李細(xì)妹

摘要：闡述了高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的必要性，分析了實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題，并就大數(shù)據(jù)環(huán)境下如何優(yōu)化會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)、培養(yǎng)專業(yè)人才給出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；高職會(huì)計(jì)專業(yè)；人才培養(yǎng)

21世紀(jì)是大數(shù)據(jù)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)成為各行各業(yè)持續(xù)發(fā)展的源動(dòng)力，企業(yè)會(huì)計(jì)正在面臨翻天覆地的變化，對(duì)高素質(zhì)、高水平的專業(yè)人才有著極為迫切的需求，高職院校應(yīng)該抓準(zhǔn)市場(chǎng)機(jī)遇，改善培養(yǎng)體系，落實(shí)教學(xué)改革，為社會(huì)提供全方位的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

1 高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的意義

相關(guān)資料表明，近年來(lái)我國(guó)企業(yè)在數(shù)量和規(guī)模上處于遞增趨勢(shì)，特別是私營(yíng)企業(yè)發(fā)展迅猛，而會(huì)計(jì)又是企業(yè)不可或缺的重要職能，因此，相對(duì)于大部分職業(yè)來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)人才是“吃香”的。從這一點(diǎn)來(lái)看，高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)合乎社會(huì)需要，創(chuàng)造了更多的社會(huì)價(jià)值。

在大數(shù)據(jù)環(huán)境的影響下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成為了企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力因素，對(duì)許多企業(yè)而言，在學(xué)歷證明和實(shí)踐技能二者之間，他們往往更看重后者。目前，隨著會(huì)計(jì)信息化的不斷深入，各種財(cái)務(wù)軟件得以研發(fā)，在此基礎(chǔ)上，越來(lái)越多的企業(yè)對(duì)人才的軟件應(yīng)用能力進(jìn)行考核，這也是目前高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)需要面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題。

2 高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才的教學(xué)問(wèn)題

2.1教學(xué)偏激現(xiàn)象嚴(yán)重[HT]

高職院校的開(kāi)設(shè)目的是以培養(yǎng)應(yīng)用性人才為主，因此在實(shí)際教學(xué)中，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該齊頭并進(jìn)，但是就實(shí)際而言，現(xiàn)階段的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)缺乏長(zhǎng)期建設(shè)目標(biāo)，存在“重理論、輕實(shí)踐”的現(xiàn)象，有些院校在實(shí)踐教學(xué)方面過(guò)于注重基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生全身心素質(zhì)的發(fā)展。由于個(gè)人能力與實(shí)際要求有所偏離，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后很難找到一份滿意的工作，而有的學(xué)生專業(yè)能力也與企業(yè)要求相去甚遠(yuǎn)，在一定程度上使高職院校名譽(yù)受損。

2.2專業(yè)課程不符合實(shí)際需求[HT]

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，多數(shù)企業(yè)均以深化內(nèi)部改革的方式來(lái)融入當(dāng)前市場(chǎng)，再加上我國(guó)有關(guān)政策的大力落實(shí)，為會(huì)計(jì)工作帶來(lái)了更多的任務(wù)與要求，企業(yè)更需要符合現(xiàn)代化建設(shè)的優(yōu)質(zhì)人才，從這一角度來(lái)看，會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)工作也應(yīng)該進(jìn)行一番大刀闊斧的改革，但是部分高職院校在這方面有所忽視，所選用的教材過(guò)于老套。同時(shí)會(huì)計(jì)專業(yè)信息化教學(xué)程度較低，軟件教學(xué)深度不足，這與大數(shù)據(jù)時(shí)代所要求的人才是不符的，因此說(shuō)創(chuàng)新教學(xué)是高職會(huì)計(jì)專業(yè)目前的緊要問(wèn)題。

2.3缺乏與企業(yè)的合作[HT]

實(shí)踐教學(xué)地位低的另一個(gè)表現(xiàn)就是缺乏校企合作。如今越來(lái)越多的企業(yè)重視信息化建設(shè)，利用信息技術(shù)處理會(huì)計(jì)事務(wù)，各種各樣的先進(jìn)軟件得以應(yīng)用，然而學(xué)生在企實(shí)習(xí)時(shí)間短，很難掌握這些軟件在企業(yè)中的實(shí)際運(yùn)用，對(duì)企業(yè)的需求也不甚明了，這一點(diǎn)也是傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)的弊端所在。

3 大數(shù)據(jù)環(huán)境下高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

3.1提高教師水平，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)[HT][HT]

