吳維煊

縱觀知名教師的成長(zhǎng)軌跡，每一個(gè)真正的名師在成為教學(xué)領(lǐng)軍人物之前，其共同的特點(diǎn)就是比別人更努力，比別人承受了更多的艱辛。他們?cè)凇白x書(shū)、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、研究”這一成長(zhǎng)鏈中的每一個(gè)環(huán)節(jié)自始至終都保持著跋涉的姿態(tài)，因而在無(wú)意中收獲了很多，許多榮譽(yù)與他們不期而遇，成為引領(lǐng)一方教育的名教師。

跋涉的姿態(tài)是立足支點(diǎn)的高昂站立。無(wú)論工作多么繁忙，保持跋涉姿態(tài)的教師都沒(méi)有忘記自己是一個(gè)與學(xué)問(wèn)打交道的人。在“為了學(xué)問(wèn)而學(xué)問(wèn)”的純粹中，“學(xué)問(wèn)”永遠(yuǎn)是他們站立的支點(diǎn);在推動(dòng)自己就是推動(dòng)教育的成長(zhǎng)理念下，他們能站在學(xué)科知識(shí)的前沿，不斷拓展自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí);他們能以“大教育”的視野，不斷完善自己的教育理念;他們能以促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法。他們始終以高昂的姿態(tài)，站立在成長(zhǎng)的支點(diǎn)上。在這個(gè)支點(diǎn)上，他們通過(guò)自己的不懈努力，感受教育的博大與神奇，領(lǐng)悟教育的內(nèi)涵與真諦。

跋涉的姿態(tài)是一個(gè)不迷失自己，不追求外在的名與利，不癡迷“相對(duì)成功”而專(zhuān)心追求自我“相對(duì)成長(zhǎng)”的過(guò)程。他們不會(huì)將自己的成長(zhǎng)不切實(shí)際地鎖定在“官位”上，他們不會(huì)為了某種目的去參加各種評(píng)獎(jiǎng)，也不會(huì)為了某種目的去寫(xiě)論文、做課題，但他們卻能在反思昨天的過(guò)往、展望明天的愿景中，不辜負(fù)每一個(gè)今天。他們始終追求的是自我“絕對(duì)成長(zhǎng)”。執(zhí)著的追求讓自己不斷強(qiáng)大，那些“相對(duì)的成功”卻在無(wú)意中與他們不期而遇。

跋涉的姿態(tài)是一個(gè)認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己、提升自己、實(shí)現(xiàn)自己的過(guò)程。始終保持跋涉姿態(tài)的教師，一定能準(zhǔn)確地評(píng)估自己，明確自己的發(fā)展方向。他們不僅能較好地完成常規(guī)的教育教學(xué)工作，還能在課堂教學(xué)和學(xué)生管理之外，找到既能讓自己行穩(wěn)致遠(yuǎn)，又能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，還能對(duì)廣大教師起到引領(lǐng)作用的研究與實(shí)踐領(lǐng)域，并在這個(gè)領(lǐng)域中不斷提升自己、實(shí)現(xiàn)自己。