都芳 張夢婷 汪峰 黃侃 馬少勇

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)生活占據(jù)了高校學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一大部分，其高效、便捷、獨(dú)有的生活交流方式因多種因素的影響深受廣大學(xué)生的青睞，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供了很大的便利，與此同時(shí)諸多冗雜的信息也給他們的心靈帶來了很大的沖擊，因此高校在進(jìn)行專業(yè)課程的傳授時(shí)必須充分認(rèn)識(shí)到高校網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的重要性，將高校德育與網(wǎng)絡(luò)健康教育協(xié)同起來以提高大學(xué)生的道德修養(yǎng)。分析高校德育及網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的現(xiàn)狀，介紹高校德育及網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的相關(guān)內(nèi)涵，闡述高校德育及網(wǎng)絡(luò)心理健康教育協(xié)同共進(jìn)的現(xiàn)實(shí)意義，構(gòu)建高校德育與網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的協(xié)同共進(jìn)機(jī)制，明確高校老師、學(xué)生在德育教育與網(wǎng)絡(luò)心理健康教育協(xié)同共進(jìn)構(gòu)建中的核心能力要求及其培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高校；德育；網(wǎng)絡(luò)心理健康；協(xié)同共進(jìn)；研究

一、高校德育及網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的現(xiàn)狀分析

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境作為一個(gè)虛擬的環(huán)境，既“依存”于現(xiàn)實(shí)環(huán)境，又是現(xiàn)實(shí)環(huán)境的“延伸”，形成了人與人之間的一種新型的互動(dòng)空間和模式，與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有關(guān)的心理問題也日益增多。自上個(gè)世紀(jì)90年代“網(wǎng)絡(luò)心理咨詢”概念提出以來，一種全新的心理咨詢模式獲得廣泛關(guān)注。其中，通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)心理干預(yù)是網(wǎng)絡(luò)心理咨詢的重要途徑，已得到快速發(fā)展并產(chǎn)生廣泛影響。在美國，1995年只有十幾個(gè)網(wǎng)站提供心理咨詢與治療服務(wù)，到了2000年，這類網(wǎng)站已增長到250個(gè)，網(wǎng)絡(luò)治療師已有700多人，并且這一勢頭還在快速發(fā)展。近年來，心理健康的重要性引起了人們的極大關(guān)注，黨的十八大報(bào)告指出：“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)?！绷硗飧咝５掠谴髮W(xué)生個(gè)體道德意識(shí)形成和發(fā)展的一個(gè)重要階段，在這個(gè)階段形成的道德觀念對(duì)他們的一生都有著很大的影響。注重道德傳承，加強(qiáng)道德實(shí)踐是黨和人民的殷切期望，同時(shí)也是大學(xué)生自身發(fā)展的重要條件。目前國內(nèi)高校都非常重視大學(xué)生的道德教育，是為了他們自身更好的發(fā)展更是為了國家的富強(qiáng)和民族的振興。網(wǎng)絡(luò)交往的本質(zhì)依然是人與人之間的交往，網(wǎng)絡(luò)生活是虛擬的現(xiàn)實(shí)生活，同時(shí)也是現(xiàn)實(shí)生活的一部分，因此在網(wǎng)絡(luò)世界里我們同樣需要遵守道德規(guī)范。而在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)里，由于人與人之間的交往和倫理關(guān)系主要是間接的、多元化的和符號(hào)化的，超越了傳統(tǒng)社會(huì)的限制，這就使網(wǎng)絡(luò)道德與現(xiàn)實(shí)社會(huì)傳統(tǒng)道德之間存在著差異性，包括網(wǎng)上道德相對(duì)主義盛行、網(wǎng)絡(luò)沖擊著傳統(tǒng)道德規(guī)范、網(wǎng)絡(luò)無政府主義泛濫、網(wǎng)絡(luò)漂移癥盛行及親疏相悖等。大學(xué)生作為一個(gè)承載社會(huì)與家庭高期望值的群體，是心理問題的高發(fā)群體，在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬的環(huán)境里更要通過高效道德教育來防治網(wǎng)絡(luò)心理問題的發(fā)生。

