趙相群 趙莉

3～8歲是兒童閱讀行為和能力發(fā)展的關(guān)鍵期，也是養(yǎng)成良好閱讀習慣的關(guān)鍵期。銅川市王益區(qū)第二幼兒園從2016年開始，在兩年多的時間里進行了繪本教學的實踐和探索，激發(fā)了幼兒的想象力，拓寬了幼兒的閱讀視野，給幼兒以生活的啟迪和情感的滋養(yǎng)。

不打無準備之仗

1.物質(zhì)條件的保障

為了保證繪本教學的實施和開展，園領(lǐng)導高度重視，投入資金購置繪本圖書3600余冊（生均18冊圖書），并為圖書室及班級閱讀區(qū)添置書架、書柜、小沙發(fā)等設(shè)施，在樓道和樓梯墻壁以繪本為主題創(chuàng)設(shè)了良好的閱讀環(huán)境，為實施繪本教學實踐提供了有力的硬件支持。

2.時間和制度的保障

我園將繪本教學納入課程體系，要求教師在每月主題教學活動中選擇和主題相關(guān)的繪本進行教學，每周必須有一次繪本教學，每天必須有繪本閱讀分享時間，每月家園共育工作中必須有親子閱讀指導活動。通過這樣的規(guī)定，使得繪本教學有了時間和制度的保障，督促教師嚴格遵守制度，按時制定當月的繪本教學計劃，并積極實踐和反思，及時總結(jié)經(jīng)驗。

3.師資隊伍的保障

為了提高教師繪本教學的水平，多次派骨干教師參加各級繪本教學培訓，并在培訓結(jié)束后，在園里上遷移課，分享學習心得和體會，購買一批關(guān)于繪本教學及繪本解讀的相關(guān)書籍供教師借閱，定期組織讀書心得交流活動并進行讀書筆記評比，全園形成了較好的學習和研究氛圍。通過一系列的培訓和學習，我園教師逐漸在教育思想上達成共識，高度認同開展繪本教學的重要意義，重視幼兒閱讀習慣和閱讀能力的培養(yǎng)，積極參與實踐研究，不斷提高繪本教學水平。

春種一粒粟

1.選擇適合幼兒特點的繪本開展教學活動

通過繪本教學的實踐研究，我們認識到，在教學中只有選擇能抓住幼兒的眼球、吸引住幼兒注意力的繪本，幼兒才有主動探索學習的興趣。選擇適合幼兒發(fā)展特點和興趣的繪本進行教學，教師在組織教學活動時，要及時獲取幼兒的閱讀信息，收集幼兒互動交流中出現(xiàn)的問題，根據(jù)幼兒的反饋來決定教學活動如何開展，使繪本的內(nèi)在教育價值得到充分的體現(xiàn)。如我園小班教師在開展“動物朋友”的主題活動時，選擇繪本《好餓的小蛇》為教材，該繪本故事情節(jié)簡單，畫面生動、有趣，內(nèi)容單一，適合小班幼兒，孩子容易理解和接受這類的圖畫。中班在開展“恐龍?zhí)诫U隊”的主題活動時，選擇了《我是霸王龍》系列繪本，放在班級閱讀區(qū)讓幼兒自主閱讀，支持幼兒自主探究學習的需要。此外選擇的繪本內(nèi)容還要與幼兒的生活經(jīng)驗有聯(lián)系，讓幼兒和繪本中的人物產(chǎn)生情感共鳴，促使幼兒產(chǎn)生閱讀的興趣。如大班老師在開展“牙齒咔咔咔”的主題活動時，針對大班幼兒開始換牙時緊張害怕的情況，選擇了繪本《一顆超級頑固的牙》，借助繪本中小女孩換牙的有趣情節(jié)，幫助幼兒正確認識換牙的過程，消除幼兒心理的恐懼感。

2.挖掘繪本內(nèi)涵，實現(xiàn)繪本的教育價值

通過實踐，我們認識到，在繪本教學中不能重認知而輕情感，不能過于強調(diào)通過繪本教學讓孩子們學到什么知識，掌握什么技能，而要重視孩子們通過繪本閱讀過程中獲得的情感體驗。如在“逃家小兔”教學中，該教師將教學目標定位為理解繪本故事，能根據(jù)情節(jié)復述故事，在活動中讓幼兒知道小兔去了哪些地方，兔媽媽分別用了什么方法進行問答等。我們通過研討，確定目標應調(diào)整為理解繪本故事內(nèi)容，感受故事中的母愛，因此，在第二次教學活動時，引導孩子觀察圖畫，啟發(fā)幼兒：“兔媽媽為什么要用紅蘿卜來釣小兔子？”孩子通過思考和討論，得出結(jié)論：只有媽媽最了解自己的孩子?！巴脣寢尀榱苏业叫⊥米樱鎸δ敲次ｋU的山，做了哪些準備？”引導孩子讀懂此繪本表達的是媽媽的愛，從中體會媽媽對自己的愛。教學中解讀繪本時，要挖掘繪本的核心價值，把握好繪本的主線，選擇好角度和切入點，圍繞這個中心目標再進行教學環(huán)節(jié)的預設(shè)，讓幼兒從中體會和理解繪本的內(nèi)容，感知繪本所表達的真善美。只有讀懂繪本、吃透教材，在教學活動中才能有的放矢、有效回應幼兒，讓繪本教學充滿智慧和靈動。

