任棟

小宇，高一年級男生，因為對未來存在困惑便來求助我。我先讓這位同學(xué)從5個“W”來思考下自己的職業(yè)規(guī)劃。5個“W”分別是：①Who are you？（你是誰？）；②What do you want？（你想干什么？）；③What can you do？（你能干什么？）；④What can support you？（環(huán)境支持或允許你干什么？）；⑤What can you be in the end？（最終的職業(yè)目標(biāo)是什么？）。

小宇針對以上5個問題回答的答案依次如下：

①我叫小宇，性別男，今年16歲，是一個性格內(nèi)向的男生，不太善于與同學(xué)交往。

②喜歡畫漫畫，將來想成為一名職業(yè)漫畫家。

③覺得自己漫畫畫得不錯。

④沒想過。

⑤成為一位優(yōu)秀的職業(yè)漫畫家。

通過小宇對5個“W”的回答可以看出：一方面，作為高一學(xué)生，他已經(jīng)有了一定的自我意識和自己的職業(yè)理想；另一方面，對于5個“W”的回答反映出他還存在自我認識不清晰、職業(yè)定位窄化、自我能力認識不清楚、環(huán)境支持認識不明確、職業(yè)目標(biāo)太理想等問題。具體分析如下：

第一，從自我認識的角度分析。把溝通能力作為將來職業(yè)選擇的一種能力來看，小宇認識到自己不善與人交往，在一定程度上這可以看作是一種能力的欠缺。但我們相信，上帝在關(guān)上一扇門時，一定為你打開了一扇窗。小宇對自我的認識僅局限于自我溝通能力的欠缺，關(guān)于自己的優(yōu)點或者特長，尤其是涉及自己人格品質(zhì)方面的優(yōu)勢卻沒有很好地認識。比如雖然他不善與人溝通，但與小組成員相處融洽，說明他具有團隊協(xié)作精神或者性格比較隨和。作為一名中學(xué)生，正處于職業(yè)準備階段，不應(yīng)該因為對自我的認識不夠全面限制了自己的職業(yè)選擇。

第二，從職業(yè)的角度分析。小宇的職業(yè)理想是成為一名職業(yè)漫畫家，依據(jù)是自己喜歡漫畫。老師通過與小宇的進一步交流得知，他對將來想從事職業(yè)漫畫的這一職業(yè)除了自己愛好漫畫這個原因外，還有一個重要的原因就是認為自己不善與人溝通，所以想從事不需要太多人際溝通能力的漫畫創(chuàng)作工作。但對這一職業(yè)需要的個人素養(yǎng)以及影響這一職業(yè)發(fā)展的社會因素，比如社會需求、發(fā)展?jié)摿Φ?，這位學(xué)生幾乎不知道。從職業(yè)分析的這一角度來看，因為這位學(xué)生對自己的職業(yè)理想知之甚少，加之確定職業(yè)發(fā)展的依據(jù)又不夠充分，所以很可能導(dǎo)致這位學(xué)生的職業(yè)定位過于窄化，甚至可能并不完全適合自己。

第三，從自我能力認知的角度分析。小宇的分析顯然過于簡單，依據(jù)僅僅是覺得自己畫得還不錯。通過老師與這位同學(xué)的進一步溝通得知，這位學(xué)生在校級比賽中確實拿到了不錯的成績，但并未參加過更高級別的比賽。這位同學(xué)的表現(xiàn)非常典型，很多中學(xué)生對自己能力的認識往往過于簡單，從而影響職業(yè)定位的客觀性。

第四，從職業(yè)環(huán)境的角度分析。這位同學(xué)直言沒有分析過漫畫這一職業(yè)的行業(yè)環(huán)境，但這卻是職業(yè)規(guī)劃中非常關(guān)鍵的一個部分。想做什么，能做什么，只有在想做和能做之間取得平衡，才能實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。

第五，從職業(yè)目標(biāo)確定的角度分析。職業(yè)目標(biāo)是一個人職業(yè)發(fā)展的動力，只有確立合適的職業(yè)目標(biāo)，才能指引我們?nèi)〉寐殬I(yè)的發(fā)展和最終的成功，但根據(jù)小宇的回答，他對自己職業(yè)目標(biāo)的描述非?；\統(tǒng)，這與高一學(xué)生普遍存在只關(guān)注當(dāng)下，無暇或者說無心關(guān)注未來有很大關(guān)系。

小宇同學(xué)對自己職業(yè)定位的一個最大障礙，就是認為自己性格內(nèi)向，而這一性格問題也成了他做職業(yè)規(guī)劃時考慮的首要問題。因此我推薦這位同學(xué)通過MBTI測試，進一步了解自己的職業(yè)性格。

