王君英

新學(xué)期，我又接手了初一英語教學(xué)。剛上初中的學(xué)生對初中學(xué)習(xí)生活十分的陌生，學(xué)生不了解老師，老師也不了解學(xué)生。加之農(nóng)村學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成了較差的的學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語基礎(chǔ)相對也很薄弱。很快，許多問題擺在我的面前：英語朗讀很差，單詞書寫不規(guī)范，有時反復(fù)講的詞組句式竟然都不會。

反思自己，肯定是自己哪個方面做得不到位。我想我應(yīng)該改變固有的課堂教學(xué)的方式，讓自己的課引起學(xué)生的興趣，我應(yīng)該想辦法使英語教學(xué)更多姿多彩，活潑有樂趣。于是，在英語課上我采用了很多新的教學(xué)方法進行教學(xué)，效果很不錯。我的方法把故事、歌曲、笑話、小競賽以及情境小話劇等活動融入到課堂中，能用直觀教學(xué)方法就是盡量采用直觀教學(xué)的方法，激起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動起課堂的學(xué)習(xí)氣氛，使英語課真正活起來。學(xué)生們看著自己熟悉的物品，爭先恐后的搶答他們的英文名稱、顏色、特征和所屬，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲。

一轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期過半了，現(xiàn)在教室里，總能聽到孩子甜美的朗讀聲，有時還有英文小歌曲唱起來了。

記得我在講《My family》一課時，先用電子白板播放了班級一位學(xué)生的父母的照片，讓同學(xué)們來猜猜，看看是哪位同學(xué)的父母，像小游戲一樣的引入集中了同學(xué)們的注意力，激發(fā)了同學(xué)們的興趣。之后，我又安排學(xué)生角色扮演，通過對話掌握英語單詞。整節(jié)課下來學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣高度增長，學(xué)習(xí)的效果十分不錯。

有了興趣，就有了動力。有一次，幾個學(xué)生來到辦公室，問我是不是可以提前學(xué)習(xí)單詞、課文。我知道，孩子們有了自主學(xué)習(xí)的要求，這正是對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生了興趣的結(jié)果。我說：“當(dāng)然可以?！庇袀€孩子背的不是很流利，估計是緊張了。我笑著鼓勵他，提醒他，他很快又接一上去，順利背完了。

興趣是最好的老師，作為一名教師就要為學(xué)生創(chuàng)造充滿人文關(guān)懷的發(fā)展環(huán)境，讓幼苗長成大樹，讓鮮花能自由開放。讓孩子們在自由的氛圍里充分吸收陽光雨露.