尹成遠(yuǎn)

在現(xiàn)在人人都關(guān)注著電子屏幕，而疏遠(yuǎn)了親人、朋友之間的感情，人情冷漠的情況下，我們需要改變，中國(guó)的青年是祖國(guó)發(fā)展的未來(lái)更加應(yīng)該重視對(duì)他們的教育。而學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)的學(xué)生是將來(lái)中國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)的主力軍，對(duì)這些學(xué)生的道德素質(zhì)情感教育更是會(huì)影響中國(guó)制造的品質(zhì)的關(guān)鍵。在整個(gè)中職教學(xué)里語(yǔ)文教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶，陶冶人文情懷的最直接的教學(xué)方式。

中國(guó)古代制度的傳承便是讓我們銘記先輩和家族歷史，有著濃烈的歸屬的情感，讓我們不能忘記根本。尊重師長(zhǎng)，孝敬父母，與朋友相互幫助關(guān)愛(ài)都是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們更加應(yīng)該對(duì)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、積極向上的人生觀，懷有一顆感恩善良的心去面對(duì)社會(huì)和身邊人。語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)是學(xué)生感悟情感、道德良知的重要途徑，對(duì)此本文就中職學(xué)院中如何在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)的人文關(guān)懷做出思考和探究。

一、存在于現(xiàn)中職語(yǔ)文教學(xué)里實(shí)施情感教學(xué)的阻礙

1.在當(dāng)今社會(huì)大爆炸的時(shí)代里，電子工具給我們帶來(lái)了便利的同時(shí)也使得快餐式的不良文化“傳染”在人群中，當(dāng)我們只在關(guān)注著手機(jī)里的訊息時(shí)候，卻忽略了我們身邊最愛(ài)我們的人的感受。于是人情慢慢地變的冷淡，事不關(guān)己的冷漠生氛圍愈加蔓延在我們生活中。由于現(xiàn)在還在青春期的學(xué)生對(duì)這些誘惑的自控力較差，導(dǎo)致在語(yǔ)文教學(xué)的課堂之上經(jīng)常出現(xiàn)大片學(xué)生在下面偷偷的躲著玩手機(jī)，極大減低了學(xué)習(xí)效果。

2.由于大多數(shù)學(xué)生的家長(zhǎng)平時(shí)需要工作，與孩子之間的溝通少，普遍學(xué)生只會(huì)在晚上父母下班的時(shí)候才會(huì)見(jiàn)上一面，也平時(shí)缺少情感的交流。家庭教育是構(gòu)成孩子性格傾向的主要因素如果沒(méi)有良好的感情交流，便會(huì)在現(xiàn)在這一代的青少年學(xué)生中，卻普遍出現(xiàn)對(duì)父母的詢問(wèn)關(guān)心感反感，無(wú)視老師的循循善導(dǎo)等糟糕問(wèn)題。因此，在平時(shí)的語(yǔ)文課堂上與學(xué)生們相處時(shí)也應(yīng)多多關(guān)心學(xué)生的心理健康，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的消極，憂郁的情緒是需要及時(shí)進(jìn)行交流，疏導(dǎo)學(xué)生。

3.學(xué)生對(duì)應(yīng)試教育的麻木，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生通常情況在語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)上會(huì)需要記憶大量的課文和詩(shī)詞，學(xué)習(xí)壓力繁重。而且在職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生大部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力有待提高。教師應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)體差異化，及時(shí)交流和關(guān)心有困難的學(xué)生，在課下應(yīng)該與他們多進(jìn)行交流，讓學(xué)生感到安全感和信任。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)的重要意義

1.學(xué)生通過(guò)在語(yǔ)文課上的學(xué)習(xí)，教師的生動(dòng)講述便會(huì)從中感知和學(xué)習(xí)到古人對(duì)待親人，朋友的珍視。從古至今，學(xué)習(xí)先賢圣人的哲理，熟讀他們的名詩(shī)著作，便可得知他們極其注重對(duì)朋友的感情和珍惜，于是就會(huì)有了孔夫子的“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦說(shuō)乎”，李白的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的深厚情誼。語(yǔ)文課中的聽(tīng)書讀寫都在不斷直觀的使學(xué)生們感受到其中的道義情懷，從而來(lái)反省自己。提高學(xué)生的思想道德感悟，教會(huì)他們?nèi)绾螢槿颂幨馈?/p>

