班華迎

學習興趣是指一個人對學習的一種積極的認識傾向與情緒狀態(tài)。從教育心理學的角度來說，興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內在力量。學生對某一學科有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學習效果。然而，近幾年來，貪玩、缺乏責任心，意志力不堅強、做事不認真、對什么都顯示出不在乎，大錯不犯小錯不斷，犯了就改、改后又犯的孩子越來越多。他們對學習缺乏應有的興趣。

那么，小學生缺乏語文學習的興趣的原因有哪些呢？如何激發(fā)他們的學習語文興趣呢？

一、造成學生缺乏學習興趣的主要原因

（一）學生的原因

1.對學習的目的性缺乏認識

包括學習是為了什么、學習某一科目的目的是為了什么這些問題沒有基本的認識，因此對學習難以產生興趣。

2.缺少學習方法

學習無計劃、不會科學利用時間、不求甚解，死記硬背、不會聽課、不會歸納總結、不會閱讀等等，及結果是學習效率低，直接導致對學習失去興趣。

3.沒有良好的學習習慣

注意力不集中，課堂上不認真聽課、不舉手發(fā)言、不記筆記、不會質疑、作業(yè)草率敷衍，課前不預習，課后不復習。這些不良的學習習慣也是學生學習效率低，因而對學習失去興趣的主要原因。

（二）家庭的原因

一是家長對小孩的期望值太高。二是受“讀書無用論”影響或是“恨鐵不成鋼”消極心理，部分家長對自己小孩放任不管，養(yǎng)成小孩過分貪玩、不求上進的毛病。

（三）教師的原因

1.教學方法不當

教師的教學方法簡單、機械，呆板，缺乏吸引力和感染力；沒有因材施教、無視學生個體之間的正常差異，用統(tǒng)一的標準要求所有的人；教師只注重解惑，忙于讓學生盡快知道結果，缺少引導、缺少啟發(fā)性提問，學生頭腦中缺少問題、學而不疑。

2.沒有把握本學科、本學段的課標要求。工作無計劃，見子打子，不重視新舊知識的聯(lián)系。既沒有做好舊知識的延伸，又沒有為學生下階段的學習做鋪墊。教學無法達到課標的要求，也不利于學生對知識的掌握。

3.對學生的關懷不夠。課堂上沒有以學生為主體的意識；沒有關注到每一位學生，讓所有的學生都能有表現的機會；不善于表揚學生，特別是對后進生的進步沒有給予應有的肯定。從而挫傷學生學習的積極性。

二、激發(fā)學生的學習興趣策略

（一）加強學習目的性教育

教師要對學生進行理想教育，讓學生為實現其遠大的理想而努力學習。同時還必須進行所任教學科學習目的的教育。在做每一件事情、開展每一次活動的時候，要讓學生對做這件事情或開展的活動的目的性有更深層次的認識，只有讓學生弄清了為什么要學、要做，學了做了有什么用，才能激發(fā)學習的原動力，充分調動他們參與的主動性、積極性。

（二）著力培養(yǎng)學生具有良好的學習習慣

葉圣陶先生曾這樣說：“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣”。良好的學習習慣是成功的一半，只有良好的學習習慣，學習成績才能提高。

1.培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真預習和及時復習的習慣

預習是使聽課更有針對性，從而提高聽課效果的重要手段?！皶x百遍，其義自見”“溫故而知新”。復習既可以使學過的知識掌握得更加牢固，還可以達到使學過的知識內化、為下一步學習打基礎的作用。因此，教師必須高度重視學生的預習和復習，課前幫助學生擬好預習題，課后幫助學生制定復習計劃，通過長時間的強化，使之成為習慣。

2.培養(yǎng)學生具有良好的課堂學習習慣

具有良好的課堂學習習慣，是學生取得良好課堂學習效果的基礎。遵守課堂紀律、專心聽講、有條理、快節(jié)奏、積極動腦、大膽發(fā)言、認真書寫、規(guī)范答題等等都是學生必須具有的學習習慣。

學生良好的學習習慣的培養(yǎng)是一個長期的艱苦的過程，不可能一蹴而就。必須強化訓練，長期抓，反復抓、抓反復，勤督促，形成習慣。

（三）采用多種教學方法激發(fā)學生學習興趣

傳統(tǒng)的“老師講，學生聽；教師問，學生答，動手練”進行教學，學生會感到很乏味，越學越不愛學。因此在課堂教學中，應力求形式新穎，寓教于樂，減少機械化的程序，充分調動學生各種感官參與學習，增強學生學習的興趣。

1.分解目標

從實現小目標開始，激發(fā)學生興趣。學習之初，確定小的學習目標，學習目標要根據課標要求和學生實際而定，不可定得太高，應經過努力可達到的目標開始。不斷的進步會提高學生學習的信心。只有把一個一個小目標的實現，才能實現大目標的開始。

2.注意教學策略，優(yōu)化教學方法，激發(fā)學生興趣

教學有法，教無定法，貴在得法。如果教學方法單一，課堂就索然無味，學生就會失去學習興趣。而采用何種教學方法，必須依據教學內容和學生實際而定。

3.多給學生贊美，增強學生成就感

“好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。喜歡聽好話，希望得到別人的認可、肯定是人的共性。現在的孩子更是需要在贊美中成長、成才。因此，在教學或日常生活中，教師必須留心觀察學生，盡可能發(fā)現學生的優(yōu)點，并給予贊美。對那些學困生、后進生，教師更是應該多加呵護，盡量發(fā)掘他們的閃光點，對他們的每一點進步，哪怕是很小的進步，都要及時、真誠、具體、恰如其分地給予肯定、表揚。

（三）加強學生自主學習能力的培養(yǎng)

“授之以魚不如授之以漁”“最好的教，就是讓學生學會學”。讓學生會學應該是教學的終極目標。教學中，教師應該根據學生的年齡特點及個性差異，加強學生自主學習能力的培養(yǎng)。低年級以培養(yǎng)學生的自主識字能力的為主，努力增加學生的識字量，提高組詞、造句能力；中高年級則以培養(yǎng)學生的自主閱讀能力、自主寫作能力為主。

（四）密切家校聯(lián)系

“家長是學生的第一任老師”，父母的言行對小孩各方的影響是巨大的。教師必須密切聯(lián)系家長，保持經常溝通。除了向家長匯報學生在校各方面的表現，還要把學校、老師對學生的要求告知，讓家長配合學校、老師工作。同時要教給家長教育、培養(yǎng)小孩的正確方法，使家長配合學校、老師的工作更有效。

總之，興趣是學生積極、主動參與學習的前提。只有讓學生學會、會學，讓學生獲得成功的體驗和快樂，學生才能樂學。只有學生樂學了，學生的學習興趣才可能保持持久。