第一，進行MBTI職業(yè)性格測試。MBTI職業(yè)性格測試是一種對個性判斷和分析的理論模型，從紛繁復(fù)雜的個性特征中歸納提煉出4個關(guān)鍵要素——動力、信息收集、決策方式和生活方式，通過分析判斷把不同個性的人區(qū)別開來。經(jīng)過測試發(fā)現(xiàn)，這位同學(xué)的人格類型屬于ISFJ，測試的結(jié)果為：

1.安靜、和善、負責(zé)任且有良心。

2.行事盡責(zé)投入。

3.沉穩(wěn)，是項目工作或團體中的安定力量。

4.愿投入、吃苦及力求精確。

5.興趣通常不在于科技方面。對細節(jié)有耐心。

6.忠誠、考慮周到、知性且關(guān)注他人感受。

7.擅長營造有序、和諧的工作與家庭環(huán)境。

通過對測試結(jié)果的分析，這位同學(xué)發(fā)現(xiàn)，自己雖然性格內(nèi)向，但對于團隊協(xié)作和穩(wěn)定的生活有很高的需求，所以將職業(yè)理想定位職業(yè)漫畫家有些倉促，并坦言自己對這一職業(yè)因為工作不夠穩(wěn)定而帶來的壓力很是擔(dān)心，但自己還是會將職業(yè)規(guī)劃定位在與繪畫創(chuàng)作有關(guān)的工作。

第二，進行職業(yè)興趣傾向測試。我推薦小宇做了霍蘭德職業(yè)興趣測試?；籼m德職業(yè)適應(yīng)性測驗由美國著名職業(yè)指導(dǎo)專家約翰·霍蘭德編制。他提出了六種基本的職業(yè)類型，即實際型、研究型、藝術(shù)型、社會型、企業(yè)型、傳統(tǒng)型。

經(jīng)過測試后，他的職業(yè)代碼為“AIS型”：畫家、編輯、評論家、時裝藝術(shù)大師、新聞攝影師、男演員、文學(xué)作者。

【A型】被測試者有創(chuàng)造力，善于表達，可以有意識地培養(yǎng)自己在藝術(shù)、文學(xué)或音樂方面的能力，可以作為未來的職業(yè)方向，也可以作為個人的興趣愛好。

【I型】被測試者求知欲強，善于獨立思考，喜歡鉆研，有韌性，可有意識地培養(yǎng)自己在科研方面的能力，但這種類型的人在領(lǐng)導(dǎo)力及人際交往能力方面有所欠缺。

【S型】被測試者愿意與人交往，關(guān)注社會問題，樂于助人。建議此類型的人從事提供信息、啟迪、幫助、培訓(xùn)、開發(fā)或治療等工作，可有意識地培養(yǎng)這些方面的能力。

與小宇溝通了測試結(jié)果后，他認為測試結(jié)果讓他對自己的職業(yè)興趣有了更全面的認識，發(fā)現(xiàn)自己其實可以有更多的職業(yè)選擇非常開心。他告訴老師，其實他除了對漫畫感興趣外，對于攝影、藝術(shù)也很有興趣。通過這次職業(yè)興趣傾向測試，他的職業(yè)理想更為豐滿，選擇空間也大了很多。如果說要從中選擇幾個的話，小宇說自己最愿意從事的幾種職業(yè)是：畫家、編輯（圖畫）、新聞攝影師。

第三，進行職業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)體驗探索。通過自我探索和職業(yè)興趣傾向測試，小宇對自己想要從事的職業(yè)有了更為全面的認識，但真實的職業(yè)體驗是怎樣的呢？自己是不是真的適合或者喜歡這個職業(yè)呢？其實也不清楚，所以我建議這位同學(xué)先通過網(wǎng)絡(luò)搜索自己感興趣的職業(yè)的相關(guān)資料，如果有可能的話，利用假期時間進行一段時間的職業(yè)體驗，通過體驗更好地感受真實的職業(yè)，并通過與從事這一職業(yè)的專業(yè)人士進行交流，更加真實地了解社會中的職業(yè)。

第四，制定實現(xiàn)職業(yè)理想的具體措施。通過以上三個方面的探索，小宇的職業(yè)理想越來越清晰，但能否讓理想變成現(xiàn)實，關(guān)鍵一步是要考上理想的大學(xué)。雖然他對國內(nèi)幾所比較著名的藝術(shù)類大學(xué)很向往，但以他現(xiàn)在的文化課成績和專業(yè)水準，想要考上他心儀的大學(xué)，還需要付出更多的努力。但有了這次職業(yè)規(guī)劃的嘗試，他表示自己學(xué)習(xí)的動力很足，一方面在文化課上會好好努力，另一方面會利用假期好好提升自己的繪畫、攝影等專業(yè)能力，并盡自己最大的努力向自己的理想的職業(yè)靠近。