朱金蘭

中學歷史課是對學生進行德育教育的一門重要課程，對學生的成長有著至關重要的作用?！笆陿淠?，百年樹人”良好的品德是成才的關鍵，加強對學生的德育教育，是現(xiàn)代教育的使命和任務，隨著新課程改革的深入，歷史課程應使學生獲得基本的歷史知識和能力，掌握一定的方法和技巧，學會正確的學習，有著非常重要的促進作用。事實勝于雄辯，通過歷史學科教學對學生進行愛國主義和基本素養(yǎng)教育不僅是可行的而且是必要的，只有不斷地發(fā)展歷史學科中的德育素材，采用靈活多樣的教學方法，才能發(fā)揮歷史學科的德育功能，對學生進行很好地德育滲透，增強學生的愛國主義教育和集體主義教育，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，進而更好地完成歷史學科的教育教學任務。

作為一名有十多年教學經驗的初中教師，我時刻注意利用這些有利素材，對學生進行德育滲透，將培育學生的良好品德，作為自己工作重點和中心，在歷史學科教學中，注意精選歷史課程內容，設計靈活多樣的教學方式和方法，激發(fā)學生學習歷史的興趣，拓展學生學習和探究歷史的空間，全面發(fā)揮歷史教育的功能，弘揚愛國主義精神，陶冶學生的愛國情操，從而培養(yǎng)學生正確的歷史觀、價值觀和辯證的觀察分析解決問題的能力，達到“以史為鑒”的最佳效果。比如，在講人教版八年級歷史上冊第二單元第4課《洋務運動》時，在“情境導入，認定目標”中，我是這樣導入的：經過兩次鴉片戰(zhàn)爭的洗禮，在鎮(zhèn)壓太平天國和各地人民起義中，在清朝統(tǒng)治階級內部當中涌現(xiàn)了一些較為開明的人物，他們逐漸認識到西方器物的先進性，于是掀起了一場向西方學習先進技術的運動，把它稱為“洋務運動”。那么，今天我們就學習這節(jié)課有關的“洋務運動”的一系列相關歷史知識，這無形當中，就激發(fā)了學生的興趣和求知欲，頓時，學生渾身充滿了力量，學習興趣一下子就上來了，這就是一個良好的開端，“良好的開端是成功的一半”嗎，就這樣，老師的積極性也很好地調動起來了，從而增強了學生的歷史責任感和使命感。所以，我在教學中，對每一節(jié)課我都是精心設計，尤其是導言部分，導言部分的好與壞，直接會影響到這節(jié)課的成功與否。再如，我把本節(jié)課中的“自主學習”部分，首先由我設計出一些題，整理出一張導學案，發(fā)給每位同學，把本課中的三個框題中的一些題，讓學生自己解決，主要是由每組中的同學（全班分成若干個小組），自己解答 ，解答完之后，再由其他小組加以補充和說明，再由教師加以總結和評判，對每個小組的成員給予鼓勵和激勵，這既鍛煉了學生自己解決問題的能力，又對學生進行了很好的德育滲透，最起碼增強了學生的愛國情操，那就是在那樣的歷史環(huán)境下，都有一些先進的中國人，為了中國的前途和命運，在奮力地拼搏和抗爭，為反抗列強侵略，爭取民族獨立，進行著英勇的斗爭，開始了救亡圖存的探索，更何況我們作為新一代的青年學生呢？我們真的要向他們學習，把他們那種精神繼承和發(fā)揚，更要用在我們的學習上，在受到強烈的熏陶下，我們要發(fā)憤學習，立志成才，報效祖國。當然，以上的歷史教學案例還有很多很多，其實，在歷史教學中，每一個歷史事件都能滲透很好的德育教育，如紅軍長征，就能很好地對學生進行德育教育，對培養(yǎng)學生養(yǎng)成艱苦樸素、勤儉節(jié)約、團結協(xié)作等德育教育都有很好的德育教育。

在以后的歷史教學中，我還會繼續(xù)努力研究和探索，將歷史學科教育與德育教育很好地有機地結合起來，這對歷史學科的教學有著潛移默化的推動作用。