呂婷

在高中教學(xué)中，難免會存在“掉隊(duì)”的成員，他們或是上課不遵守紀(jì)律，干擾其他同學(xué)上課；或是因理解能力太差甚至不會操作實(shí)驗(yàn)而無法完成課堂任務(wù)；或是誤入歧途，沉迷于游戲。面對這樣的學(xué)生，教師應(yīng)該用一顆最真誠的心，帶領(lǐng)學(xué)生走出迷茫，完成學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

1 引言

“學(xué)困生”一詞最早出現(xiàn)在前蘇聯(lián)。我國形成的主要原因是受到我國當(dāng)時(shí)的思想政策的影響，并且很多的經(jīng)驗(yàn)都是原封不動(dòng)的按照前蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。經(jīng)過對于基本文獻(xiàn)的研究，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)者經(jīng)常通過“學(xué)困生”一詞描述那些各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)不同于其他通訊的學(xué)生，因?yàn)樗麄兯幍沫h(huán)境比較差，學(xué)習(xí)成績也不理想，并且思想、素質(zhì)等方面也缺乏教育，存在很多的毛病，和整個(gè)社會的發(fā)展格格不入。經(jīng)過分析之后，也開始應(yīng)用在具體的課程教學(xué)中，并且增加了新的含義。

學(xué)困生的形成原因十分復(fù)雜，可能是家庭教育方面的原因，也可能是學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)觀念方面的原因，還可能是多方面的原因共同造成了學(xué)困生的形成，我們不能僅僅因?yàn)槟骋环矫娴脑蚝唵蔚貧w結(jié)為“腦子笨”或“不用功”，而應(yīng)尋求方法對其進(jìn)行指導(dǎo)、轉(zhuǎn)化。那么我們該如何幫助學(xué)困生戰(zhàn)勝困難，提高自信，走出困境呢？

2 觀念先行——轉(zhuǎn)化的起點(diǎn)

要教育好學(xué)困生，最基本的就應(yīng)該要求教師不要用另類的眼光去認(rèn)識學(xué)困生。學(xué)困生可能在很多方面有不同的問題，但是作為一名教師，應(yīng)該認(rèn)真、正確的對待每一位學(xué)生，不應(yīng)該把學(xué)生的缺點(diǎn)放大化，看不到學(xué)生的長處，直接的忽視學(xué)困生的感受。教師應(yīng)該站在學(xué)困生的角度思考問題，找出病因，對癥下藥，只有教師不斷的努力，幫助學(xué)生找到自信，讓學(xué)困生和其他學(xué)生一樣，成功的做到因時(shí)施教，做到一把鑰匙開一把鎖。所以教師應(yīng)該想法子理解學(xué)困生所畏懼的，所憂慮的，才能從根本上上解決學(xué)困生心中的困惑，對于今后的學(xué)習(xí)、成長起到很多的幫助，才能讓他們樹立自信，了解是非曲直，讓他們正確的認(rèn)知這個(gè)世界，帶動(dòng)身心的健康成長，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

3 課前準(zhǔn)備——轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)

充分的課前教學(xué)準(zhǔn)備是做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)，在學(xué)困生轉(zhuǎn)化的日常工作中占有很重要的地位。有效的課前準(zhǔn)備工作能夠使學(xué)困生在在理解理論知識、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神以及塑造正確個(gè)性的同時(shí)，即可以促進(jìn)其成長，又可以獲得能力和技能。

硬件準(zhǔn)備：學(xué)校作為教學(xué)的主體單位，有必要為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，針對物高中教學(xué)當(dāng)中需要的儀器設(shè)備、教學(xué)軟件，學(xué)校要做好后勤保障工作。

教學(xué)準(zhǔn)備：要認(rèn)真做好教學(xué)設(shè)計(jì)。教師要想設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣的教學(xué)任務(wù)，就要抓住學(xué)生感興趣的內(nèi)容，將知識點(diǎn)融合進(jìn)去，讓學(xué)生愛上信息技術(shù)課?？傊處熞谵D(zhuǎn)化學(xué)困生之前做好基礎(chǔ)工作。

