摘要：體育教師應(yīng)當順應(yīng)時代的潮流，尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，結(jié)合新課程的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，制定符合學(xué)生心理特征的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的健康意識，集體意識、在體育訓(xùn)練中不斷提升學(xué)生的凝聚力，幫助他們健康成長。

關(guān)鍵詞：高中體育；合作學(xué)習(xí)；策略

作為新課程改革的重要目標，小組合作學(xué)習(xí)是我國基礎(chǔ)課程改革所強調(diào)和倡導(dǎo)的新型教學(xué)手法之一，同時它是新課程改革的一個亮點，將成為高中教師在體育教學(xué)實踐工作中廣泛使用的教學(xué)手段之一。體育是一門獨立的學(xué)科，所以體育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，為了適應(yīng)新的形勢，高中體育教師要充分學(xué)習(xí)和借鑒其他學(xué)科中合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，以更好地在高中體育教學(xué)中實施小組合作。

一、 現(xiàn)階段部分高中體育小組合作學(xué)習(xí)的弊端

在新課程浪潮的沖擊下，隨之建立的目標體系在內(nèi)容上出現(xiàn)了某些缺陷，在體育教學(xué)應(yīng)用中存在種種困惑。由于沒有考慮到學(xué)生的年齡特點，導(dǎo)致在教學(xué)過程不能尊重學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)以體育教師單向式的教學(xué)模式為主，小組合作學(xué)習(xí)受到各種因素的制約，不能真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，機械式的教學(xué)課堂，氣氛沉悶枯燥，嚴重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和教師教學(xué)激情。

（一） 體育教師主觀因素的制約，小組合作學(xué)習(xí)流于形式

新課程的襲來，部分體育教師在教學(xué)理念上沒有進行及時的革新。從一些中小學(xué)教師學(xué)歷水平來看，課程意識相對較低，不能深入的體會新課程所倡導(dǎo)的課程精神。再加上沒有經(jīng)過相應(yīng)的專業(yè)培訓(xùn)，在新課程的背景下，無法設(shè)計出適應(yīng)時代發(fā)展的課程內(nèi)容，無法為小組合作學(xué)習(xí)制定科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。在日常課堂教學(xué)中，過高估計了自身的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的主體地位。從學(xué)校調(diào)查反饋來看，學(xué)生反應(yīng)在體育課堂上，教師只注重形式上的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)體育技巧的時候不能集中精神，課堂死氣沉沉，學(xué)生思想渙散，沒有真正意義上的合作，“各自為政”是體育課堂的基本現(xiàn)象，小組學(xué)習(xí)徒有合作學(xué)習(xí)形式，渙散的學(xué)習(xí)氛圍是其本質(zhì)。

（二） 學(xué)生參與體育活動熱情不高

部分學(xué)校對于體育活動，學(xué)生身體素質(zhì)等方面重視程度較高，開展了大量的體育活動，為學(xué)生提供了大量參與的機會。

例如，在學(xué)校的體育籃球課上，可以發(fā)現(xiàn)：籃球技術(shù)好的學(xué)生參與熱情高昂，技術(shù)較差的籃球大多數(shù)充當看客，這樣的課堂上，技術(shù)較差的學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中教學(xué)獲益甚少，體育教師指導(dǎo)教學(xué)偏向于技術(shù)好的學(xué)生，不能平等對待其他學(xué)生，嚴重打擊了其他學(xué)生的積極性，自貶心理造成了學(xué)生不愿意參加體育活動，上課松散，小組合作學(xué)習(xí)成了消磨時光的娛樂天地。

（三） 體育資源匱乏等客觀因素的阻撓

在一些教學(xué)資源比較匱乏的學(xué)校，甚至出現(xiàn)了無體育場地、教學(xué)器械短缺等現(xiàn)象。因為缺少完善的健康教育資料，體育教師無法安排科學(xué)健康的教學(xué)內(nèi)容?！熬偷厝〔摹笔求w育課堂教學(xué)的普遍現(xiàn)象，體育作為一門實踐性較強的學(xué)科，如若只建立在教材基礎(chǔ)之上，“紙上談兵”的教學(xué)方式會使健康教育課程的教學(xué)進程受到阻礙。實踐性課堂變成了口頭說教的理論課堂，無法調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小組合作學(xué)習(xí)得不到相應(yīng)輔助教材的支撐，體育教師失去教學(xué)水準，不能為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。

