陳國謙

在小學數(shù)學教學中，經(jīng)常存在的問題就是學生不善于發(fā)現(xiàn)問題，同時也不會去分析和解決問題。發(fā)現(xiàn)問題的能力主要是以提出問題、分析問題及解決問題作為基礎和前提的，這樣可以有效的促進其他方面能力的培養(yǎng)，進而提高學生的數(shù)學學習能力。在小學數(shù)學教學實踐中，教師可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析和解決問題的能力。需要進一步的教學研究方案和思考。盡管在大多數(shù)小學數(shù)學教師中已經(jīng)開始對學生進行培養(yǎng)解決問題的能力，但是在實際的過程中，教師所取得的效果還無法達到想要的目的。本文就針對小學數(shù)學教育對學生問題解決能力的培養(yǎng)進行分析。

一、在數(shù)學學習中融入新型的教育理念

小學階段的學習對未來的學習有著關鍵的作用，因此，教師要對學生學習數(shù)學的興趣進行培養(yǎng)，學生對數(shù)學有了興趣，才會花費較多的時間進行思考，從而為培養(yǎng)小學生解決問題的能力打下良好的基礎。在這一過程中，小學生可以享受學習的過程。新型的教學方式可以有效的調動課堂的氛圍，同時，將培養(yǎng)學生的問題解決能力放在重點教學目標中，在學生的大腦中加深思考的意識。目前，在教學中，教師不能一味 的灌輸學生理論知識，這樣會讓學生感到比較枯燥。新型的教學方式可以讓學生開發(fā)自己的潛能，學生在學習的過程中，會主動的提出問題，同時和其他同學之間相互交流自己的想法和意見，這樣有效的提高學生學習的自信心。

比如，在對乘除法進行講授時可以采用新型的教學方式，也就是游戲的教學方式，在帶領學生游戲的過程中，可以有效的激發(fā)學生的學習興趣。小學生的特點比較貪玩，在“數(shù)青蛙”的游戲中，可以讓學生根據(jù)不同數(shù)量的青蛙說出他們身體部位的個數(shù)，這樣可以鍛煉學生的反映能力。如，3只青蛙前腳有幾個，5只青蛙后腳有幾個，采用這種方式培養(yǎng)學生提出問題，分析問題和解決問題的能力。通過游戲的方式，不僅加深了學生學習的一項，還可以更加穩(wěn)固的印在學生的腦海里，有效的提升學生對數(shù)學學習的興趣，深刻的理解數(shù)學學習的樂趣，最終實現(xiàn)培養(yǎng)學生解決問題的能力。

二、創(chuàng)設性的教學情境，提高學生對數(shù)學學習的興趣

在數(shù)學教學的過程中，不能只是采用單一的教學方法，學習數(shù)學的過程比較枯燥，所以需要給學生營造一個輕松愉悅的學習環(huán)境，讓學生主動的學習，這將激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，進一步培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。比如，教師在講解“計算圓柱的表面積公式”時，教師可以制作一個圓柱形的直筒或者是其他的模型，讓學生自己進行裁剪，分析裁剪后可以得到一個怎樣的圖形，讓學生憑借著自己的形象力來分析。按照所的圖形求面積相加得到表面積。在教學的過程中，可以讓學生自己的實驗，結果都是一樣的，有學生參與創(chuàng)造合適的情境教學，讓學生探索的欲望，在學習的過程中同時獲得學習知識的興趣，最終有效提高學生運用知識的能力，培養(yǎng)學生解決問題的實踐能力。

三、加強實踐性，提高學生自主學習能力

在小學數(shù)學教學過程中，學生不僅要從課本中學習知識，而且要在學習數(shù)學知識的基礎上更好地學習新知識。教師在教學的過程中增加了教學實踐，讓學生自己操作直接感受到數(shù)學知識，讓學生可以獲得一個系統(tǒng)性的知識在實踐中，學會總結和歸納，最后獲得數(shù)學知識的基本規(guī)則，這樣做有效的培養(yǎng)學生的自主學習能力。比如，學生在進行“長方體體積”學習時，需要學生對長方形的基本特征進行認識，教師需要引導學生在實際的生活中找出長方體的事物，從而得到長方體基本特征，通過自己的獨立分析 ，可以增強數(shù)學知識的實踐性，更好的提高學生的自主學習能力。

四、引導學生提出問題，培養(yǎng)學生提出問題的意識

在數(shù)學學習中，主要的階段就是提出問題，學生的數(shù)學思維能力就是在不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題中訓練出來的。提出問題是思維的初始階段，學生的思維能力只有在提問的過程中，才能充分發(fā)展，在解決問題的過程中不斷提高思維能力。因此，在整個教學過程中，教師應積極引導學生發(fā)現(xiàn)教學中存在的矛盾，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，有效地培養(yǎng)學生的問題意識。例如，在“最小公倍數(shù)”的教學中，大多數(shù)學生在進行求最小公倍數(shù)的時候，采用簡單的數(shù)學帶入除法求出。教師在教學中可以得出發(fā)現(xiàn)，這并不是準確的答案，讓學生求證，最后發(fā)現(xiàn)并不是正確的答案，通過這樣的方式，引導學生反思自己的方式錯誤的問題，終于得到確切的答案，有效的培養(yǎng)學生的獨立意識。

五、鼓勵學生運用多種方法解決問題

在小學數(shù)學教學中，如果學生提出和教師提供的解題思路不相同或是偏離了教學思路的解題方法時，教師不能直接將其進行否定，而是對學生提出的觀點進行肯定和表揚，讓學生享受到一定的成就感，這樣可以有效的調動學生學習的積極性，達到一舉多得的教學效果。比如，在做數(shù)學練習題的過程中，學生解題的思路比較特別，教師要進行表揚，同時鼓勵其他的學生也可以突破常規(guī)，敢于創(chuàng)新，通過創(chuàng)造性的思考來找出新的解題方法。這樣開闊了學生的解題思路，有效的培養(yǎng)學生的思維靈活性。

六、結束語

總而言之，隨著新課程的不斷改革，將小學數(shù)學教學中學生解決問題能力培養(yǎng)作為主要工作，這對小學教學改革指明了方向，要在小學教學中貫徹實施，提高教師自身素質，改變傳統(tǒng)的教學方法，把小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生問題解決能力落實到實處。

（作者單位：山東省泰安高新區(qū)鳳凰小學）