二、高校德育與網(wǎng)絡(luò)心理健康教育協(xié)同共進(jìn)的內(nèi)涵

在這個(gè)高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高校德育教育有了新的內(nèi)涵，即以大學(xué)生為主要對(duì)象的科技、創(chuàng)新、環(huán)境道德教育此外還包括經(jīng)濟(jì)倫理、協(xié)作教育等。高校通過一系列的道德教育幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，對(duì)于正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、正確認(rèn)識(shí)他人、正確認(rèn)識(shí)自己，促進(jìn)自身全面發(fā)展具有重要意義。

網(wǎng)絡(luò)心理健康教育，是指通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供一系列的心理健康知識(shí)、心理咨詢、心理測試及心理診斷等服務(wù)的心理健康教育過程，是一種全新的心理健康教育模式。高校德育與網(wǎng)絡(luò)心理健康教育協(xié)同共進(jìn)是指從空間的角度將大學(xué)生德育滲透到網(wǎng)絡(luò)中，從內(nèi)容的角度將網(wǎng)絡(luò)心理困惑引入德育課堂，最終通過德育課堂教育和網(wǎng)絡(luò)心理健康教育途徑，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的自律與他律，幫助大學(xué)生解決網(wǎng)絡(luò)心理問題，實(shí)現(xiàn)高校德育與網(wǎng)絡(luò)心理健康教育協(xié)同共進(jìn)，以提升工作針對(duì)性和實(shí)效性。開展德育與網(wǎng)絡(luò)心理健康教育協(xié)同共進(jìn)的研究是適應(yīng)新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育和心理健康教育的客觀需要，是解決大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理問題的現(xiàn)實(shí)需要，也是教育創(chuàng)新的必然要求。

三、高校德育及網(wǎng)絡(luò)心理健康教育協(xié)同共進(jìn)的現(xiàn)實(shí)意義

（1）開展高校德育與網(wǎng)絡(luò)心理健康教育協(xié)同共進(jìn)機(jī)制研究是適應(yīng)新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育和心理健康教育的客觀需要。在大學(xué)的校園里無一處不見網(wǎng)絡(luò)的蹤影，網(wǎng)絡(luò)生活滲透入學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的方方面面，使他們的生存方式發(fā)生了極大的改變，在這種情況下，如果還僅僅依靠傳統(tǒng)的思想政治教育和心理健康教育來解決他們出現(xiàn)心理健康問題，那么這種教育必將落伍于社會(huì)需求，時(shí)代發(fā)展。高校德育教育與網(wǎng)絡(luò)心理健康教育協(xié)同共進(jìn)機(jī)制研究正是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展客觀需要，有利用實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育和心理健康教育的更好結(jié)合，提升教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

（2）高校德育與網(wǎng)絡(luò)心理健康教育協(xié)同共進(jìn)機(jī)制研究是解決大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理問題的現(xiàn)實(shí)需要。由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中還存在著諸多未凈化、管理不夠規(guī)范之處，加上大學(xué)生自我防范、監(jiān)督、控制能力比較差，許多復(fù)雜的心理問題隨之而來，包括認(rèn)知失衡、自我角色混淆、網(wǎng)絡(luò)道德失范、網(wǎng)絡(luò)成癮和網(wǎng)絡(luò)綜合癥等。高校德育教育與網(wǎng)絡(luò)心理健康教育協(xié)同共進(jìn)機(jī)制研究能夠預(yù)防和矯正大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理問題。

（3）高校德育與網(wǎng)絡(luò)心理健康教育協(xié)同共進(jìn)機(jī)制研究是教育創(chuàng)新的必然要求。傳統(tǒng)的教育方式已不能解決網(wǎng)絡(luò)時(shí)代所出現(xiàn)的一系列的問題，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教育理念體現(xiàn)了以人為本、自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，提倡充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不斷發(fā)掘?qū)W生的潛能，以適應(yīng)信息時(shí)代教育創(chuàng)新與發(fā)展的需求，而傳統(tǒng)的“教”與“被教”關(guān)系己不再明顯。開展本課題研究，進(jìn)行整體性的教育理念轉(zhuǎn)換，是教育創(chuàng)新、提升教育效果的必然要求。

