林曉敏

教育編織著社會的明天，教育牽動著每個家庭的幸福，在這個風(fēng)云變幻的教育領(lǐng)域，作為教育的最終執(zhí)行者——教師，我們該如何堅守這一方教育的凈土？

敬畏生命，開啟教育之旅

只有懂得敬畏生命，才能理解教育的本質(zhì)。因為敬畏生命，教育才能看到每個生命的獨(dú)特性，敬畏生命，是高品質(zhì)教育的源點(diǎn)。

因為對生命的敬畏，你摸索出了與學(xué)生更好的相處方式。你會更愿意傾聽學(xué)生的心聲，而不是獨(dú)斷專行;你會試著換位思考，對學(xué)生多一份理解與包容;你更愿意相信學(xué)生，更懂得尊重學(xué)生，把他們看成是一個獨(dú)立的、自由的、完整的、具有獨(dú)特天性、人格和尊嚴(yán)的人;你會更樂于對學(xué)生獨(dú)特個性、不同見解進(jìn)行接納和肯定。

因為對生命的敬畏，你更愿意做一名夢想的喚醒者和呵護(hù)者。支教老師梁俊用一把吉他和一顆詩心，喚醒了烏蒙山孩子們的詩心和夢想，用一首清澈、純凈的《苔》唱出了他們“苔花如米小，也學(xué)牡丹開”的夢想，用“一個靈魂喚醒另外一個靈魂”，這難道不是教育的本真嗎？

因為對生命的敬畏，你將教育的眼光長遠(yuǎn)到了生命的未來。教育不僅僅是教授知識，更是訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力，是給予他們一種面對世界的姿態(tài)，是為他們的人生打上底色，是為學(xué)生未來的幸福生活奠基，為學(xué)生精彩生命引航！

教育面對的是一個個鮮活而獨(dú)特的生命，只有敬畏生命，你才能用“幼吾幼以及人之幼”的博愛之心開啟教育的旅途，你才會用“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”的仁愛之心去影響一個正在成長的生命，完成教育的使命。

尊重規(guī)律，教育游刃有余

“沒有愛，就沒有教育”，但沒有智慧的教育就是打著愛的名義誤人子弟。教師除了要用扎實(shí)的學(xué)識來完成“傳道授業(yè)解惑”的使命外，我們還需要去學(xué)習(xí)和摸索教育的規(guī)律，只有尊重教育的規(guī)律，我們才能在教育中游刃有余。

在全民關(guān)注教育的今天，教育反而陷入前所未有的迷惘：一面振臂高呼著減負(fù)，一面卻是越發(fā)沉重的書包;一面是素質(zhì)教育的口號，一面在分?jǐn)?shù)上無法釋懷……教育的最終目的是為了培養(yǎng)人未來的生活能力，培育一種生活的態(tài)度，而不是唯分?jǐn)?shù)論高低，不是唯名校是求。對于這一點(diǎn)，作為教育者的我們務(wù)必了然于胸，也有責(zé)任傳達(dá)給家長。

教育還應(yīng)該遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教育過程中學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該在掌握孩子認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，在符合身心健康成長的前提下，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境、提供條件，鼓勵孩子自我探索、自我發(fā)現(xiàn)。

敢于堅守，不辱教育使命

在商業(yè)經(jīng)濟(jì)的洪流中，教育的功利性越發(fā)嚴(yán)重，教育行為也開始市場化，社會對老師的認(rèn)同越來越低，家長和學(xué)生對教師的要求越來越高。我們當(dāng)然不愿意被置放在神壇，我們只想用自己的學(xué)識和良知耕耘在教壇，我們也像所有勞動者一樣，期望著公正的評價，期待著社會和家長的理解。

知識分子素有“為天地立心”“為往圣繼絕學(xué)”之使命，身為教師，我們有責(zé)任堅守并耕耘在教育的這片凈土之上，為一顆顆未染塵的心靈撒下陽光，播下文化的種子，造就民族的脊梁。作為教師，我們以此為己任，每天在晨光與暮色中穿行，辛苦并怡然自得：物質(zhì)不豐裕，但內(nèi)心坦蕩充實(shí);孤獨(dú)了自己的孩子，但陪伴了更多的學(xué)生。

教育的使命是培育人才，促進(jìn)生命的更好生長！讓我們懷著一種對生命的敬畏，不斷學(xué)習(xí)探尋教育的規(guī)律，尋找到能夠適應(yīng)時代需要的教育！同時，教育也應(yīng)該是一片凈土，無論是教育者還是評論教育的人，請謹(jǐn)言慎行，不盲目放大事件，也不妄加評論未加查證的事實(shí)。一切關(guān)心教育的人，請用您的真誠與智慧守護(hù)教育，讓教育真正地發(fā)展在陽光之下！