姜穎

一、應(yīng)用型本科院校金融實(shí)踐教學(xué)開展情況

金融學(xué)是具有較強(qiáng)應(yīng)用性的綜合性學(xué)科，對(duì)人才培養(yǎng)要集理論、實(shí)踐、技能等為一體。信息技術(shù)發(fā)展和金融產(chǎn)品的不斷創(chuàng)新，對(duì)金融崗位人員操作能力要求不斷提高。金融市場(chǎng)對(duì)金融人才的需求呈現(xiàn)多元化，這也對(duì)應(yīng)用型本科院校金融人才的培養(yǎng)，提出了現(xiàn)實(shí)的要求。當(dāng)前，提高金融人才的實(shí)踐能力培養(yǎng)，已成為應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。

應(yīng)用型本科院校在金融實(shí)踐教學(xué)上，進(jìn)行了很多有益的探索，構(gòu)建實(shí)踐課程體系，設(shè)計(jì)理論教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，開展多種教學(xué)方法教學(xué)實(shí)踐。具體來(lái)說(shuō)，主要有以下幾種方式：

（一）教學(xué)演示，在傳統(tǒng)授課方法的基礎(chǔ)上，通過(guò)現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，向?qū)W生演示金融業(yè)務(wù)過(guò)程，通過(guò)多媒體演示，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得到感性認(rèn)識(shí)。

（二）案例教學(xué)，通過(guò)選擇有時(shí)代感或典型的金融案例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)金融活動(dòng)進(jìn)行思考，理解案例所涉及的金融知識(shí)、理論，學(xué)會(huì)分析金融問(wèn)題。

（三）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)模擬教學(xué)，通過(guò)金融實(shí)驗(yàn)室的各種專業(yè)軟件，讓學(xué)生參與股票、銀行業(yè)務(wù)的模擬操作，深化理論知識(shí)的理解，做到理論聯(lián)系實(shí)際。

（四）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，在理論教學(xué)中設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，將金融教學(xué)任務(wù)布置下去，學(xué)生課外對(duì)相關(guān)金融知識(shí)點(diǎn)和概念自學(xué)，課堂變成教師和學(xué)生互動(dòng)的場(chǎng)所，通過(guò)解答疑惑、合作討論等策略促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化的模式。

（五）社會(huì)調(diào)查，通過(guò)自發(fā)或有組織地進(jìn)行校外調(diào)查，到銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司等金融機(jī)構(gòu)實(shí)踐，提高學(xué)生的觀察能力、思考能力和溝通能力。

（六）畢業(yè)實(shí)習(xí)，到校外實(shí)訓(xùn)基地或校企合作單位進(jìn)行金融業(yè)務(wù)操作，提高學(xué)生崗位意識(shí)。

（七）畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的金融理論知識(shí)，解決金融實(shí)際問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決方案等，主要鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。

金融是一門交叉性的學(xué)科，涵蓋內(nèi)容廣泛，涉及銀行、證券、期貨、保險(xiǎn)等不同的內(nèi)容，適合開展現(xiàn)象教學(xué)法，但目前，在金融實(shí)踐教學(xué)中還沒(méi)有廣泛開展，本文就此進(jìn)行了一定的探索。

二、現(xiàn)象教學(xué)法的基本內(nèi)容

現(xiàn)象教學(xué)法是一種新興的教學(xué)方法，也叫話題教學(xué)或融合式教學(xué)，是圍繞學(xué)生感興趣的現(xiàn)象或話題來(lái)進(jìn)行跨領(lǐng)域、多學(xué)科的融合教學(xué)。作為教育水平位居世界前列的國(guó)家之一芬蘭，于2016年秋季開展了教學(xué)改革，在初級(jí)教育中推行現(xiàn)象教學(xué)。全面推行此教學(xué)改革的目的在于，通過(guò)學(xué)科整合來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的獨(dú)立性?，F(xiàn)象教學(xué)法是一種將能力培養(yǎng)和科目教學(xué)相結(jié)合的“既見(jiàn)森林又見(jiàn)樹木”的新型教學(xué)組織形式。

