劉玉紅

小學(xué)英語課堂教學(xué)受語言環(huán)境的限制，實際交流有很大局限性。因此，如何營造良好的教學(xué)情境，醞釀融洽的教學(xué)氛圍，并取得最佳的教學(xué)效果呢？其正確的做法是教師應(yīng)注重發(fā)掘課堂教學(xué)技巧，教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)技巧引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生“全身反應(yīng)”，在潛移默化中提高學(xué)生的英語技能。課堂教學(xué)技巧運(yùn)用得好，能增強(qiáng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的意識，提高學(xué)習(xí)興趣、領(lǐng)略成功的喜悅，在融洽的教學(xué)氛圍中，得到全面的發(fā)展，取得教與學(xué)的最佳效果。

一、迸發(fā)“熱情”之火

課堂上，保持激情的應(yīng)該是教師自己。戲劇大師莎士比亞曾說：“幽默是風(fēng)趣和智慧的展現(xiàn)”?！坝哪笔且环N個人獨(dú)特的氣質(zhì)， 它是一種高超的藝術(shù)。從心理學(xué)上講，人們大都喜歡幽默的故事，欣賞富有幽默感的人。一位英語教師擁有一份幽默，在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用，能激發(fā)學(xué)生的情感，引起他們的喜悅和歡樂，使他們獲得精神上的享受和快感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，幫助學(xué)生加深對知識的理解和記憶，提高課堂教學(xué)效率。教師的教學(xué)有了個性魅力和智慧的光彩，就能把一些抽象的、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，以一種生動而饒有興味的形式表現(xiàn)出來，強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力，降低教學(xué)難度，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。我們要盡自己所能，充分發(fā)揮自己的潛力，爭取為每一個班的學(xué)生帶來良好的課堂效果。

二、利用多媒體教學(xué)，提高英語學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以把每節(jié)課制作成教學(xué)課件的形式進(jìn)行教學(xué)，針對小學(xué)生的好動、好唱、好跳，喜歡小動物的特點，在課件中適當(dāng)插入一些小動物、花草、卡通等圖片，還插入一些歌曲、舞蹈等，來陶冶學(xué)生的情操，在教學(xué)過程中，通過圖片、動畫等形式引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，熱愛生活，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生感覺上英語課和看動畫片一樣有趣和開心。

三、省時度勢提問，靈活處理回答

提問，不僅是教學(xué)的需要，也是控制好課堂紀(jì)律的需要。如果是教學(xué)需要，提問肯定要精心設(shè)計，而在課堂上如果紀(jì)律出現(xiàn)問題，也可隨機(jī)提問。對于愛走神的學(xué)生，提問是提醒；愛講話的學(xué)生，提問是警告；愛睡覺的學(xué)生，提問是懲罰。利用好提問，充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動，鞏固課堂紀(jì)律。學(xué)生回答正確的要給予肯定、表揚(yáng)，但要暗示其專心聽講。對于回答不正確的，可以循循善誘，從更容易理解的角度提問，或是給予提示，讓每一個站起來的學(xué)生都要開口。四、巧設(shè)游戲，鞏固教學(xué)

小學(xué)英語課堂上的游戲使用不僅應(yīng)用來調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更為重要的目的是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言。它可以用于從復(fù)習(xí)、呈現(xiàn)到練習(xí)的幾乎課堂教學(xué)的所有環(huán)節(jié)，但是它們更常用于給學(xué)生提供控制性練習(xí)的環(huán)節(jié)。例如，在學(xué)生已學(xué)了身體五官名稱時，可以設(shè)計了一個“Simon says”的游戲讓他們復(fù)習(xí)、操練所學(xué)單詞。學(xué)生注意聽教師發(fā)指令，凡是有“Simon says”的指令，如Simon says “Touch your nose.”學(xué)生必須摸自己的鼻子，若沒有“Simon says”的句子，學(xué)生則不能做該動作，學(xué)生很快就記住所學(xué)單詞。又如在小學(xué)英語教學(xué)中，為了呈現(xiàn)Is this/that a...？ 這一新語言內(nèi)容，可以設(shè)計一個猜物品游戲，把實物放入一個大袋子里，然后請一名學(xué)生與老師邊玩邊對話，T： Lets play a game， ok？” S1：Ok！ T： Touch and guess Whats in my bag？ S1： Its a clock. T： （問全班學(xué)生） Is this a clock？ Ss： Yes， it is. T： （把鐘放在稍遠(yuǎn)的位置） Is that a key？ Ss： No， it isnt. Its a clock.學(xué)生在教師設(shè)計的猜物品情景中，掌握了該課重要句型，避免了以往的機(jī)械操練形式。在課堂上使用游戲最大的問題可能是紀(jì)律問題和教室空間太小，解決的方法主要是教師在學(xué)生做游戲前要將步驟計劃好，并給學(xué)生做示范看，學(xué)生就不會混亂了。另外，要選擇一些簡單易操作的游戲。游戲雖然有趣，但不能在一節(jié)課上過多使用。

五、使用恰當(dāng)無聲語言，體現(xiàn)教態(tài)美

教態(tài)是無聲的語言，它能對有聲語言起到恰到好處的補(bǔ)充、配合、修飾作用，可以使教師通過表情讓語言的表達(dá)更加準(zhǔn)確、豐富，更容易為學(xué)生所理解。教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學(xué)生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀、最形象、最真切的感受。瀟灑得體的身姿手勢，無時不在感染著學(xué)生，可以使學(xué)生加深對知識點的理解、記憶。如教師每當(dāng)上課鈴響，總是精神飽滿、面帶微笑地走進(jìn)教室，并親切地向?qū)W生問候：“How are you？ Nice to meet you.”每當(dāng)學(xué)生正確回答問題時，教師總是微笑著豎起大拇指說：“Excellent！ Good， you are right.”然后點頭致謝：“Thank you very much.”反之，則搖搖頭或擺擺手并鼓勵學(xué)生：“Dont be afraid. Next time you can.”

教學(xué)過程中，教師莊重美好的形象、準(zhǔn)確生動的語言、恰到好處的手勢、適當(dāng)?shù)挠哪砬槎寄芎芎玫匕颜Z言信息傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生始終在美的氛圍中獲取知識，這必將帶來良好的教學(xué)效果。完美的教態(tài)是教師完美修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，是一種重要的教育力量。教師只有具備豐富的情態(tài)、健康的心態(tài)，才能充分發(fā)揮教態(tài)藝術(shù)的功能，使學(xué)生在課堂上陶醉于你的教學(xué)，收到良好的教學(xué)效果。

總之，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，運(yùn)用各種行之有效的教學(xué)策略與技巧，創(chuàng)造一個輕松愉快的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)英語。