3.采用多元化的繪本教學方法，豐富教學活動形式

繪本就像是一本百科全書，所包涵的內(nèi)容非常豐富，繪本教學不能等同于閱讀教學。我園在教學中嘗試通過多元的活動形式、多樣的教學方法來開展繪本教學。如：利用繪本《一寸蟲》中一寸蟲會量東西這一情節(jié)激發(fā)幼兒學習利用身邊不同的材料來測量事物；在“點點點”教學中，根據(jù)點點們不同的隊列變化這一情節(jié)，開展找規(guī)律排排隊的戶外游戲活動；利用繪本《大腳丫跳芭蕾》中貝玲娜熱愛芭蕾舞的情節(jié)，開展芭蕾舞藝術(shù)欣賞活動，激發(fā)幼兒對芭蕾舞的好奇心和學習芭蕾舞的興趣；利用繪本《母雞蘿絲去散步》圖畫中的線描畫的表現(xiàn)方式，開展線描畫美術(shù)活動，利用繪本中母雞走過、繞過、越過、鉆過等動作情景，開展戶外體育活動；利用繪本《三只小豬真實的故事》開展辯論活動，排練繪本劇，開展表演活動等。豐富多樣的教學形式讓幼兒感受到了繪本帶來的快樂體驗，逐漸愛上閱讀。

4.定期開展教研，提高教學水平

在繪本教學中，不僅要關(guān)注幼兒的發(fā)展，更要關(guān)注教師的發(fā)展。提高教師繪本分析的能力，挖掘繪本的內(nèi)在價值對提升教師的繪本教學能力是非常關(guān)鍵的。我園定期開展教研活動，組織老師共同研讀一本繪本，討論該繪本的教育價值，提高教師對繪本的認識和理解，從五大領(lǐng)域出發(fā)全面挖掘繪本的教育元素，嘗試利用一本繪本進行微主題活動設(shè)計，交流繪本的教學設(shè)計思路，并組織觀摩課教學活動，開展聽評課活動，促進教師之間的溝通和交流，以評促教，共同探索，提高教師的繪本教學能力。

5.加強多方合作，實現(xiàn)繪本教學的延伸

繪本的使用不應只局限于幼兒園繪本教學的開展，親子閱讀更有不可替代的作用。我們通過家長會、親子共讀講座、親子閱讀交流等活動形式讓家長了解繪本，接受繪本，主動與幼兒一起閱讀繪本，分享閱讀感受。以4月23日——世界讀書日為契機，在每年的4月份開展讀書月活動，宣傳和帶動家長、幼兒參與閱讀活動。幼兒園對家長開放圖書室，每周五家長可以從幼兒園免費借書，回家進行親子共讀，在班級親子閱讀交流本上寫出讀書心得和體會，交流自己在親子閱讀中的好經(jīng)驗和好做法。組織開展“故事媽媽進課堂”、自制小圖書，繪本劇匯報演出、講故事比賽、讀書小明星評比等豐富多彩的活動，有力地促進了幼兒園繪本教學的開展和教學活動的延伸。

秋收萬顆子

通過繪本教學的實施，我園幼兒的閱讀興趣和閱讀習慣有了較大的提升，區(qū)域活動中選擇閱讀區(qū)的幼兒明顯增加，周五借閱圖書的家長人數(shù)逐漸增加，幼兒每學期借閱量達到人均30冊。幼兒以往的不會看書、不愛惜圖書、損壞圖書等行為得到了較大的改善，幼兒自主閱讀時的閱讀能力和理解能力有了顯著提高。在講故事比賽和繪本劇表演活動中，孩子們語言清晰流暢，聲情并茂，富有感染力，語言表達能力得到了很大的提高。

我園教師撰寫的教學論文和教學設(shè)計也多次在省級評選活動中獲獎，市級課題“幼兒園繪本教學實踐研究”于2017年9月順利結(jié)題。我們將教學設(shè)計及、教學案例和教學課件進行收集整理，形成教案集和案例集、繪本PPT資源包，建立了繪本教學資源庫，在園內(nèi)實現(xiàn)了資源共享。