陳世平

目前，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步發(fā)展.國(guó)家經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng)。人們的生活得到了很大的改觀，特別是物質(zhì)生活得到了提高。一些思想觀念在人們的頭腦中也逐漸改觀。這些都讓我們歡欣鼓舞，開心不已。但一些不良的現(xiàn)象也成了社會(huì)發(fā)展的附屬物。特別對(duì)學(xué)生造成了很大的沖擊。一些學(xué)生貪圖享受，對(duì)讀書失去了興趣；一些學(xué)生整天迷戀網(wǎng)絡(luò)帶給他們的刺激；一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中承受不了壓力，輕則厭學(xué)，重則自殺……等等。這些都讓我們痛心。

面對(duì)如此現(xiàn)實(shí)，我們學(xué)校應(yīng)該更重視德育教育。要做好這項(xiàng)工作，筆者認(rèn)為首先是學(xué)校管理者要?jiǎng)?chuàng)造良好的德育環(huán)境。有了良好的德育環(huán)境，德育工作的開展就應(yīng)該非常順利。我覺得創(chuàng)造良好的德育環(huán)境應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：

一、構(gòu)建和諧校園，營(yíng)造良好文化氛圍

讓校園的“文化氣息”和育人氛圍變得濃厚。在學(xué)校室內(nèi)外做各類充滿溫馨的宣傳標(biāo)語(yǔ)、做好校園的綠色文化、學(xué)校的有聲文化（校園廣播）和無(wú)聲文化（校園網(wǎng)）。使師生充滿自豪和自信。時(shí)刻維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)和利益成為大家的自覺行動(dòng)，讓學(xué)校變成一座幽雅、清潔、文明和有序的校園。

同時(shí)，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的校園文化活動(dòng)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他們成為學(xué)校德育教育的有效載體。學(xué)校每周一開展國(guó)旗下講話，給學(xué)生不同的主題。提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平及明辨是非的能力，有利于他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校還應(yīng)該以學(xué)生健康發(fā)展為本，把學(xué)生作為發(fā)展的主體，以活動(dòng)為載體，構(gòu)建育人平臺(tái)，開展形式多樣的文化活動(dòng)，如以“我愛我校”為主題的的征文活動(dòng)、春秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、法制安全知識(shí)講座、定期黑板報(bào)比賽等等。充分發(fā)揮校園廣播系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，增設(shè)各類主題征文朗讀活動(dòng)和“溫馨祝?！秉c(diǎn)歌時(shí)間。

學(xué)校的各類文化活動(dòng)，都應(yīng)當(dāng)確定活動(dòng)主題，將 “文明、和諧、安全”納入活動(dòng)主題，使各類活動(dòng)舉辦得隆重、規(guī)范又活躍、大氣，整個(gè)活動(dòng)組織要嚴(yán)密有序。

二、提高教師自身德育素質(zhì)，努力引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)

1.言傳身教

當(dāng)代教育家葉圣陶先生說(shuō)：“身教最為貴，知行不可分。”教育心理學(xué)又告訴我們：青少年學(xué)生喜歡模仿，這是他們共有的心理現(xiàn)象。他們常常崇敬以身作則的教師，學(xué)生不僅聽其言，而且要觀其行，不喜歡一味說(shuō)教和簡(jiǎn)單粗暴的教師。從管理學(xué)的角度看，教師實(shí)現(xiàn)教育的職能關(guān)鍵在于他的威信。威信與教育效率成正比，威信越高，效率越大，而教師的威信又取決于教師的言行。老師看到地上的紙片隨手撿起來(lái)；模擬學(xué)生生活糾紛；老師主動(dòng)借給學(xué)生學(xué)習(xí)用品；有時(shí)教師一句簡(jiǎn)單鼓勵(lì)的話語(yǔ)……這些有時(shí)都能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生。所以我們教師更應(yīng)該提高自身的思想道德素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2.做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)老師

現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。教師，特別是班主任老師要以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長(zhǎng)。這就要求我們必須掌握每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)狀況，針對(duì)不同的學(xué)生要采取不同的教育方法。每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識(shí)、個(gè)性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對(duì)某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求我們老師要深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個(gè)學(xué)生的情況。及時(shí)了解學(xué)生中間存在的問題，區(qū)別不同的對(duì)象，選擇不同的形式，因人因時(shí)因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實(shí)際出發(fā)，具體問題具體分析，把握學(xué)生思想脈搏，對(duì)癥下藥，把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細(xì)，達(dá)到因人施教的目的和效果。

3.把德育滲透于各學(xué)科的知識(shí)教育中

把德育滲透于各學(xué)科的知識(shí)教育中是我們每個(gè)任課教師都做得到的，即教書育人也要形成合力，可收到事半功倍的教育效果。針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際給予蘊(yùn)含于各科知識(shí)中的恰當(dāng)?shù)牡掠逃?。通過(guò)有關(guān)各科所滲透的“對(duì)號(hào)入座”的德育教育就能產(chǎn)生合力的效應(yīng)。

學(xué)生良好品德形成過(guò)程中的知、情、意、行四個(gè)環(huán)節(jié)，是一個(gè)相互聯(lián)系的有機(jī)整體，不可分割，更不能偏廢。在這一過(guò)程中，全體老師的人格修養(yǎng)，道德情操都直接關(guān)系到學(xué)校德育工作的成敗，正所謂“正人先正己”，“親其師”才能“信其道”。為此我們當(dāng)教師的只有充分利用好班集體和學(xué)校這塊沃土，才能培養(yǎng)好合格的下一代。

三、循序漸進(jìn)，探索德育新方法

德育工作不是一朝一夕的事，這是一個(gè)漫長(zhǎng)而又艱巨的事。我們教師要做好這種長(zhǎng)期為之努力的思想準(zhǔn)備。在德育工作中會(huì)出現(xiàn)很多新問題，新事物.我們要在德育工作中不斷總結(jié)，不斷完善德育教育機(jī)制.要逐步規(guī)范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評(píng)價(jià)機(jī)制和規(guī)章制度。在德育教育工作中逐步完善量化管理制度，其主要內(nèi)容是：中小學(xué)生守則、日常行為規(guī)范等，建立學(xué)生操行評(píng)分制，每日根據(jù)學(xué)習(xí)、生活各項(xiàng)活動(dòng)的情況總結(jié)評(píng)分并加以獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰，在嚴(yán)格管理的同時(shí)加強(qiáng)思想政治教育，使兩者緊密結(jié)合，把規(guī)章制度的要求變成學(xué)生的自覺行動(dòng)，從而為做好德育工作提供機(jī)制和制度上的保證。

總之，學(xué)校德育工作必須積極營(yíng)造良好的德育環(huán)境，才能取得德育的實(shí)效。