練習(xí)內(nèi)容，依次循環(huán)練習(xí)，第1個(gè)練習(xí)為原地高低姿運(yùn)球，第2個(gè)練習(xí)為2名學(xué)生1組的傳接球，第3個(gè)練習(xí)為各種姿勢(shì)拍球，第4個(gè)練習(xí)為行進(jìn)間直線運(yùn)球，第5個(gè)練習(xí)為雙手運(yùn)2個(gè)球。教師哨響后，順時(shí)針或教師指定場(chǎng)地輪換練習(xí)。

——浙江楊勇、四川貫玉平、山東臧向前

在耐久跑教學(xué)中，在小范圍內(nèi)充分利用場(chǎng)地進(jìn)行變向、折返及多種圖形跑練習(xí)。

——江蘇吳愛(ài)軍

教師之間要協(xié)調(diào)教學(xué)內(nèi)容，盡量避免同類(lèi)教材同時(shí)進(jìn)行，小場(chǎng)地不適合上使用大場(chǎng)地的內(nèi)容?；诩榷▋?nèi)容，合理利用小場(chǎng)地?？蓪W(xué)生分組后，進(jìn)行分組練習(xí)，教師將評(píng)價(jià)運(yùn)用于分組教學(xué)中，休息的組找出練習(xí)組的優(yōu)缺點(diǎn)，并且提出改進(jìn)措施;將比賽運(yùn)用于教學(xué)，輪換進(jìn)行比賽。

——安徽詹焰平、安徽周新

在期初教研組工作計(jì)劃中，每名體育教師應(yīng)根據(jù)校情和學(xué)生的具體情況確定教學(xué)內(nèi)容，然后相互協(xié)調(diào)教學(xué)場(chǎng)地，如，跑單元利用田徑場(chǎng)的跑道，球類(lèi)單元利用籃球場(chǎng)等，做到同進(jìn)度、多溝通、巧利用。

——江蘇蘆鵬

充分利用校內(nèi)與周?chē)淖匀画h(huán)境，以及利用建筑物進(jìn)行自然地形跑，如，可利用校園內(nèi)的樹(shù)木、花壇進(jìn)行環(huán)繞跑，利用臺(tái)階、樓梯進(jìn)行臺(tái)階交替跳、跑樓梯等。

——江蘇朱偉力

當(dāng)場(chǎng)地局限，不適合室外運(yùn)動(dòng)時(shí)，往往利用門(mén)廳和球館樓梯等有效資源，進(jìn)行跑步、跳繩、靠墻斜體俯臥撐，以及腰、腹、背部的各種力量練習(xí)。也可以進(jìn)行瑜伽、八段錦等教學(xué)，內(nèi)容也較豐富多彩。

——浙江楊勇

話題小結(jié)：通過(guò)研討，多數(shù)教師能夠在小場(chǎng)地的問(wèn)題上做文章，有的是充分利用空間進(jìn)行“跑”的活動(dòng)，有的是根據(jù)情況進(jìn)行小組輪換的形式，還有的將學(xué)期初制訂的計(jì)劃進(jìn)行合理調(diào)控，使狹小的場(chǎng)地運(yùn)用得更加合理，值得贊揚(yáng)的是新疆楊旭琛準(zhǔn)備充分，通過(guò)5種方式給出了不一樣的場(chǎng)地利用和運(yùn)用體驗(yàn)。值得思考的是，如何通過(guò)指定的內(nèi)容進(jìn)行合理的規(guī)劃，還是需要體育教師共同努力，給學(xué)生們創(chuàng)造更加理想的運(yùn)動(dòng)空間。

——浙江孟凡東

話題二：針對(duì)“小場(chǎng)地”的實(shí)際情況，如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)組織形式？

針對(duì)小場(chǎng)地，體育教師可運(yùn)用分組輪換的形式進(jìn)行教學(xué)，教師要考慮教學(xué)內(nèi)容的搭配問(wèn)題，一般相對(duì)簡(jiǎn)單的內(nèi)容與有難度的內(nèi)容交互搭配，教師主要對(duì)有難度的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，難度較低的內(nèi)容則由學(xué)生骨干監(jiān)督或者學(xué)生互相監(jiān)督完成。