二、 實現(xiàn)體育課堂合作學(xué)習(xí)的相關(guān)策略

（一） 情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在體育教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)當認真研讀教材，挖掘教材中的趣味元素，并且結(jié)合實際教學(xué)，創(chuàng)設(shè)出跟高中生心理特征和年齡特點相符的教學(xué)情境，提高體育課堂的接受性，激活學(xué)生的內(nèi)部潛能，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到體育活動當中去。體育教師可以將一些傳統(tǒng)的體育項目進行修改，使教學(xué)內(nèi)容變得趣味橫生，引起學(xué)生的好奇心，激勵學(xué)生去參加體育訓(xùn)練，體育教師順勢引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。

（二） 為學(xué)生設(shè)計合理的分組任務(wù)

小組合作學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)方法，擁有很多理念，在這些理念當中，最令人注目的是它的互動觀。因為合作學(xué)習(xí)是把教學(xué)動態(tài)因素之間的互動作為促進學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑的，所以這種互動觀不論是在形式上還是內(nèi)容上都和傳統(tǒng)的教學(xué)觀有很大的差異，它不再局限于師生之間的互動，而是把教學(xué)互動延伸到老師與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動。小組合作學(xué)習(xí)提倡學(xué)生與學(xué)生之間的互動，認為其是教學(xué)系統(tǒng)中有待開發(fā)的寶貴人力資源，是教學(xué)活動成功不可缺少的重要因素。

在實際教學(xué)過程中，教師需要在課前做好準備，為學(xué)生設(shè)計好合理的合作任務(wù)，以充分實現(xiàn)互動性，因為老師會發(fā)現(xiàn)在課堂上，學(xué)生和學(xué)生之間的關(guān)系比任何其他因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、社會化發(fā)展都更具影響力。在課堂上，同伴之間相互作用的重要性往往會被老師和學(xué)生忽視，事實上同學(xué)之間的社會相互作用是學(xué)生身心發(fā)展和社會化實現(xiàn)的基礎(chǔ)。所以，只有做到合理地為學(xué)生選配合作任務(wù)，才能充分地開發(fā)教學(xué)中的人力資源，它對于我們正確地認識教學(xué)的本質(zhì)，減輕師生的負擔，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與興趣，增強教學(xué)效果，具有深遠且重要的意義。

（三） 注重要高體育合作小組分組的合理性

在實際教學(xué)過程中，高中體育老師們要注重學(xué)生分組的合理性，要做到讓學(xué)生之間可以互補，讓他們相互發(fā)展，共同合作。小組合作學(xué)習(xí)是一種富有創(chuàng)意和實效的新型教學(xué)組織形式，不僅能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，還能夠促進學(xué)生之間的相互交流與合作，促進學(xué)生社會交際的發(fā)展。每個國家、每個地區(qū)在小組合作學(xué)習(xí)上的形式和名稱都有所不同，但是綜合看來，小組合作學(xué)習(xí)在各國的基本形式是一致的，就是以合作學(xué)習(xí)為基本形式，以團隊的成績作為評價標準，促使學(xué)生共同實現(xiàn)教學(xué)目標的教學(xué)活動。所以，教師一定不可忽略分組合理性這一理念，因為學(xué)生與學(xué)生之間的性格和個性的差異可能會在實際合作過程中對學(xué)生產(chǎn)生影響。在具體高中體育教學(xué)過程中，小組合作學(xué)習(xí)模式是指以小組合作活動為基本形式，運用民主化教學(xué)形式，系統(tǒng)地利用教學(xué)動態(tài)因素間的合作互動性，采取合理有效的分組方法來改善課堂教學(xué)氛圍，促使全體學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)和鍛煉，共同實現(xiàn)教學(xué)目標。

三、 結(jié)語

在新課程改革的教學(xué)體系下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展的需求，所以老師們要不斷創(chuàng)新，不斷學(xué)習(xí)，利用全新的教學(xué)方法促進學(xué)生的全面發(fā)展，小組合作學(xué)習(xí)作為新課程改革的重要教學(xué)方法之一，完全符合當代教育教學(xué)的要求，很好地引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間相互合作與共同進步。

參考文獻：

[1]董克宇.論小組合作學(xué)習(xí)在初中體育教學(xué)中的運用[J].新課程學(xué)習(xí)，2011.

[2]楊艷.小組合作在體育教學(xué)中的運用[J].魅力中國，2009.

作者簡介：

丁健，四川省南充市，四川省南部縣東壩中學(xué)。