彭佳景

當前，中小學生心理健康問題呈多發(fā)態(tài)勢。有關調查顯示，目前全國約有3000萬名青少年存在不同程度的心理健康問題，其中，中小學生中的心理障礙者占21%～32%，大學生中的心理障礙者占16%～25%。心理健康問題已成為影響青少年學習、生活的“罪魁禍首”之一。如何加強心理健康教育，為青少年祛除“心病”，也成了亟待破解的教育難題。

本期刊發(fā)的深度報道《從“心”出發(fā)———株洲市整體推進心理健康教育紀實》，重點推介了株洲市整體推進心理健康教育的做法和探索，為當下教育行政部門和學校開展好心理健康教育提供了一些參考。

心理健康教育與升學考試沒有直接關聯(lián)，不少地方忽視了它的重要性，有些地方則“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”。株洲市堅持“綠色政績觀”，用行政力量整體推進全市中小學心理健康教育工作，彰顯出一種決策魄力，難能可貴。有人說，做一件事不難，難的是堅持做好一件事。株洲市自2011年以來，連續(xù)實施兩個“三年行動計劃”，通過連續(xù)性的政策和財政投入不斷升級心理健康教育，讓我們看到了其真心為孩子著想、真心辦教育的定力和耐心。

眾所周知，心理輔導室是開展心理健康教育工作的重要場所。為了科學、規(guī)范地建設心理輔導室，株洲市專門制定《中小學心理輔導室建設評估細則》，將中小學心理輔導室分為簡易型、標準型、示范型，規(guī)定1000人以上的示范性中等職業(yè)學校、示范性普通高中建設示范型心理輔導室，600人以下的農村中學、農村小學可建設簡易型心理輔導室，其他學校建設標準型心理輔導室，為各地做好心理輔導室建設提供了范例。

有道是，專業(yè)的事由專業(yè)的人做。中小學心理健康教育也是一項專業(yè)性很強的工作，必須交給專業(yè)教師去做。株洲市通過鼓勵教師積極參與心理咨詢師考試，設立心理健康教育教研員，采取聯(lián)合教研、項目引領和網絡培訓的方式，“基本實現(xiàn)每所學校有1名心理健康教育教師”，構筑了整體推進心理健康教育的同心圓。

我們知道，中小學心理健康教育的對象是全體中小學生，其目的是促進學生健康成長。這就要求我們除了開展個別的心理咨詢外，還必須整合學科教學與實踐活動目標，通過課堂教學“滲透”與實踐活動“體驗”相結合，實現(xiàn)走心的教育。毫無疑問，株洲市在做好這一點的同時，還從市級層面統(tǒng)籌，將心理健康教育活動主題化、系列化，規(guī)定學校在每年3至5月，必須圍繞春季心理護航、考前減壓、生涯規(guī)劃教育開展活動，增強了教育的針對性和有效性。

今年“兩會”期間，李克強總理在《政府工作報告》中指出，人民群眾身心健康、向善向上，國家必將生機勃勃、走向繁榮富強。青少年時期承受能力的高低，處事心態(tài)的健康與否，直接關系到他們今后能否適應日益嚴峻的挑戰(zhàn)，能否為國家的富強和民族的復興貢獻力量。澆花澆根，育人育心。正處于成長階段的中小學生，更容易產生各種心理困惑乃至心理問題。積極開展心理健康教育不僅能幫助學生克服學習困難、改善人際關系、提高思想認識，還能促進核心素養(yǎng)的提升。由此可見，教育，當從“心”出發(fā)。