鄧旭霞

作文的入門對(duì)孩子來(lái)說(shuō)如同我們成年人學(xué)習(xí)一門新的技能，找到需要的切入點(diǎn)，將其與興趣相結(jié)合，再了解一下基本的框架結(jié)構(gòu)，記錄下注意事項(xiàng)，多和同伴進(jìn)行交流，這樣才能做到無(wú)可挑剔。當(dāng)然對(duì)于孩子，我們要適當(dāng)期許，不能給他們過(guò)大的壓力，也不能任由他們打破寫(xiě)作的規(guī)則。通過(guò)作文，我們可以了解孩的內(nèi)心世界，拉近與他們的距離，給予他們更多的關(guān)愛(ài)。

一、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

小學(xué)生對(duì)任何新的事物都有感興趣的一面，并且有探知的欲望。三年級(jí)的學(xué)生，此時(shí)還未接觸作文，真希望自己快點(diǎn)知道作文究竟是怎么回事，是難是易，有趣還是乏味，一系列問(wèn)題存在他們的思維空間時(shí)，抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，進(jìn)行正確的引導(dǎo)，這就是激發(fā)好學(xué)生的作文興趣。

首次講解主要是讓學(xué)生理解什么是“作文”。切記不能張口就來(lái)作文寫(xiě)作的要點(diǎn)，例如，辭藻的優(yōu)美，段落分明，邏輯貫通，這無(wú)疑是對(duì)剛剛解除作文的孩子潑了一盆冷水。正確的激發(fā)興趣的方式應(yīng)該是模仿，例如，給學(xué)生有感情的朗讀好的作文，好的故事，并帶領(lǐng)孩子認(rèn)真分析其中的故事結(jié)構(gòu)，記錄好的詞語(yǔ)并進(jìn)行造句，為日后寫(xiě)作打基礎(chǔ)。明白了什么是作文之后，要告訴孩子為什么要寫(xiě)作文，給孩子灌輸一種正確的做事動(dòng)機(jī)，而不是告訴孩子如果作文寫(xiě)不好語(yǔ)文成績(jī)就不達(dá)標(biāo)，或是作文寫(xiě)不好，你就比同齡人差等這樣極端而負(fù)面的信息。小作是為了記錄美好，格局再大一點(diǎn)那就是在為傳承中華文明做準(zhǔn)備，這樣不僅能激發(fā)孩子們的寫(xiě)作興趣，還有他們的責(zé)任意識(shí)，也只有這樣才能讓孩子持續(xù)對(duì)作文的興趣，而不是三分鐘熱度。

二、注重讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)

最初無(wú)需孩子動(dòng)筆去寫(xiě)，先在班級(jí)里面進(jìn)行口述的講解，然后在通過(guò)課后作業(yè)的形式記錄下來(lái)。現(xiàn)在學(xué)生懼怕作文的根本原因是表達(dá)能力輸出能力較弱，因此當(dāng)表達(dá)之后，大腦中的印象非常深刻，此時(shí)動(dòng)筆才是最為合適的。孩子的閱讀量和原生家庭的閱讀氛圍有著極大關(guān)系，但是大部分家長(zhǎng)都忙于工作而無(wú)法為孩子創(chuàng)造一個(gè)廣泛閱讀的環(huán)境，作為老師，我們可以采用輪流閱讀方式來(lái)創(chuàng)造一個(gè)好讀書(shū)的氛圍。在閱讀之后，監(jiān)督學(xué)生將喜歡的詞匯記錄下來(lái)，每天記錄一個(gè)即可，并進(jìn)行造句，在作文寫(xiě)作中盡量應(yīng)用。

三、教給學(xué)生觀察生活的方法

小學(xué)生的作文不能只是為了寫(xiě)作而寫(xiě)作，也應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生去觀察生活。如何觀察呢？

