摘要：閱讀是人類了解世界最有效的方法之一。語言學(xué)習(xí)依賴于大量的閱讀，廣泛的閱讀能夠幫助兒童語言能力得到長足的發(fā)展。在兒童語言學(xué)習(xí)過程中，我們一定要抓住學(xué)習(xí)的敏感期，注重早期閱讀對兒童思維、認知發(fā)展的影響。在早期閱讀過程中，幼兒通過閱讀大量圖文并茂的繪本讀物來實現(xiàn)與圖畫、文字的互動，進而達到認識世界、發(fā)展自我的目的。

關(guān)鍵詞：英文繪本 學(xué)前兒童 認知發(fā)展

一、理論背景——皮亞杰認知發(fā)展階段理論

作為當(dāng)代著名的心理學(xué)家，皮亞杰的認知發(fā)展理論對兒童教學(xué)產(chǎn)生了非常大的影響。他指出：“我們必須承認有一個發(fā)展過程的存在，一切理智的原料并不是所有年齡階段的兒童都能吸收的，我們應(yīng)該考慮到每個年齡階段的特殊興趣和需要?！彼恼J知發(fā)展理論將兒童的認知發(fā)展分為四個階段，即感知運動階段（0—2歲）、前運算階段（2—7歲）、具體運算階段（7—12歲）和形式運算階段（12 歲以上）。因為處于每個階段的兒童都具有該階段所特有的特征，所以在兒童教學(xué)中應(yīng)根據(jù)兒童的年齡設(shè)計不同的教學(xué)活動，運用不同的教學(xué)方法，提供合適的教學(xué)材料，設(shè)置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境，只有這樣才能有效地促進學(xué)生的思維發(fā)展。學(xué)前兒童正處于感知運動階段和前運算階段。兒童的思維活動主要通過早期的信號功能：表象符號——延遲模仿與語言符號來進行，通過視覺、觸覺、聽覺等感官來感知外部世界，并將感知到的內(nèi)容在腦中建立起相關(guān)的符號，以此為思考活動的媒介。

根據(jù)這一階段的幼兒特征，我們在學(xué)前兒童教學(xué)中應(yīng)重注培養(yǎng)孩子們的感知能力，通過給孩子們提供直觀的、較為熟悉的材料，設(shè)置簡單的教學(xué)活動，來激發(fā)他們的興趣。

二、繪本閱讀對兒童認知發(fā)展的影響

繪本，也稱作Picture Book，它以繪畫為主體內(nèi)容來構(gòu)成主要的故事情節(jié)，并附上了少量的文字說明，來輔助解讀圖片內(nèi)容。繪本教育在很多發(fā)達國家十分流行，現(xiàn)在在我國也引起了家長和幼教界的重視和喜愛。

顧明遠在《教育大辭典》中將“早期閱讀”這個概念解釋為“兒童 1歲半以后即開始的閱讀，主要由成人將兒童讀物中的內(nèi)容讀給兒童聽，兒童識字后進入自己閱讀?！庇捎趯W(xué)前兒童的感知能力僅局限于感知力、注意力、記憶力、解決能力和推理能力等，還不能夠客觀地去認識事物，不能進行抽象運算思維，不能進行反向思考。他們的思維主要為具體形象思維，通過將感知內(nèi)容內(nèi)化為表象、直感和想象等圖式內(nèi)容，并與其現(xiàn)實生活中的事物相聯(lián)系，從而進行思維，增加他們的認知理解能力。因此，繪本閱讀是兒童早期閱讀的最佳選擇。

以圖為主的表現(xiàn)形式，使得繪本能夠極大地激起孩子們的閱讀興趣。兒童繪本具有很強的敘事性、藝術(shù)性和審美性，它可以幫助學(xué)前兒童克服識字不多的障礙，通過將繪本圖片內(nèi)容和自身的生活體驗相聯(lián)系，構(gòu)建故事情節(jié)，促進認知的構(gòu)建，從而感受繪本內(nèi)容，帶來閱讀樂趣。通過簡單的故事情節(jié)來培養(yǎng)他們的認知能力、判斷能力，從簡單的感知慢慢過渡到聯(lián)想、思考、判斷，到最后自律性的建立。繪本已經(jīng)被視為啟蒙兒童閱讀興趣的重要讀物，是用來開啟幼兒早期閱讀教育的一把金鑰匙。

英文原版繪本的閱讀對孩子的第二語言閱讀啟蒙有著重要的作用。它絢麗的顏色、精美的插圖、豐富的故事內(nèi)容更是給兒童早期閱讀提供了一個英語環(huán)境。巧用中英文原版繪本培養(yǎng)幼兒閱讀思維，幫助幼兒愛上閱讀、喜歡閱讀，引導(dǎo)幼兒觀察故事中的情節(jié)，讓幼兒體會感受，從而發(fā)展與滲透品格教育。

三、英文繪本閱讀的好處

（一）英文繪本閱讀有助于培養(yǎng)兒童良好的英語語言能力

現(xiàn)如今，英文繪本閱讀已經(jīng)被廣泛地運用到兒童英語教學(xué)當(dāng)中。Huck， Helper及Hickman（1987）就曾強調(diào)了繪本閱讀對兒童語言發(fā)展的重要意義，指出大量閱讀繪本有助于兒童語言的發(fā)展。在英語學(xué)習(xí)方面，繪本閱讀通過在自然真實的故事情景中給兒童提供簡單的、可以理解的語言輸入，降低了單純語言學(xué)習(xí)的壓力，幫助兒童提高了學(xué)習(xí)英語的興趣，讓兒童自然而然地擴大英語詞匯、發(fā)展理解能力，以及提升聽說讀寫四大能力。

