周立霞

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)效率的關(guān)系是教育領(lǐng)域的一個(gè)古老而永恒的話題，它是教育理論和教育實(shí)踐要解決的一個(gè)重要問題。在理論研究領(lǐng)域，有關(guān)興趣的理論不斷豐富和發(fā)展。在教育實(shí)踐中，如何激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是是每一位教師都面臨的一個(gè)課題。中學(xué)英語課教學(xué)有其自身的任務(wù)和特點(diǎn)，不同年齡階段的學(xué)生有不同年齡特點(diǎn)和心理特征，把具有普遍指導(dǎo)意義的有關(guān)學(xué)習(xí)興趣的理論應(yīng)用到具體教學(xué)中去，探索培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中英語課學(xué)科興趣的操作性，提高其實(shí)效性是具有重大實(shí)踐意義的課題。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑很多，處在初中階段的學(xué)生，已具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)，興趣比較廣泛，利用這些興趣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中英語課的興趣，是教學(xué)實(shí)踐中必須解決的一個(gè)問題。解決好這一問題首先必須充分認(rèn)識(shí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)的影響。

一、興趣與學(xué)習(xí)

1.興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力之一

興趣是個(gè)人力求認(rèn)識(shí)、探索事物的心理傾向，是個(gè)人在以特定活動(dòng)、事物及個(gè)人的特性為對(duì)象時(shí)，反映在積極的、選擇的愛好傾向上的情緒緊張狀態(tài)。興趣是動(dòng)機(jī)的一種形式，是需要的延伸，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的最活躍的心理因素，具有強(qiáng)烈的情緒色彩。興趣具有動(dòng)力性，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)起支持、推動(dòng)和促進(jìn)作用，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生積極思考，主動(dòng)求知，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性?，F(xiàn)代教育是主體性教育，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性，更要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重讓學(xué)生通過自己動(dòng)腦、動(dòng)手獲取知識(shí)，在學(xué)習(xí)積極參與中提高教學(xué)質(zhì)量。

2.興趣作用為非智力因素之一，是在與其他因素的相互作用中促進(jìn)學(xué)習(xí)的。

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，它離不開智力因素的參與，是以智力因素為基礎(chǔ)的，智力是影響學(xué)習(xí)的重要因素，與學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成績有一定程度的相關(guān)，但它不是影響學(xué)習(xí)的唯一因素。隨著教育理論和教育實(shí)踐的發(fā)展，人們逐步認(rèn)識(shí)到非智力因素作為認(rèn)識(shí)過程的動(dòng)力系統(tǒng)，對(duì)學(xué)習(xí)過程起著始動(dòng)、調(diào)節(jié)、控制的作用。

興趣作用為非智力因素之一，是在與其他因素的相互作用中促進(jìn)學(xué)習(xí)的。興趣是影響學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)某一學(xué)科，影響其選擇傾向性的首要因素，可見興趣在學(xué)習(xí)成敗中的重要相關(guān)，它是影響學(xué)習(xí)的一個(gè)重要變量。但興趣并不是孤立地影響學(xué)習(xí)，它與其他因素相互制約、相互聯(lián)系構(gòu)成推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力系統(tǒng)。動(dòng)機(jī)是這一系統(tǒng)的核心，興趣是一種帶有積極情感色彩的特殊動(dòng)機(jī)，理想是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中具有長效性的動(dòng)機(jī)成分，學(xué)習(xí)是在特定的情感中進(jìn)行的，情感源于需要、興趣、動(dòng)機(jī)的驅(qū)使，情感也能激發(fā)興趣。學(xué)生無明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，缺乏意志力，胸?zé)o大志或理想不切合實(shí)際，情感淡漠都會(huì)影響學(xué)習(xí)興趣，所以，利用學(xué)生的已有興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)中學(xué)英語課的興趣，不能孤立進(jìn)行，必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，在具體教學(xué)中整合各因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生樹立符合自身實(shí)際和社會(huì)需要的遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)優(yōu)良的意志品質(zhì)，培養(yǎng)美好情感，以激發(fā)培養(yǎng)學(xué)習(xí)中學(xué)英語課的學(xué)科興趣。