“現(xiàn)象教學(xué)”聚焦于跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，主要培養(yǎng)學(xué)生的橫貫?zāi)芰?。所謂“橫貫?zāi)芰Α?，是相?duì)于傳統(tǒng)的學(xué)科能力而言，指貫穿于不同學(xué)科和領(lǐng)域需要具有的通用能力，它需要將不同領(lǐng)域的知識(shí)和技能進(jìn)行整合，以保證學(xué)生能夠面對(duì)個(gè)人發(fā)展、學(xué)習(xí)、工作和參與公共事務(wù)的各種需要求?，F(xiàn)象教學(xué)是透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的一個(gè)過(guò)程，需要對(duì)復(fù)雜的現(xiàn)象，運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)分析?，F(xiàn)象教學(xué)的實(shí)踐需要多個(gè)學(xué)科的教師共同參與。

三、現(xiàn)象教學(xué)法在金融實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)象教學(xué)方法和應(yīng)用型本科院校金融人才的培養(yǎng)目標(biāo)一致，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生跨學(xué)科知識(shí)綜合運(yùn)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)。將現(xiàn)象教學(xué)法引入金融實(shí)踐教學(xué)，對(duì)應(yīng)用型本科院校教學(xué)改革有積極的推動(dòng)作用。

（一）選取教學(xué)現(xiàn)象

現(xiàn)象教學(xué)法應(yīng)用的難點(diǎn)，在于經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的選取?，F(xiàn)象要有代表性和啟發(fā)性，難度適當(dāng)，可操作，這樣才能達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。

現(xiàn)象選取要以學(xué)生為中心，挑學(xué)生感興趣并且與其生活聯(lián)系密切的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象為對(duì)象；該現(xiàn)象要具備分析價(jià)值，能達(dá)到跨學(xué)科知識(shí)交互式整合目的；現(xiàn)象分析所選取的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，要能使學(xué)生了解現(xiàn)象的原理，提高其分析問(wèn)題和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象要真實(shí)存在，可以被真實(shí)感知。

（二）選取教學(xué)場(chǎng)地

現(xiàn)象教學(xué)的場(chǎng)地，可以是多媒體教室，實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地、校企合作單位或金融機(jī)構(gòu)服務(wù)場(chǎng)所等。場(chǎng)地多樣化，有利于學(xué)生真實(shí)接觸金融活動(dòng)實(shí)際，能夠更好地開展金融現(xiàn)象分析。

（三）現(xiàn)象教學(xué)法在金融實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)施

現(xiàn)象教學(xué)法的實(shí)施是關(guān)鍵。金融實(shí)踐教學(xué)中，規(guī)劃好試用的課程，做好合理的學(xué)時(shí)安排，科學(xué)合理分配不同學(xué)科老師的課程任務(wù)，準(zhǔn)備充分后再合理實(shí)施。以下就教學(xué)實(shí)踐的兩方面嘗試作以說(shuō)明。