（二）英文繪本閱讀可以彌補課堂英語閱讀量不足

現(xiàn)在很多幼兒園已經(jīng)開始學(xué)習(xí)英語了。然而，一個非常普遍的問題就是課堂英語教學(xué)單靠一兩本教參書，而課外適宜的英語學(xué)習(xí)資料卻相當(dāng)貧乏。主要原因有兩點：一是兒童學(xué)習(xí)英語缺少像母語一樣的語言環(huán)境和氛圍；二是缺乏適合兒童的課外英語閱讀材料。英文繪本恰恰給兒童提供了豐富的閱讀資料，它能夠給孩子提供學(xué)習(xí)英語的真實生活情境和豐富的詞匯，能協(xié)助孩子發(fā)展語言能力，讓兒童在課外輕松地融入英語學(xué)習(xí)，很好地彌補課堂英語學(xué)習(xí)的不足。

（三）英文繪本閱讀能滿足兒童的探索需求

任何人在學(xué)習(xí)母語的過程中，最初接觸讀物絕對不是一本厚厚的、正規(guī)的課本，而是內(nèi)容豐富的、畫滿了圖畫的繪本。在兒童時期，由于兒童認知能力的不完善、詞匯量不足、表達力和理解力較差，純文本閱讀超出了他們的理解能力，很容易打擊他們的閱讀積極性，使他們對閱讀失去興趣。因此，在早期的英語教學(xué)中，與正規(guī)的英文經(jīng)典文本閱讀相比較，兒童更喜歡感官性比較強的繪本閱讀材料。繪本在故事情節(jié)、構(gòu)圖和色彩上更能吸引兒童的注意力，使他們產(chǎn)生視覺愉悅。優(yōu)質(zhì)的英文繪本語言形象生動，語句簡潔流暢，圖與圖之間呈現(xiàn)出獨特的敘事關(guān)系，甚至包含著深遠的主旨，故事情節(jié)和意境更能夠激發(fā)兒童的聯(lián)想，滿足兒童的探索需求，加深兒童對周圍環(huán)境和世界的了解。

（四）英文繪本閱讀能增加兒童的閱讀自信心和英文寫作能力

優(yōu)質(zhì)的兒童英文繪本一方面能夠為兒童提供自然、真實、純正的英語語言表達形式，另一方面還能夠創(chuàng)造豐富多樣的語言使用情景。大量的英文繪本閱讀為兒童日后自由運用英文奠定了扎實的基礎(chǔ)。在兒童繪本中，英文單詞都比較簡單，句式選擇上也大多使用簡單句和短句，很多常用單詞和基本句型在故事中重復(fù)率很高，這為孩子們掌握運用句型提供了良好的支架。經(jīng)過一些閱讀積累后，兒童就會較容易地猜測閱讀內(nèi)容，對其閱讀理解力的提高有很大幫助，也有助于增加兒童閱讀的自信心。另外，很多研究表明，兒童語言學(xué)習(xí)存在一個敏感期，抓住敏感期進行語言學(xué)習(xí)，將會大大提升兒童語言學(xué)習(xí)的效果。在國內(nèi)，北京師范大學(xué)認知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國家重點實驗室周加仙博士，根據(jù)韋伯·福克斯（Weber Fox）等對語法加工敏感期進行了研究。該研究表明，語法加工受第二語言起始年齡的影響，早期接觸語法可以形成高效的語法加工策略，而晚期接觸語法則形成效率較差的加工策略。原版英文繪本為兒童提供了大量良好的英文寫作范本，有助于兒童掌握組詞、句法結(jié)構(gòu)和發(fā)展英文寫作能力。

從某種意義上說，閱讀繪本讀物是兒童感知生活、體驗生活、了解生活的一種需要和途徑。就像新西蘭的多羅西·懷特所說：“繪本讀物是孩子在人生道路上最初見到的書，是人在漫長的讀書生涯中所讀到的書中最重要的書。一個孩子從繪本中體會到多少快樂，將決定他一生是否喜歡讀書。”通過閱讀英文，孩子不僅學(xué)習(xí)了英語，提高了英語水平，他們的想象力、思維能力、藝術(shù)審美能力、情感、態(tài)度、社會性的品格等都會得到發(fā)展。優(yōu)質(zhì)的繪本還會在孩子心靈中播種下真善美的種子，為他們以后的健康茁壯成長鋪平道路。英語繪本閱讀需要一個長期的堅持過程，需要老師和家長給予兒童大量的支持，付出大量的時間和精力。

參考文獻：

[1]讓·皮亞杰.教育科學(xué)與兒童心理學(xué)[M].付統(tǒng)先，譯. 北京：文化教育出版社，1981：176.

[2]顧明遠.教育大辭典（增訂合編本上、下）[M].上海：上海教育出版社，1998.1978.

（作者簡介：王改莉，女，碩士，陜西服裝工程學(xué)院，副教授，研究方向：英語教學(xué)）（責(zé)任編輯 劉冬楊）