2.無(wú)論這個(gè)社會(huì)變化的如何之快，積極向善的良好道德品質(zhì)都是會(huì)令人稱頌加以留傳的。如今多數(shù)企業(yè)崗位在招聘入職的時(shí)候?qū)嵙﹄m然必須具備的，但是除此之外的如何更加能與同事好的及交流，道德素質(zhì)也是尤為重要的。而在語(yǔ)文課上教師通過(guò)豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生實(shí)質(zhì)的感悟到人性中的溫暖和善意，明辨事物的是非黑白，提升學(xué)生自身的道德文化涵養(yǎng)，提升自我人格魅力。

3.通過(guò)實(shí)施情感教學(xué)的方法，激勵(lì)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科的熱情，從根本上改變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)可有可無(wú)的心理和態(tài)度。在學(xué)生真正了解了中華文化其中的博大精深，先賢的深遠(yuǎn)哲理或者是現(xiàn)代名著的細(xì)膩刻畫，詩(shī)歌的深情表達(dá)之后，便會(huì)慢慢的被語(yǔ)文的魅力所感染，從而本身心底真正的對(duì)文學(xué)熱愛(ài)。情感教學(xué)法既豐富了學(xué)生們的情感世界，讓他們對(duì)人事物有著不同的靈感繆斯，又端正了他們做人的態(tài)度。

三、如何有效的在中職語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)

1.教師可以對(duì)情景教學(xué)的方式多加運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。還可以組織學(xué)生自己編話劇的形式，讓每個(gè)學(xué)生參與其中增加學(xué)生們之間的交流，促進(jìn)他們之間的同學(xué)情誼。這樣生動(dòng)活躍的課堂氣氛，使得學(xué)生更加愉快的學(xué)習(xí)，身臨其境的感受詩(shī)人、作者當(dāng)時(shí)的境遇和心情，在此其中參悟思想哲理。教師還可以充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，給學(xué)生播放歷史紀(jì)錄片和詩(shī)歌朗誦等來(lái)刺激學(xué)生的感官，引導(dǎo)學(xué)生多角度的思維，加強(qiáng)學(xué)生理解能力。

2.學(xué)校在學(xué)生自控力較為弱的情況下可以指定相應(yīng)的校規(guī)校紀(jì)，幫助學(xué)生遠(yuǎn)離那些沒(méi)有內(nèi)容的垃圾文化。讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)可以專心致志的學(xué)習(xí)。學(xué)校也應(yīng)多組織內(nèi)容多樣化的課下活動(dòng)，文化的力量深入到平時(shí)生活中，營(yíng)造濃厚的文化氛圍。教師可以設(shè)置定期的小組來(lái)完成相應(yīng)文學(xué)主題的黑板報(bào)，讓學(xué)生都主動(dòng)的去查詢文學(xué)資料，鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。還可以開(kāi)設(shè)讀書社，教師在其中進(jìn)行指引和建議，讓學(xué)生可以在閱讀和朗誦中陶冶文學(xué)情懷，激發(fā)感情和想象力，讓學(xué)習(xí)多樣多彩、輕松愉快起來(lái)。

四、結(jié)語(yǔ)

人非草木孰能無(wú)情，在現(xiàn)在交通，交流便利的社會(huì)里，我們更應(yīng)該做的是利用這些便捷多多回家看望父母，平時(shí)多多與朋友聯(lián)系，對(duì)世界心存善良和憧憬。而在中學(xué)的職業(yè)技術(shù)學(xué)院里的每一個(gè)學(xué)生都是值得我們教師去悉心培養(yǎng)的，通過(guò)中華深遠(yuǎn)的文化、聯(lián)系古今的優(yōu)秀著作，在語(yǔ)文課上教會(huì)他們善意對(duì)待身邊的人、以德服人，共建和諧美好、充滿希望的社會(huì)。

（作者單位：山東濰坊商業(yè)學(xué)校）