摘要：在小學(xué)整體教學(xué)中，語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，所以學(xué)生語文能力的培養(yǎng)是必不可少的。對于現(xiàn)階段的語文學(xué)習(xí)而言，只有提高課堂趣味性并逐漸激發(fā)學(xué)生在語文課堂中的積極性，才能切實提高學(xué)生的語言綜合能力，為日后其他課程的學(xué)習(xí)提供有效幫助。而如何創(chuàng)造出趣味性的語文課堂，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍并促使學(xué)生在和諧氣氛中主動學(xué)習(xí)探究，激發(fā)學(xué)生的語文興趣則成為教師現(xiàn)階段重點關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂；興趣教學(xué)；應(yīng)用探究

在新課程改革的不斷推進(jìn)下，學(xué)生語言素養(yǎng)和綜合能力在課堂中的有效培養(yǎng)也隨之得到了更為廣泛的重視。且小學(xué)作為學(xué)生語文能力的起步階段則需要教師加大重視程度，構(gòu)建出能夠激發(fā)學(xué)生語文興趣的課堂，為學(xué)生日后的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。若想興趣教學(xué)在小學(xué)語文種得到有效開展，教師需要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的桎梏并進(jìn)行創(chuàng)新性的教學(xué)，通過構(gòu)建趣味性的教學(xué)情境和利用貼合學(xué)生愛好的教學(xué)素材等塑造和諧有趣的課堂氣氛，從而有利于小學(xué)語文教學(xué)的良性發(fā)展。本文就興趣教學(xué)在小學(xué)語文課堂的有效應(yīng)用展開探究，并結(jié)合教師實際教學(xué)經(jīng)驗提出了幾點具體策略。

一、 增設(shè)趣味性素材，構(gòu)建有效教學(xué)情境

在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，教師由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛而使用過于單一的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生往往缺乏語文學(xué)習(xí)興趣。在說教的教學(xué)模式中教師太過于注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的完成，而忽略了教學(xué)素材的合理性和學(xué)生興趣的培養(yǎng)。長此以往導(dǎo)致課堂中學(xué)生往往僅是被動的聽課而缺乏自主思考，沒有真正參與到課堂內(nèi)容中，語文教學(xué)效果自然就停滯不前。所以為了改善課堂不足，則需要教師能夠選擇貼合學(xué)生現(xiàn)階段興趣愛好的教學(xué)素材，構(gòu)建出趣味性的教學(xué)情境使學(xué)生在和諧的課堂中學(xué)習(xí)，從而有效激發(fā)學(xué)生的課堂積極性培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。

例如在教學(xué)《江南》一課時，教師便進(jìn)行充分的教材開發(fā)和合理利用。首先教師可以放映江南的景觀圖片等，如美麗的荷花、幽靜的江南水鄉(xiāng)、采蓮花的小姑娘和忙碌工作的人們，通過生動的圖片和精美的插畫吸引學(xué)生課堂興趣。在課余時間教師也可以引導(dǎo)學(xué)生對江南荷塘的小雨和忙碌的人們展開聯(lián)想和想象，并通過提問的方式鼓勵學(xué)生通過發(fā)散思維、自主思考并大膽發(fā)言自己對江南的認(rèn)識，從而塑造出和諧活躍的語文課堂，同時學(xué)生在此氛圍的引導(dǎo)下也能夠及時提供課堂反饋，使教師根據(jù)學(xué)生反饋進(jìn)而改善教學(xué)進(jìn)度、語速快慢、教學(xué)方式，并為學(xué)生提供正確指點，促使其查漏補(bǔ)缺和不斷提升語言能力。在課堂重引用趣味性的教材內(nèi)容可以啟迪學(xué)生對于語言學(xué)習(xí)的興趣和積極性，有利于良好課堂氛圍的塑造。

二、 利用多媒體充實課堂內(nèi)容，促進(jìn)興趣教學(xué)持續(xù)

隨著信息化社會的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)課堂中的應(yīng)用也越來越廣泛，教師通過利用信息技術(shù)可以充實課堂內(nèi)容，提高學(xué)生課堂興趣并實現(xiàn)課堂高效化。在小學(xué)語文課堂中，教師通過有效利用多媒體、投影等信息技術(shù)可以突破傳統(tǒng)課堂中單調(diào)的教學(xué)模式并改善以往課堂的常見問題。如多媒體教學(xué)的應(yīng)用可以改善傳統(tǒng)語文課堂中閱讀資源短缺的問題、提供更多的途徑了解教材外的語文知識、借助視頻播放功提供更多的教學(xué)方法等，也為語文課堂提供更為豐富的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在教學(xué)《嫦娥奔月》一課時，教師可以應(yīng)用多媒體教學(xué)創(chuàng)建趣味性的教學(xué)情境。教師可以在網(wǎng)絡(luò)中選取相應(yīng)的視頻文件為學(xué)生展示嫦娥奔月這篇神話中的故事，使學(xué)生能夠身臨其境并對教材有更為深刻的認(rèn)知，同時通過視覺聽覺相結(jié)合的方法可以使學(xué)生得到不同于傳統(tǒng)課堂的感受和認(rèn)識，并借助具體的語言故事情境了解可以更好地把握各人物性格特點。教師投影嫦娥奔月的故事視頻也可以使學(xué)生真正的入情入境，使神話故事和學(xué)生融為一體，從而引導(dǎo)學(xué)生在課堂實踐中感悟語言魅力和培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣，提高其語言綜合能力。

在利用多媒體輔助課堂時，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生還原故事情節(jié)，扮演故事中的人物角色，促使學(xué)生通過扮演故事角色對人物內(nèi)心有更深的感悟，從而縮短學(xué)生與課本內(nèi)容的距離并有效培養(yǎng)了其主動學(xué)習(xí)語文的積極性。此外教師應(yīng)重視對學(xué)生情緒的引導(dǎo)，并積極協(xié)調(diào)學(xué)生的高昂情緒和課堂紀(jì)律使兩者可以和諧發(fā)展，促使興趣教學(xué)在良好氛圍中持續(xù)發(fā)展。

三、 結(jié)語

綜上所述要想實現(xiàn)興趣教學(xué)在小學(xué)語文課堂的有效開展，需要師生之間共同努力并構(gòu)建出和諧的師生關(guān)系，塑造良好的課堂氛圍。同時教師應(yīng)在已有教材內(nèi)容中增添貼合學(xué)生愛好的素材，構(gòu)建趣味性的教學(xué)情境，并在充分的利用信息技術(shù)中發(fā)掘教材的趣味性部分，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。此外教師在課堂外也應(yīng)不斷地提升自身綜合素養(yǎng)和教學(xué)水平，從而在實踐教學(xué)中實現(xiàn)高效興趣教學(xué)，實現(xiàn)優(yōu)化小學(xué)語文課堂的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

耀友繪，貴州省貴安新區(qū)，貴安新區(qū)中八二小。