——浙江蔣世杰

上耐久跑課時(shí)，可讓學(xué)生站3路縱隊(duì)，每隊(duì)隊(duì)首、隊(duì)尾學(xué)生做標(biāo)志，其他學(xué)生1路縱隊(duì)繞這2名學(xué)生進(jìn)行逆時(shí)針跑動(dòng)，疲勞學(xué)生與標(biāo)志學(xué)生進(jìn)行調(diào)換;也可劃幾個(gè)同心圓，運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生在外，運(yùn)動(dòng)能力一般的學(xué)生在中間，運(yùn)動(dòng)能力弱的在內(nèi)側(cè)進(jìn)行錯(cuò)時(shí)錯(cuò)位、萊格爾跑，這樣既能分層，又可提升學(xué)生的練習(xí)興趣。

——山東牟保真、江蘇張建

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)場(chǎng)地，不能脫離實(shí)際?！拇ㄠ嚌h君

小場(chǎng)地教學(xué)應(yīng)分區(qū)域開(kāi)展，如，上籃球課時(shí)籃球場(chǎng)地有2個(gè)班，可以開(kāi)展課堂小場(chǎng)地競(jìng)賽，采取標(biāo)志桶或其他小器材劃分出若干個(gè)場(chǎng)地，各小組在自己的區(qū)域內(nèi)開(kāi)展教學(xué)比賽，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)技術(shù)，提高項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)能力。

——遼寧李麗

筆者學(xué)校場(chǎng)地較小，筆者將啞鈴融入到素質(zhì)練習(xí)中，利用手上器材練習(xí)身體各個(gè)部位的肌肉，達(dá)到鍛煉效果。啞鈴素質(zhì)活動(dòng)結(jié)束后，筆者還會(huì)選擇繩梯器材，小小的繩梯不占地方，每個(gè)班2個(gè)繩梯，每名學(xué)生必須做4個(gè)規(guī)定動(dòng)作，剩余的時(shí)間自由發(fā)揮。學(xué)生們跳得很開(kāi)心，有些動(dòng)作體育教師都想不到，學(xué)生也很自覺(jué)，不與同學(xué)爭(zhēng)搶?zhuān)?guī)則意識(shí)也越來(lái)越強(qiáng)。

——江蘇夏靜

改換器械，改變內(nèi)容，分組輪換教學(xué)，設(shè)定場(chǎng)地標(biāo)線。

——甘肅張永璟

柔韌類(lèi)的練習(xí)需要的場(chǎng)地較小，學(xué)校場(chǎng)地分學(xué)年進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，筆者學(xué)校是200m的場(chǎng)地，同時(shí)有8個(gè)教學(xué)班上課，合理規(guī)劃場(chǎng)地，每名學(xué)生都能得到提升。

——吉林曲藝

大課間可按場(chǎng)地與項(xiàng)目劃分場(chǎng)地。如，2個(gè)排球場(chǎng)安排4個(gè)班，6個(gè)籃球場(chǎng)安排6個(gè)班，2個(gè)足球場(chǎng)安排4個(gè)班，器械區(qū)安排2個(gè)班，跑道上安排8個(gè)班，還有空地上可以安排6個(gè)班，不同區(qū)域安排不同項(xiàng)目，待學(xué)生練習(xí)一輪后，在場(chǎng)地、器材不動(dòng)的情況下，學(xué)生在教師的指揮下輪換場(chǎng)地。