1.現(xiàn)象教學(xué)法在金融實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施。金融實(shí)踐教學(xué)涉及的財(cái)經(jīng)現(xiàn)象較多，例如，《國(guó)際金融》這門課程在設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)，可以引入2014年李克強(qiáng)總理以“共同開創(chuàng)亞洲發(fā)展的新未來(lái)”為題的演講，作為現(xiàn)象教學(xué)的對(duì)象，以“一帶一路”（“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的簡(jiǎn)稱）的建設(shè)為主題，展開現(xiàn)象教學(xué)。備課階段安排好學(xué)時(shí)，計(jì)劃1次課4學(xué)時(shí)，與相關(guān)學(xué)科教師溝通集體備課，這里主要與《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》任課教師和《物流管理學(xué)》任課教師集體備課，任課教師分工協(xié)作?！秶?guó)際金融》任課教師重點(diǎn)分析我國(guó)國(guó)際收支的特點(diǎn)，我國(guó)國(guó)際儲(chǔ)備中美元占比較大的原因，以及美元儲(chǔ)備存在的弊端，如何充分利用美元，從而指出設(shè)立“亞投行”的戰(zhàn)略意義。《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》任課教師負(fù)責(zé)解釋我國(guó)美元儲(chǔ)備增加在國(guó)際貿(mào)易中的原因，以及我國(guó)國(guó)際貿(mào)易的特點(diǎn)，我國(guó)外貿(mào)發(fā)展存在的問(wèn)題及對(duì)策?！段锪鞴芾韺W(xué)》任課教師負(fù)責(zé)解釋“一代一路”在國(guó)際物流發(fā)展中的作用和影響等。教學(xué)前事先讓學(xué)生查找相關(guān)資料，課上學(xué)生充分討論后，分別就該現(xiàn)象所涉及的知識(shí)講解答疑，使學(xué)生對(duì)這一經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象從不同學(xué)科角度展開學(xué)習(xí)。例如，可以在教學(xué)中引入當(dāng)前的特朗普發(fā)起的“中美貿(mào)易戰(zhàn)”，這個(gè)新聞熱點(diǎn)現(xiàn)象，根據(jù)現(xiàn)象教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程引入教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生從國(guó)際金融和國(guó)際貿(mào)易兩個(gè)方面思考其成因，貿(mào)易戰(zhàn)的具體措施，對(duì)雙方國(guó)家經(jīng)濟(jì)的影響等。

2.現(xiàn)象教學(xué)法在金融實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)施。實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)是金融實(shí)踐教學(xué)的核心。根據(jù)金融人才培養(yǎng)方案，不同學(xué)期一般會(huì)安排不同的專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)或綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)。例如，商業(yè)銀行業(yè)務(wù)模擬操作實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，安排學(xué)生1次到銀行社會(huì)調(diào)查的實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合這次實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)室安排1次4學(xué)時(shí)的現(xiàn)象教學(xué)活動(dòng)，由任《銀行會(huì)計(jì)》課程的老師和《商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)與管理》課程的老師，分別進(jìn)行備課和授課，結(jié)合銀行業(yè)務(wù)現(xiàn)象，分別從客戶業(yè)務(wù)流程、柜員業(yè)務(wù)操作及銀行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理等幾方面，展開教學(xué)。教學(xué)實(shí)施前，布置學(xué)生社會(huì)實(shí)踐任務(wù)，要求學(xué)生事先了解銀行業(yè)務(wù)涉及的知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)中，展示個(gè)人辦理存取款業(yè)務(wù)或者購(gòu)買理財(cái)產(chǎn)品業(yè)務(wù)，對(duì)業(yè)務(wù)現(xiàn)象的發(fā)生進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)金融業(yè)務(wù)的流程，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的金融理論和金融知識(shí)，對(duì)金融業(yè)務(wù)展開多角度分析，歸納現(xiàn)象的本質(zhì)，重點(diǎn)思考如何正確完成業(yè)務(wù)內(nèi)容，規(guī)避業(yè)務(wù)可能出現(xiàn)的差錯(cuò)，以及如何避免業(yè)務(wù)帶來(lái)的各種風(fēng)險(xiǎn)。實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施，需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，最后分別由各學(xué)科教師對(duì)本學(xué)科內(nèi)容，展開知識(shí)講解，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

在以上環(huán)節(jié)結(jié)束后，也可分組由學(xué)生提出解決方案，最后，各學(xué)科教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)、補(bǔ)充和說(shuō)明。

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)象教學(xué)法與傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式相比，能使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，便于師生討論，有利于拉近教與學(xué)的距離，更能促進(jìn)教師之間教學(xué)交流。應(yīng)用型本科院校教學(xué)實(shí)踐中，現(xiàn)象教學(xué)法能充分提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的思考能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力，實(shí)踐動(dòng)手應(yīng)用的能力，在金融實(shí)踐教學(xué)中具有廣闊的發(fā)展前景。（作者單位為黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院經(jīng)濟(jì)系金融學(xué)教研室）

本文為黑龍江省教育廳高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《構(gòu)建“現(xiàn)象教學(xué)”及模糊評(píng)價(jià)法下的金融課程教學(xué)和評(píng)測(cè)新體系》（課題編號(hào)SJGY20170358）階段研究成果。