首先要有順序、有條理。寫(xiě)靜態(tài)事物時(shí)要寫(xiě)出它的形狀、顏色、大小、用途等內(nèi)容。寫(xiě)活動(dòng)變化的事物，就要寫(xiě)出它活動(dòng)變化的情況。對(duì)這類動(dòng)態(tài)事物，我們可以采取“游動(dòng)”的方法來(lái)觀察。如在一次寫(xiě)一動(dòng)物的作文過(guò)程中，事前我講明了“游動(dòng)”的觀察方法，讓學(xué)生按這方法去觀察自己家養(yǎng)的一種動(dòng)物，并讓學(xué)生有條理地寫(xiě)出來(lái)。這樣，有的學(xué)生寫(xiě)“我家的一頭黃?！?，能把黃牛寫(xiě)得栩栩如生，看了他的文章，就像親眼看見(jiàn)他家養(yǎng)的牛一樣。寫(xiě)敘事時(shí)，我要求學(xué)生按時(shí)間推移或地點(diǎn)變換的順序來(lái)觀察，要觀察事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，重點(diǎn)是觀察事情的經(jīng)過(guò)和主要辦事人物的行動(dòng)。作文時(shí)把事情的來(lái)龍去脈寫(xiě)出來(lái)，把主要辦事人辦事的過(guò)程寫(xiě)具體即可。寫(xiě)人時(shí)要求通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)和心理活動(dòng)來(lái)反映人物的性格特點(diǎn)。寫(xiě)人的文章可以“一事表人”，也可以“多事表人”。

當(dāng)然，觀察事物不能只為觀察而觀察，應(yīng)展開(kāi)想象來(lái)豐富文章的內(nèi)容。因?yàn)槭挛镏g都是互相依存，彼此聯(lián)系的。要由表及里地去認(rèn)識(shí)事物，找出它的內(nèi)在聯(lián)系，從而全面地，本質(zhì)地了解事物。 在作文中教給學(xué)生觀察生活的方法，不但可以幫助他們提高寫(xiě)作水平，而且可以幫助他們更深地體驗(yàn)生活。

四、批語(yǔ)要有鼓勵(lì)性

作文對(duì)于小學(xué)剛?cè)腴T的學(xué)生而言是個(gè)新鮮事物，維持他們的作文興趣與激發(fā)他們的作文興趣同等重要。而給學(xué)生成就感，寫(xiě)些具有鼓勵(lì)作用的批語(yǔ)則是維持作文興趣的有效手段。作文是一種綜合性很強(qiáng)的訓(xùn)練，帶有很大的創(chuàng)造性，因而學(xué)生的勞動(dòng)也十分艱辛。所以不少學(xué)生把作文視為難事，怕寫(xiě)作，不想寫(xiě)作。在這種情況下，學(xué)生費(fèi)九牛二虎之力寫(xiě)出了文章，卻得不到老師的肯定與表?yè)P(yáng)，反而得到老師的否定與批評(píng)，那種不好受的滋味可想而知了。因此，批改作文時(shí)我認(rèn)為應(yīng)批些鼓勵(lì)性的話，使學(xué)生看了批語(yǔ)，心情激奮，愛(ài)寫(xiě)作，想寫(xiě)作，下次寫(xiě)作文時(shí)，決心寫(xiě)得更好；如果批語(yǔ)不好，學(xué)生則會(huì)感到灰溜溜的，只能是適得其反，討厭寫(xiě)作，怕寫(xiě)作。那么，作文教學(xué)定會(huì)失敗或收效甚微。

五、結(jié)語(yǔ)

孩子們的作文水平絕不是一朝一夕就可以提高的，對(duì)于剛?cè)腴T的孩子來(lái)說(shuō)，我們不能有太高的期望，而應(yīng)該在孩子的寫(xiě)作和語(yǔ)言表達(dá)中，發(fā)現(xiàn)孩子擅長(zhǎng)哪一方面的作文，對(duì)哪一方面的內(nèi)容比較抵觸，此時(shí)我們就需要找到孩子懼怕的根源，幫助他們扭轉(zhuǎn)思路，跳出刻板成見(jiàn)，勇敢的面對(duì)困難，突破自我。