——浙江吳劍平

針對(duì)場(chǎng)地小、班級(jí)多的問(wèn)題如何把控自己的課堂呢？筆者是這樣做的：1.精心組織，備好學(xué)生（注意問(wèn)題學(xué)生和學(xué)生的體質(zhì)、品德問(wèn)題）;2.預(yù)設(shè)課堂，把控學(xué)生，防止出現(xiàn)安全問(wèn)題;3.避免沒(méi)有必要的意外發(fā)生，將學(xué)生安排到自己的控制范圍內(nèi)。以上幾個(gè)方面都需要教師的耐心和細(xì)心，體育教學(xué)容不得半點(diǎn)馬虎。場(chǎng)地小、器材匱乏、學(xué)生多，就容易發(fā)生安全事故，所以場(chǎng)地小的課堂教學(xué)一定要慎重，精心組織、認(rèn)真上課、考慮周全，防止意外事故。

——山東梁西軍

合理分組教學(xué)是上好小場(chǎng)地體育課的前提保證，所以把學(xué)生分成若干個(gè)小組，這為在較小的場(chǎng)地上開(kāi)展形式多樣的體育活動(dòng)，提高學(xué)生的練習(xí)密度，增加運(yùn)動(dòng)量，都提供了必要的保障。這樣做，也增加了在單位時(shí)間內(nèi)每名學(xué)生的練習(xí)次數(shù)，提高了練習(xí)效果。

——廣東譚鴻護(hù)

在1次大班額的實(shí)心球教學(xué)中，筆者采用多項(xiàng)分組輪換的教學(xué)組織形式實(shí)施多內(nèi)容教學(xué)，即將1個(gè)班的60名學(xué)生分成男女2個(gè)大組，就實(shí)心球和跳繩教材進(jìn)行教學(xué)，讓男生分成若干組進(jìn)行投擲實(shí)心球練習(xí)，女生分組在男生練習(xí)方向后側(cè)進(jìn)行跳繩練習(xí)，教師男女生兼顧，練習(xí)3組后，男女生交換學(xué)習(xí)。這樣做，既消除了安全隱患，又提升了教學(xué)效果。

——甘肅張永璟

針對(duì)“小場(chǎng)地”的實(shí)際情況，如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)組織呢？筆者認(rèn)為，可以采用模塊教學(xué)，即將教材分成幾個(gè)模塊，根據(jù)場(chǎng)地情況，學(xué)生分組學(xué)練;也可以采用選項(xiàng)教學(xué)，依據(jù)場(chǎng)地情況，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生自主選擇學(xué)練項(xiàng)目;還可以采用輪換教學(xué)，幾個(gè)班級(jí)輪流使用場(chǎng)地。不管采用哪種組織形式，都離不開(kāi)三備，即備教材、備學(xué)生、備場(chǎng)地。

——上海王彩云

可以充分挖掘利用現(xiàn)有的空曠場(chǎng)地，如，平坦的屋頂（用的話要做好改造、無(wú)安全隱患），也可以挖掘地下資源（如果可能，地下停車(chē)場(chǎng)臨時(shí)劃一塊），還可以利用較寬的學(xué)校道路等。

——浙江張家偉

話題小結(jié)：如何組織小場(chǎng)地的課堂教學(xué)，一些教師總結(jié)了許多教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如，改換器械、變換內(nèi)容、輪換分組、設(shè)定場(chǎng)地標(biāo)線等。再如，可以充分發(fā)揮學(xué)生自身的條件因素，在設(shè)定內(nèi)容的基礎(chǔ)上加入若干小器材（啞鈴等），讓學(xué)生能夠得到鍛煉。依據(jù)小場(chǎng)地特點(diǎn)，為了安全起見(jiàn)，可采用軟式器材練習(xí)，也是一種很不錯(cuò)的手段和方法。

——浙江孟凡東

話題三：如何基于“小場(chǎng)地”有效選擇教學(xué)方式與教學(xué)方法，并談?wù)劸唧w實(shí)施策略？

1.分組教學(xué)，根據(jù)項(xiàng)目的需要選擇合理的分組方式（如，同質(zhì)分組、異質(zhì)分組、性別分組）;2.游戲模式上課，針對(duì)場(chǎng)地小、學(xué)生多的情況，開(kāi)展適當(dāng)?shù)挠螒蚰Ｊ缴险n，既能提高課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)練積極性;3.針對(duì)小場(chǎng)地可設(shè)計(jì)情境上課，讓學(xué)生身處一定的情境中，提高學(xué)生的參與度，從而提高鍛煉效果;4.針對(duì)小場(chǎng)地展示圖示上課，能有效地利用合理的空間，強(qiáng)化技術(shù)的學(xué)習(xí)。