4 落實(shí)課堂——轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵

課堂教學(xué)作為教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、知識掌握情況等等，不斷的帶動(dòng)學(xué)困生有效的學(xué)習(xí)，并且形成良性循環(huán)。

（一）提問問題時(shí)，教師應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)困生回答問題的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)困生感受課堂的樂趣，并且在回答老師問題的同時(shí)，能夠建立自信，樂于學(xué)習(xí)，但是教師提問的問題不應(yīng)該過于簡單，這樣只會傷害到學(xué)困生的自尊，不利于今后的學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該勇敢的幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，再知識的世界中不斷前行，勇敢的邁向美好的明天。

（二）具體操作過程中，學(xué)困生對于基礎(chǔ)的操作都有一定的困難，因此教師應(yīng)該幫助學(xué)生完成，也可以自己先簡單的做一遍，然后看學(xué)困生是否明白，如果有不清楚的問題可以咨詢教師，教師也應(yīng)該在學(xué)生旁邊輔佐，直到學(xué)生順利完成，教師應(yīng)該對學(xué)生的成果給予表揚(yáng)，一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，另一方面得到教師的認(rèn)可，他們在今后的學(xué)習(xí)過程中更加有自信，對于他們未來各個(gè)方面都會起到很大的促進(jìn)作用。

（三）評價(jià)過程中，教師需要借助不同的方法，進(jìn)行激勵(lì)性的評價(jià)說明，讓學(xué)困生在學(xué)習(xí)的過程中感受到樂趣，樂于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且提升學(xué)生學(xué)習(xí)的信息。學(xué)困生并非是不可改變的，只要老師不斷的鼓勵(lì)、幫助、扶持，他們會有所改變，并且會逐漸的向其他學(xué)生一樣認(rèn)真學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)樂趣、掌握知識，所以在這個(gè)過程中老師起到很大的幫助，學(xué)困生的改變離不開教師的教導(dǎo)。

5 耐心等待——轉(zhuǎn)化的需要

學(xué)困生的改變是一項(xiàng)艱巨而又偉大的工程，并且這項(xiàng)工作并非一蹴而就，而需要大量的時(shí)間、精力投入，因此整個(gè)過程非常緩慢，當(dāng)然這也在情理之中。教師關(guān)于學(xué)困生的培養(yǎng)，應(yīng)該一步一個(gè)腳印，有耐心、有責(zé)任心，過分看重成效結(jié)果往往不盡人意。雖然整個(gè)過程中教師需要付出很多，都應(yīng)該保持一顆平穩(wěn)的心，帶領(lǐng)著學(xué)生一步步向前，要相信付出終有回報(bào)，循序漸進(jìn)，不斷引導(dǎo)，加上學(xué)困生的不斷努力，最終一定會看到成效。因此在整個(gè)過程中，我們應(yīng)該采取最有效的辦法，不斷堅(jiān)持、穩(wěn)步推進(jìn)、相信最后一定可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。任何一項(xiàng)工作都需要付出很多的努力，作為一個(gè)教師，教書育人是最基本的職責(zé)，對于學(xué)困生的幫助也是老師應(yīng)該做的。

6 結(jié)語

當(dāng)前教育的方式正在逐漸的做出調(diào)整，開始重視素質(zhì)教育，因此我們應(yīng)該提供學(xué)生平等的機(jī)會，幫助每一位學(xué)生進(jìn)步，在教學(xué)任務(wù)實(shí)施過程中，應(yīng)該積極主動(dòng)的鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們不斷的發(fā)展，并且一步步邁向成功。學(xué)困生的改變和教師的幫助、扶持有很大的關(guān)聯(lián)，因此教師是否熱愛本職工作、班級能否互幫互助等等，對于學(xué)困生的學(xué)習(xí)都有一定影響。我們始終堅(jiān)信，只要師生共同努力，一定可以實(shí)現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的工作。

（作者單位：永安三中）