重新明確教學(xué)目標(biāo)是高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的首要目的，在此基礎(chǔ)上重新安排實(shí)習(xí)要求和技能培養(yǎng)，在整個(gè)體系中加強(qiáng)對(duì)教師資質(zhì)的培育。針對(duì)目前高校人才與社會(huì)企業(yè)要求不符這一現(xiàn)象，應(yīng)該對(duì)企業(yè)合作進(jìn)行探索與實(shí)踐，并開(kāi)設(shè)多種教學(xué)技能“大比武”，提高教師的會(huì)計(jì)水平和稅務(wù)處理能力。在校企合作方面，整改傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓教師在企業(yè)中加強(qiáng)實(shí)地訓(xùn)練，與用友、ERP等軟件廠家交流合作，為教師帶來(lái)更為先進(jìn)的專業(yè)技能和思想指導(dǎo)。同時(shí)在校企聯(lián)手的基礎(chǔ)上，建議開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地，虛擬企業(yè)工作環(huán)境，讓學(xué)生提前感受從業(yè)氛圍，提高操作水平。此外，與其它院校建立良好的溝通合作關(guān)系，創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀教師互動(dòng)環(huán)節(jié)，為會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.2“四環(huán)節(jié)”的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)框架[HT]

“四環(huán)節(jié)”主要包括公共課程、專業(yè)課程、模擬實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)。對(duì)大一新生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)公共基礎(chǔ)知識(shí)的了解與運(yùn)用，包括思政教育、高職英語(yǔ)、高數(shù)等等，確保學(xué)生具備一定的知識(shí)素養(yǎng)，同時(shí)要重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，該學(xué)科是學(xué)生能否掌握會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用能力的先決條件，在數(shù)據(jù)分析整理方面起到了至關(guān)重要的作用。會(huì)計(jì)專業(yè)課程于同一學(xué)期進(jìn)行，包括理論學(xué)、財(cái)經(jīng)法規(guī)、道德教育、經(jīng)濟(jì)學(xué)等內(nèi)容，會(huì)計(jì)資格考試中，基礎(chǔ)理論和財(cái)經(jīng)法規(guī)是主要項(xiàng)目，需要有所重視。從大二開(kāi)始逐漸展開(kāi)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)，如會(huì)計(jì)電算化、審計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、稅務(wù)管理等，讓學(xué)生對(duì)核心內(nèi)容有所掌握。各項(xiàng)專業(yè)課應(yīng)該為學(xué)生配備十天左右的實(shí)習(xí)時(shí)間，完成從理論向?qū)嵺`的過(guò)渡，確保學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升。

3.3“三塑造”的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式[HT]

“三塑造”是指大數(shù)據(jù)支持下的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)培養(yǎng)、會(huì)計(jì)能力深化以及會(huì)計(jì)實(shí)踐培育，三者均以互聯(lián)網(wǎng)作為教學(xué)基礎(chǔ)。在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)培養(yǎng)中，注重課堂互聯(lián)網(wǎng)的模式建立，利用慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，確保教學(xué)資源豐富、方式獨(dú)特新穎，實(shí)現(xiàn)了線上共同學(xué)習(xí)、線下自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的自主意識(shí)。同時(shí)開(kāi)發(fā)軟件教學(xué)功能，利用QQ、微信、電子郵件等發(fā)送學(xué)習(xí)任務(wù)、教學(xué)安排，保證教學(xué)問(wèn)答能夠及時(shí)解決，使學(xué)生和老師的關(guān)系進(jìn)一步加深；在會(huì)計(jì)能力深化這一部分，要求學(xué)生了解并學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)信息軟件是如何應(yīng)用的，實(shí)習(xí)培訓(xùn)應(yīng)該完成以下幾個(gè)方面，如財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等，為此建議高職院校加速落實(shí)現(xiàn)代化教學(xué)體系構(gòu)建，完成信息化教學(xué)工程鋪設(shè)，利用相關(guān)技術(shù)實(shí)現(xiàn)資源數(shù)據(jù)的有效整合、分享，讓教學(xué)培訓(xùn)突破時(shí)間與空間的限制，為高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)工作提供效率保證；在會(huì)計(jì)實(shí)踐培育方面，開(kāi)設(shè)階段式技能比拼活動(dòng)、資格證書考試、模擬實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)，提高實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)地位，注重學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐、會(huì)計(jì)管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。除此之外，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)發(fā)強(qiáng)大的會(huì)計(jì)資質(zhì)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，讓學(xué)生具備如何分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，成為綜合性會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

4結(jié)語(yǔ)

總而言之，教學(xué)改革并非一朝一夕之事，需要相關(guān)教師、領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真對(duì)待，確保會(huì)計(jì)專業(yè)人才符合大數(shù)據(jù)時(shí)代需要，為企業(yè)、社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝力雄.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化探討[J].人才資源開(kāi)發(fā)，2016（6）：81.

[2]郭清蘭，鞠永紅，石倩.高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)與教學(xué)改革的思考[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2015（3）：171172.

[3]李建玲.“課、崗、證、賽”相融通的高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制的探討[J].中國(guó)成人教育，2015（21）：165167.