——山東梁西軍

筆者認(rèn)為，哪怕是十幾平方米的場(chǎng)地，只要增強(qiáng)趣味性，就能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)練的積極性。不怕場(chǎng)地小，就怕沒(méi)創(chuàng)意。

——山東朱君

1.學(xué)生分組相對(duì)固定，便于教師組織教學(xué);2.練習(xí)方法相對(duì)簡(jiǎn)單，力爭(zhēng)教學(xué)效果最大化;3.教學(xué)目標(biāo)任務(wù)相對(duì)明確，便于學(xué)生自主選擇練習(xí)時(shí)間次數(shù);4.小場(chǎng)地和大場(chǎng)地都是相對(duì)而言，小場(chǎng)地的教學(xué)較少用到體育器材，所以在使用器材時(shí)，需要教師合理地對(duì)體育器材擺放進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，爭(zhēng)取一物多用。

——安徽申克才

在《羽毛球——發(fā)球》教學(xué)中，場(chǎng)地為室內(nèi)籃球場(chǎng)，筆者為提高練習(xí)密度采用了如下方法：在室內(nèi)2m左右的高度拉1條橫線，橫線上再連接間距2m左右的細(xì)線下垂，在分組練習(xí)時(shí)，可以提高練習(xí)密度，同時(shí)也解決了場(chǎng)地不足的問(wèn)題。

——浙江劉洪亮

籃球場(chǎng)地就是較好的小場(chǎng)地，可在足球教學(xué)時(shí)利用籃球場(chǎng)上的標(biāo)志線進(jìn)行運(yùn)球練習(xí)，利用籃球架進(jìn)行頭球練習(xí)，籃球架底座進(jìn)行踢球比準(zhǔn)練習(xí)等。

——江西劉綠平

如，在體育館練習(xí)排球的控球能力時(shí)，進(jìn)步快、水平高的學(xué)生可以對(duì)著四周墻壁進(jìn)行練習(xí)，而進(jìn)步慢、水平低的學(xué)生在場(chǎng)地中間進(jìn)行向上墊球的練習(xí)。這樣既滿足了學(xué)生總是喜歡靠墻、靠邊墊球的心理，更為水平較高的學(xué)生提高水平，提供了場(chǎng)地條件。這樣，也讓技術(shù)較好的學(xué)生練習(xí)和示范，帶動(dòng)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。

——浙江張家偉

利用學(xué)生集體活動(dòng)，多變化教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，如，多分組、多折返、多重復(fù)、多形式、多調(diào)動(dòng)等。可采用分組循環(huán)的方法，增加練習(xí)密度，將折返與往返相結(jié)合，提高場(chǎng)地的利用率，前提是還要做到在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中教師要熟悉教材和學(xué)生了解場(chǎng)地和器材，因地制宜。

——吉林曲藝

小場(chǎng)地的具體實(shí)施可采用資源整合、協(xié)同實(shí)施的方式進(jìn)行。資源整合就是優(yōu)化場(chǎng)地和教學(xué)內(nèi)容，利于落實(shí)“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”。協(xié)同實(shí)施就是共同上課，不怕場(chǎng)地小，可分模塊教學(xué)，上課班級(jí)多時(shí)，利于大型團(tuán)體操的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以分班學(xué)習(xí)不同的模塊，并且定期輪換學(xué)習(xí)。

——山東牟進(jìn)禮

在開(kāi)學(xué)前要根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地、師資力量、器材數(shù)量等設(shè)計(jì)好本學(xué)期開(kāi)設(shè)的模塊式教學(xué)內(nèi)容與初步安排，再根據(jù)選擇模塊式內(nèi)容的人數(shù)進(jìn)行相應(yīng)班級(jí)的搭配排課。