二、從具體學(xué)科教學(xué)實(shí)際出發(fā)，提高培養(yǎng)興實(shí)效性

1.根據(jù)中學(xué)英語課的學(xué)科特點(diǎn)研究學(xué)生個(gè)人興趣

各學(xué)科有特定的知識(shí)范圍，不同的教學(xué)任務(wù)，獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)科興趣往往是由學(xué)科的特殊性引起的。

中學(xué)英語課是一門用英語這一語言反映社會(huì)生活的；以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者聽說讀寫等基本語言能力為主要任務(wù)的素質(zhì)教育基礎(chǔ)課，它具有發(fā)展性、拓展性、科學(xué)性、思想性、趣味性和開放性的特點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)英語課的興趣點(diǎn)主要是實(shí)際生活聯(lián)系密切的，富有時(shí)代氣息的、新奇的感性材料，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)，適應(yīng)未來社會(huì)，符合學(xué)生成長需要，能激發(fā)學(xué)生情感，激起學(xué)生的好奇心，啟發(fā)學(xué)生智慧，給學(xué)生成功感與成長感。

2.結(jié)合學(xué)生的心理特征尋找學(xué)生的提高點(diǎn)

中學(xué)階段的學(xué)生，已進(jìn)入青春期，心理發(fā)展部穩(wěn)定。生理上、心理上、社會(huì)性上開始逐漸向成年人接近，意志品質(zhì)得到進(jìn)一步發(fā)展，智力得到更快發(fā)展，思維具有一定的概括性、獨(dú)立性、思維比較活躍。青少年的心理特征決定，教育教學(xué)活動(dòng)必須以喚起學(xué)生的興趣和愛好為前提，學(xué)生愛學(xué)，樂學(xué)、才能會(huì)學(xué)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，要利用學(xué)生興趣，提高課堂的開放性、民主性和主體性，讓學(xué)生充分展示自我，從而加以引導(dǎo)利用，增長學(xué)生知識(shí)，提高學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)科興趣。

三、利用學(xué)生興趣的可操作性

教學(xué)活動(dòng)是由教師、學(xué)生、教學(xué)目的、課程（教學(xué)內(nèi)容）、教學(xué)方法。教學(xué)環(huán)境、教學(xué)反饋等諸要素構(gòu)成的統(tǒng)一整體。在教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)可以為教學(xué)活動(dòng)指出方向，可以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可以作為評(píng)價(jià)教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，需要有行當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容去體現(xiàn)。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、英語學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生的智力、非智力因素的基礎(chǔ)條件，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、手段和組織形式，在一定的教學(xué)環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這是教學(xué)的一條基本規(guī)律，我們探索利用興趣的操作性問題，必須遵循這一規(guī)律，依據(jù)教學(xué)整體性原則和最優(yōu)化的教學(xué)原則進(jìn)行。從課堂教學(xué)來講，要提高利用學(xué)生興趣的實(shí)效性，必須實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)方面的結(jié)合。

一是堅(jiān)持顯性課程與隱性課程相結(jié)合，二是改進(jìn)教法與指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相結(jié)合，三是明確教學(xué)目標(biāo)與科學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合，四是教師創(chuàng)設(shè)問題情境與學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑相結(jié)合。

教師不僅要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，而且要教會(huì)學(xué)生提問質(zhì)疑，提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)必須會(huì)思考，學(xué)起于思，思源于疑，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能主動(dòng)積極提出問題，這是學(xué)習(xí)主動(dòng)性的最高表現(xiàn)。

利用學(xué)生興趣，優(yōu)化教育教學(xué)是個(gè)系統(tǒng)工程，是整合相關(guān)非智力因素，優(yōu)化教學(xué)要素的過程，忽視、淡化任何一個(gè)方面都可能會(huì)導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)的失效，搞好每一個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)每一認(rèn)識(shí)因素，提高每一教學(xué)要素的功效都是一門學(xué)問，是一門藝術(shù)，都是應(yīng)該探索的問題。

社會(huì)在變，學(xué)生在變，教育教學(xué)必須適應(yīng)這些變化，面對(duì)新情況，新問題，進(jìn)一步研究新方法，不斷提高深化認(rèn)識(shí)。