李玥

作業(yè)是教學活動的重要組成部分，高質(zhì)量的作業(yè)布置和完成情況能夠極大的鞏固知識，促進學習，所以，提高作業(yè)布置的科學性、實用性、有效性十分重要。當前的英語教學中，“樂學”教育已經(jīng)受到很大重視，如何在作業(yè)環(huán)節(jié)也讓學生能體驗到學習的樂趣，不再將作業(yè)當成負擔，愉快高效的完成作業(yè)非常必要。文章將對小學英語樂學作業(yè)進行具體分析。

一、當前小學英語作業(yè)布置存在的弊端

作業(yè)批改是教學工作的重要環(huán)節(jié)，也是教學活動不可缺少的重要步驟，小學英語教學也不例外。適量的、科學的、具有代表性的英語作業(yè)能積極的幫助學生及時鞏固課堂知識、拓展思維、進行學以致用的實踐訓練，對深化和促進學生的學習有意義作用。

然而，在當前強大的社會競爭壓力下，小學生的英語作業(yè)問題已讓學生和家長都不堪重負，作業(yè)多、作業(yè)難，不少英語教師局限于抄、背、讀、寫， 作業(yè)形式單一、作業(yè)占用的時間長等問題十分普遍，面對作業(yè)，小學生懼怕，家長頭疼，老師無奈，大家都不愉快。被動性的完成作業(yè)，機械的參與，經(jīng)常挫傷小學生的英語學習積極性，沒有發(fā)揮作業(yè)的效用，而且長期下來，不但損壞小學生的身體健康，還會讓學生產(chǎn)生厭學、棄學心里，對英語學習十分不利，所以，積極進行探索和研究，提高小學生英語布置的科學性，讓學生樂學作業(yè)，在做作業(yè)的過程中獲得樂趣和知識十分必要。

二、促進小學英語樂學作業(yè)的有效策略

為了充分發(fā)揮英語作業(yè)的作用，促進學生的英語學習，教師應積極尋找有效策略，幫助學生樂學作業(yè)。

1、適量、適度布置作業(yè)，加強作業(yè)指導

小學英語教師在布置作業(yè)時，應樹立正確的觀念，并不是“作業(yè)越多越好”，而應是適量的、難度適中的、具有代表性的，能體現(xiàn)某一課程、某一單元的重點內(nèi)容、核心知識的，盡可能的貼近生活，貼近實際，在作業(yè)布置中，英語教師應加強英語作業(yè)的指導，多角度、多層面為學生的思維訓練提供有益的幫助和啟示。比如，在學生英語作業(yè)布置時，教師應巧妙的設置一些線索、情節(jié)，讓學生通過一定的努力去發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵點，重要線索，然后能夠參照和借鑒已學的知識進行作業(yè)的完成。比如教師在布置人教版小學英語四年級上冊第一單元“what is your father”一課的作業(yè)時，可選擇幾種作業(yè)參考范本，有以醫(yī)生家庭為主的，以教師家庭為主的，以警察家庭為主的等等，讓學生根據(jù)自己家庭成員的情況來描述家庭成員的職業(yè)、職業(yè)特點、年齡等等，在這個過程中，學生了解的對象是最親密的、與自己最貼近的人，通過與家庭成員的交流完成作業(yè)，在這個過程中，不僅能讓學生獲得相關(guān)詞匯和語句的表達能力，還能增強學生和家庭成員的感情，強化熱愛父母、體諒親人、職業(yè)平等的美德。

2、鼓勵合作完成作業(yè)

英語學習是一門十分講究實踐訓練，需要長期積累的課程，而中國學生學習英語，漢語才是母語和日常用語，英語學習缺少社會環(huán)境和學校、班級氛圍，所學知識很難得到鞏固和深化，學生單獨完成作業(yè)有時候效果就不是很明顯了，一些日常交際用語、常用的實用句型很難靈活掌握，而且學習枯燥無味，很難長期堅持，所以，進行樂學作業(yè)，布置一些讓學生覺得有趣、有用，能真正的促進學生學習的作業(yè)十分必要。

教師應多布置一些學生可以合作進行，具有探究意義的、實踐性強的作業(yè)，讓學生能夠通過兩人小組或多人小組完成，合作制作思維導圖，體現(xiàn)思考過程，這個過程中，學生通過任務的安排、分配、實踐完成、檢查等過程，可以相互鼓勵相互支持，遇到錯處相互糾正，不僅在作業(yè)過程中學會了分工進行與團結(jié)協(xié)作，還增加了作業(yè)的趣味性，增強記憶、鍛煉了自己的綜合能力，收獲友誼，真可謂一舉多得。比如，教師在布置小學五年級下冊（人教版） Unit 3 Asking the way 單元的 Story time 作為學生作業(yè)時，可以讓學生自愿組合成小組，自愿推舉一個小組長，選擇一個英語故事，或者著名的戲劇，自主討論設置好情節(jié)，分配好角色、幕后任務、制定好小組課余的排練時間等等，用全英文的方式演出來，全員參與，一段時間后由教師選定時間讓大家公開表演，統(tǒng)一考察或分組輪流考察等。