四、德育視域下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理干預(yù)的路徑研究

（1）堅(jiān)持高校德育觀為價(jià)值引導(dǎo)，找準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)心理健康教育正確方向。毛澤東主席曾說過：“載道德之車，寓知識(shí)之舍” ，就已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了道德的重要性，而作為高校，進(jìn)行道德教育時(shí)要以德育觀為價(jià)值指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷強(qiáng)化式的教育，使他們能夠正確的認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)心理健康教育，并協(xié)助他們找準(zhǔn)方向，推進(jìn)高校德育與網(wǎng)絡(luò)心理健康教育協(xié)同共進(jìn)發(fā)展。

（2）汲取網(wǎng)絡(luò)心理健康教育有益成分，增強(qiáng)德育實(shí)效性。高校要不斷汲取網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的有益成分，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)育特點(diǎn)實(shí)施正確的引導(dǎo)方式，從而使學(xué)生的辨別能力得到提升，增強(qiáng)對(duì)不良的信息的免疫力，主動(dòng)避開網(wǎng)絡(luò)垃圾[1]。培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷力促使促進(jìn)他們身心健康發(fā)展，增強(qiáng)高校道德教育的實(shí)效性。

（3）立體、多面、交互式的網(wǎng)絡(luò)道德教育，提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德自律水平。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)道德的狀況、特點(diǎn)和性質(zhì)以及道德教育的一般過程和規(guī)律，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育與課堂教育、家庭教育及其他社會(huì)教育內(nèi)容的廣泛結(jié)合，培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育的自律道德人格和“慎獨(dú)”境界。

（4）凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，培養(yǎng)良好風(fēng)氣，培養(yǎng)大學(xué)生牢固網(wǎng)絡(luò)規(guī)則意識(shí)。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理力度，引導(dǎo)和規(guī)范大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為，使大學(xué)生認(rèn)清現(xiàn)實(shí)生活和網(wǎng)絡(luò)世界的區(qū)別，培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)，使大學(xué)生養(yǎng)成牢固網(wǎng)絡(luò)規(guī)則意識(shí)。

（5）注重學(xué)生網(wǎng)絡(luò)共性和個(gè)性問題，具體問題具體分析，培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)際德性。

網(wǎng)絡(luò)問題的關(guān)鍵不在網(wǎng)絡(luò)本身，而在使用網(wǎng)絡(luò)的新生代大學(xué)生。學(xué)校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)教育的同時(shí)，也應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)德育職責(zé)。

（6）正確認(rèn)識(shí)和利用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)理性精神。提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知能力，正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的工具性、娛樂性及釋放性，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)利用習(xí)慣。培養(yǎng)大學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)觀、理性的網(wǎng)絡(luò)人格和網(wǎng)絡(luò)行為理性價(jià)值追求。

（7）深入了解網(wǎng)絡(luò)語言特點(diǎn)及心理歸因，規(guī)束大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為。網(wǎng)絡(luò)語言產(chǎn)自并運(yùn)用于網(wǎng)絡(luò)，它具有創(chuàng)新性和流行性，這一特征更符合于青少年的心理需求，是時(shí)代發(fā)展的“產(chǎn)物”。了解大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)語言特點(diǎn)及心理歸因，能夠進(jìn)一步規(guī)范、依法管理、道德約束與教育引導(dǎo)，進(jìn)而進(jìn)一步規(guī)束大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為。

五、學(xué)生在德育教育與網(wǎng)絡(luò)心理健康教育協(xié)同共進(jìn)構(gòu)建中的核心能力要求及培養(yǎng)

通過問卷調(diào)查和實(shí)證分析，深入探索大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理素質(zhì)基本狀況；通過理論分析，全面總結(jié)大學(xué)生應(yīng)具備的網(wǎng)絡(luò)心理素質(zhì)能力，為課題研究奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（1）網(wǎng)絡(luò)信息批判能力。這是所有其他能力的基礎(chǔ)，主要包括網(wǎng)絡(luò)信息分析能力、自我反省能力和網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)等；

（2）網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的了解與掌握。加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)自己網(wǎng)絡(luò)密碼安全知識(shí)、查閱信息、網(wǎng)絡(luò)交友、預(yù)防攻擊、病毒防范等知識(shí)的了解與掌控是安全上網(wǎng)的基本要求；