——貴州熊登昌

耐久跑可適當(dāng)合理運(yùn)用訓(xùn)練元素，但也應(yīng)適當(dāng)增添趣味性的內(nèi)容，學(xué)生練得累是難以達(dá)成目標(biāo)，在教學(xué)前，教研組可以統(tǒng)一設(shè)計(jì)，集體備課，提高課堂效果。

——山東王文洋

小場(chǎng)地進(jìn)行變向跑也是很不錯(cuò)的，如利用排球場(chǎng)地實(shí)施教學(xué)：一是合理分組;二是利用多種不同比賽的方法組織實(shí)施，效果不錯(cuò)。

——黑龍江王勛剛

小場(chǎng)地教學(xué)策略：1.研究教法，了解學(xué)生，建立預(yù)案;2.注重觀察，盡可能分組教學(xué)，適時(shí)輪換;3.充分利用場(chǎng)地，器材準(zhǔn)備要足;4.組織紀(jì)律要強(qiáng)化，注重練習(xí)效果等。

——甘肅金智宏、山東宋曉露

多做能進(jìn)行原地練習(xí)的內(nèi)容，多做循環(huán)使用場(chǎng)地的練習(xí)，多進(jìn)行能在小場(chǎng)地變換隊(duì)形的練習(xí)。

——安徽李厚余

“小場(chǎng)地”的出現(xiàn)，客觀來(lái)講，主要在于場(chǎng)地的投入，在于日益增長(zhǎng)的學(xué)生人數(shù)和固定場(chǎng)地之間的矛盾。只有合理規(guī)劃建設(shè)場(chǎng)地，或者有效借助校外資源才是可行的。筆者所在的區(qū)在建設(shè)規(guī)劃時(shí)，在小學(xué)和中學(xué)間建立一幢體育館，供2所學(xué)校共用，體現(xiàn)了資源利用的合理化。這個(gè)體育館在夜間也對(duì)外開(kāi)放，這也為學(xué)生的課余鍛煉和家長(zhǎng)的鍛煉身體提供了場(chǎng)地保障。

——江蘇朱偉力

如何深入挖掘小場(chǎng)地的使用價(jià)值需要體育教師努力創(chuàng)設(shè)，即便校園的一個(gè)臺(tái)階也可以練習(xí)俯臥撐、下肢力量、身體協(xié)調(diào)性、關(guān)節(jié)靈活性，跑道的線、樓梯、斜坡、劃的格子……都可以開(kāi)發(fā)成安全有效的場(chǎng)地。相信只要用心留意小場(chǎng)地，就會(huì)將小場(chǎng)地變成大空間。

——山東陳明海

話題小結(jié)：1.合理地對(duì)體育器材擺放進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)，爭(zhēng)取一物多用。2.充分利用好現(xiàn)有的小場(chǎng)地，在足球教學(xué)時(shí)利用籃球場(chǎng)上的標(biāo)志線進(jìn)行運(yùn)球練習(xí)，利用籃球架進(jìn)行頭球練習(xí)，籃球架底座進(jìn)行踢球比準(zhǔn)練習(xí)等。3.分層教學(xué)。如，在體育館練習(xí)排球的控制能力時(shí)，進(jìn)步快水平高的學(xué)生可以對(duì)墻壁進(jìn)行練習(xí)，而進(jìn)步慢水平低的學(xué)生在場(chǎng)地中間進(jìn)行向上墊球的練習(xí)。這樣既滿足了學(xué)生總是喜歡靠墻邊的心理，更為水平好的學(xué)生提高水平提供了場(chǎng)地保障。4.開(kāi)展“小場(chǎng)地”有效教學(xué)方式與方法目的要保證所有學(xué)生盡量都動(dòng)起來(lái)，保證課堂安全，合理地組織與運(yùn)用合理的教學(xué)方式與方法，采用分組輪換、情境設(shè)計(jì)、組與組之間PK形式進(jìn)行。

——吉林曲藝