3、開展豐富多樣的課外活動，建立多元化考核機制

英語學習是很講究學習氛圍的，一個人埋頭苦學很難取得快速進步，為了增強學習的趣味性、有效性，提高學生的學習興趣，教師讓多組織一些學習活動、學習競賽等，多為學生創(chuàng)造相互學習交流的平臺和機會，充分挖掘每個學生的潛質(zhì)，讓學生人人參與，人人快樂，人人有收獲，在活動中感受英語，應用英語，體驗學習英語的快樂，使他們想說、敢說、能說、樂說。比如舉辦英語演講比賽、用英語裝飾校園、班級，建立英語禮儀隊，班級課間鼓勵學生用語打招呼、簡單交流、開展英語兒歌歌唱比賽、組織英語影視欣賞、制作英語卡片、用英語做游戲、舉辦英語單詞大接龍、英文配音比賽等等，讓學生快樂學英語，快樂生活。

傳統(tǒng)的只憑借期末卷面成績來判斷學生的學習成果的方法是比較片面的，在樂學作業(yè)中，教師應建立多元化的考核機制配合多樣化的作業(yè)，將學生的平時課堂表現(xiàn)，期中、期末成績、作業(yè)的完成情況按不同的比例納入整體考核當中，全方位的評估學生的學習效果、學習狀態(tài)、學習習慣、學習方法等。在作業(yè)的考察中，教師也應放開思維，打開心胸，根據(jù)學生的作業(yè)參與度、完成度、作業(yè)態(tài)度等多方面著手給予綜合評價，多鼓勵學生，給予學生個性展示的機會，定期選出“英語之星”、“語音之星”、“書寫之星”、“風采之星”、“創(chuàng)意之星“等獎項，對在英語學習、英語作業(yè)中表現(xiàn)突出或進步明顯的學生給予鼓勵，增強學生學習的效能感和學習動力，讓學生積極學習，主動學習，快樂學習，享受學習，共同進步。

4、與時俱進，充分利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代科技進行作業(yè)的指導和布置

鄧小平同志很早就為我國的教育改革制定了總方針、總方向和總戰(zhàn)略，即教育必須面向未來、面向世界、面向現(xiàn)代化，當今的世界是信息科技高速發(fā)達的時代，網(wǎng)絡的普及、通信手段的進步、電子產(chǎn)品走入千家萬戶，深刻的影響著人們的工作生活方式、學習思考方式，小學的英語教育，還是停留在傳統(tǒng)的黑板、粉筆、墨水、紙張的狀態(tài)是完全不夠的。為了提高英語教學質(zhì)量，小學教師不僅應再課堂教學中多采用計算機、錄音機、視頻短片、教學互動系統(tǒng)進行教學，在英語作業(yè)的布置中也應充分利用現(xiàn)代科技，比如，利用手機app進行作業(yè)布置，在app中置入作業(yè)的題目、關(guān)鍵詞，置入先進的作業(yè)批改系統(tǒng)、學生信息管理系統(tǒng)，有效結(jié)合，讓學生方便快捷的獲得作業(yè)信息，并快速高效的進行資料的收集、整理、篩選、整合和利用，提高學習效率。目前，一起作業(yè)，少兒趣配音，英語魔方秀，納米盒等深受老師和學生的喜愛，在學生的聽力練習、口語訓練中發(fā)揮著重要作用，有了這些app，學生再不怕找不到聯(lián)系對象和學習語境了，童聲領(lǐng)讀有代入感，趣味漫畫便于學生理解，填字魔方利于學生相似詞匯的聯(lián)想記憶，迅速擴充詞匯量，十分實用。

小學生處在成長的特殊時期，具有強烈的向師性，好奇心強，精力旺盛，善于模仿，思維和記憶迅速發(fā)展，這一時期教師的引導十分重要，如果能在英語作業(yè)的布置采用樂學教育，開展樂學作業(yè)，多利用現(xiàn)代通信技術(shù)、通信手段、科技產(chǎn)品，選用小學生感興趣的知識和話題作為作業(yè)的材料，讓學生的英語作業(yè)盡可能的貼近生活，貼近現(xiàn)實，寓教于樂，感受到英語學習的趣味性，獲得學習的效能感，一定能增強小學生的英語學習興趣，提高其聽說讀寫能力，培養(yǎng)英語思維，開發(fā)智力，養(yǎng)成良好的學習習慣，促進以后英語或其他科目的學習，甚至終生受益。

結(jié)語：小學英語作業(yè)識小學英語課堂的有益延伸和補充，英語教師布置的作業(yè)，應充分的能讓學生鞏固知識、發(fā)展學習，檢測學生的學習成果，并且在作業(yè)的過程中發(fā)現(xiàn)英語學習的樂趣，英語學習的價值和意義，愛學、樂學，積極主動的投入到英語學習中，提高學習興趣和效率，文章分析了當前小學英語作業(yè)布置存在的弊端，并從加強作業(yè)指導、多鼓勵合作作業(yè)、開展豐富的課外活動、建立多元化考核機制、采用現(xiàn)代化作業(yè)布置手段等幾個方面提出了讓學生快樂、快速、高效學英語的有效策略文章的研究成果值得推廣和借鑒。

（作者單位：云南師范大學附屬七彩云南小學）