（3）網(wǎng)絡(luò)媒體使用及創(chuàng)造能力。深入了解大學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體、操作媒體的能力，全面把握大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體內(nèi)容進(jìn)行技術(shù)處理、增改及革新的能力；

（4）對(duì)信息超載而導(dǎo)致焦慮的調(diào)試能力。由于網(wǎng)絡(luò)信息越來越多，當(dāng)大學(xué)生吸收的信息量超過能消化的量時(shí)，就會(huì)感到無能為力，心理上產(chǎn)生壓力，進(jìn)而形成焦慮；

（5）網(wǎng)絡(luò)信息辨識(shí)、防御和抵御能力。面對(duì)信息與網(wǎng)絡(luò)，正確區(qū)分與使用信息是一種重要的心理素質(zhì)，是大學(xué)生精神心理成長的重要內(nèi)容；

（6）駕馭現(xiàn)實(shí)與虛擬的關(guān)系的能力。虛擬已經(jīng)成為大學(xué)生生活中的一部分，但大學(xué)生生活不是建立在虛擬基礎(chǔ)上的，虛擬不能代替現(xiàn)實(shí)生活。

六、高校教師在德育教育與網(wǎng)絡(luò)心理健康教育協(xié)同共進(jìn)構(gòu)建中的核心能力要求及培養(yǎng)

（一）具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)及技能

高校德育及網(wǎng)絡(luò)心理健康教育都是對(duì)專業(yè)知識(shí)技能要求較高的工作，所以作為高校教師必須具有專業(yè)的知識(shí)以及專業(yè)的授課技能，而在開展網(wǎng)絡(luò)心理健康指導(dǎo)的時(shí)候，對(duì)教師的網(wǎng)絡(luò)操作能力以及熟練度的要求更高。因此高校教師不僅要提高自身的專業(yè)知識(shí)水平，更要培養(yǎng)自己的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用操作能力以便于更好領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課堂，掌握更多的知識(shí)提高學(xué)生的道德水平。

（二）具備大學(xué)生道德教育及網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的能力

作為教師要想提高德育的教學(xué)效果，就應(yīng)該具備師生平等的觀念，理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，堅(jiān)持從課堂出發(fā)深入學(xué)生內(nèi)部，聆聽他們的心聲，進(jìn)入他們的內(nèi)心世界，主動(dòng)跟他們建立朋友關(guān)系使他們對(duì)我們產(chǎn)生信任。另外適量的課外實(shí)踐活動(dòng)有利于調(diào)動(dòng)他們的積極性，不僅能夠使他們提高學(xué)習(xí)效率起到事半功倍的作用更有利于在社會(huì)生活中鍛煉自己學(xué)以致用，增長才干。

（三）具備德育與網(wǎng)絡(luò)心理健康教育協(xié)同教育能力

德育與網(wǎng)絡(luò)心理健康教育協(xié)同共進(jìn)是將大學(xué)德育滲透到網(wǎng)絡(luò)，將網(wǎng)絡(luò)心理健康問題引入課堂，高校教師要充分了解兩者協(xié)同的作用，運(yùn)用自己所具備的專業(yè)知識(shí)

在課堂和網(wǎng)絡(luò)之間靈活的進(jìn)行切換來比較系統(tǒng)全面地對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行德育及心理健康教育。

（四）具備德育與網(wǎng)絡(luò)心理健康教育效果評(píng)價(jià)及教育方案改進(jìn)能力

高校教師要不斷地進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)并將教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果與預(yù)定教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行對(duì)照，找出兩者之間的差距，并不斷地調(diào)整目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方案來提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮益斌.高校網(wǎng)絡(luò)心理健康教育現(xiàn)狀分析[J].教育教學(xué)論壇，2016，（36）：85-86.

基金項(xiàng)目：2016年度皖南醫(yī)學(xué)院校級(jí)人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：高校學(xué)生困難資助工作雙向維度模式構(gòu)建研究（項(xiàng)目編號(hào)：WKS201608）

作者簡介：都芳 （1988-），女，安徽桐城人，皖南醫(yī)學(xué)院檢驗(yàn)學(xué)院輔導(dǎo)員，助教，研究方向：大學(xué)生心理健康教育。