高娟

摘 要：要建立良好的師生關(guān)系，真正實現(xiàn)教育教學(xué)中的“親其師而信其道”。師愛，拉近彼此間的距離，使其“親其師信其道”； 誠信，溝通師生間的心靈，實現(xiàn)師生心靈共鳴；要求的嚴(yán)謹(jǐn)與寬容，贏得了學(xué)生的尊重；“只要付出努力，人人都能成功”，本文主要從以上幾個方面闡述了“親其師而信其道”的教育理念。

關(guān)鍵詞：“親其師” “信其道” 誠信 溝通

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）03-0110-01

教育家贊可夫曾說：“就教育工作的效果來講，很重要的一點要看師生關(guān)系如何?！痹诂F(xiàn)實中，不乏師生關(guān)系和諧的事例，但老師卻在信其道上使自己遭遇尷尬，學(xué)生“親其師”了，也 “信其道”地認真學(xué)習(xí)，但他們?nèi)匀粵]有改變“升學(xué)無望，就業(yè)無門”的尷尬。

曾經(jīng)遇到這樣一件事情，有一年新生入校，某老師經(jīng)過一段時間的磨合，驚喜的發(fā)現(xiàn)學(xué)生甲特別討他的喜歡：事事跑在前，積極表現(xiàn)自己，作業(yè)完成及時，團結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體……一時間，老師認定這個學(xué)生就是一個優(yōu)秀的學(xué)生，各方面加以照顧，重點栽培等等，該學(xué)生也積極的按照老師的要求去做，師生之間，一時親密無間。懷著美好的愿望和熱切的期待，轉(zhuǎn)眼之間一個學(xué)期結(jié)束了。但是，當(dāng)期末成績出來的時候，出乎意料的事情發(fā)生了，全班五十多個同學(xué)，某老師所教學(xué)科唯一一個評價為D的人就是學(xué)生甲！某老師驚呆了，簡直不敢相信自己的眼睛，但是無情的現(xiàn)實卻清清楚楚的表明了這一切。

以上案例，讓人深思：我們怎樣才能做到師生情感交融的同時，共同學(xué)習(xí)，共同提高呢？在教學(xué)中，如何建立良好的師生關(guān)系，真正實現(xiàn)教育教學(xué)中的“親其師而信其道”呢？作為一名教師，多年的教學(xué)、長期的思考，使筆者得以如下淺顯的認識：做學(xué)生喜愛的老師，做學(xué)生的嚴(yán)師，做學(xué)生可以交心的朋友。

1 師愛，拉近彼此間的距離，使“親其師信其道”成為可能

作為教師，如果能夠放下“架子”，走到學(xué)生中去，努力地以朋友的身份和學(xué)生交談，了解其喜好及思想動態(tài)，用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語、來贏得學(xué)生的信任、尊敬與喜愛；特別是教師對學(xué)生的關(guān)心理解、信任和耐心能夠填平師生間一些難以逾越的鴻溝；同時，教師的良好心境也會潛移默化的感染學(xué)生，使學(xué)生在輕松愉悅中接受教師的觀念，使“親其師信其道”成為可能。

2 誠信，溝通師生間的心靈，實現(xiàn)師生心靈共鳴

“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，

依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！泵绹睦韺W(xué)家羅杰斯的這一理論告訴我們，相互信任的師生關(guān)系，和諧的課堂氛圍是取得良好教學(xué)效果的前提與保障。因此，在教學(xué)中，教師要走近學(xué)生，多聆聽他們的心聲，并用誠懇的胸懷感染學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，基于對老師的信任，課堂上的心靈共鳴使“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”成為可能。今年，筆者接手了七年級兩個班的數(shù)學(xué)課教學(xué)任務(wù)，一開始就發(fā)現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)課程興趣不大，學(xué)習(xí)成績也很不理想。為了搞好教學(xué)任務(wù)，筆者有意識地和他們談心并交流了一些意見。接觸多了，很快贏得了學(xué)生的信任。在課堂教學(xué)上，筆者一改以往授課教師的傳統(tǒng)教法，根據(jù)不同的知識特點采用不同的學(xué)習(xí)形式，更重要的，采取學(xué)生分組學(xué)習(xí)，實行兵教兵的方法，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，并敢于提出自己不同的見解，敢于爭論，果然，學(xué)生不久便喜歡上了數(shù)學(xué)課，該班成績迅速的得以提高，更重要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸走上了正軌。

3 要求嚴(yán)謹(jǐn)與寬容，贏得學(xué)生的尊重

“不以規(guī)矩不成方圓”，中學(xué)生正處于身體發(fā)育的高峰期，難免會出現(xiàn)這樣那樣的問題。就如同茁壯成長的小樹一樣，枝枝杈杈無數(shù)，于是我們就把那些雜亂的樹枝給砍掉，而學(xué)生呢？更需要我們細心的去呵護。對于學(xué)生的行為習(xí)慣，我們要嚴(yán)格要求，對于學(xué)生的各種錯誤思想、錯誤行為，我們更不能漠然視之，而是用寬容的情懷去感化他們，使其認識到自己的錯誤與缺點，并樂于改之，而在這一過程中我們也贏得了學(xué)生的信任與尊重。

去年筆者擔(dān)任了一個班的數(shù)學(xué)課，一開始就發(fā)現(xiàn)該班的學(xué)習(xí)紀(jì)律渙散，課堂氣氛低落，想搞好學(xué)習(xí)的學(xué)生都被失去了信心。為了盡快扭轉(zhuǎn)局面，解決這個問題，筆者采用寫小紙條的方法讓每個學(xué)生寫出自己對本班的看法和對老師的要求等 （紙條內(nèi)容老師保密，不公開，不署名）。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，班上紀(jì)律不好的主要原因是有幾個學(xué)生愛搗亂，并且經(jīng)常打擊一些認真學(xué)習(xí)的同學(xué)，影響著本班的學(xué)習(xí)氛圍。筆者首先多次單獨找他們談話，和他們談心，了解和糾正他們的不良思想傾向和行為，并對他們提出一些要求，同時筆者利用班會時間嚴(yán)格強調(diào)班級紀(jì)律，時間不久，該班的紀(jì)律就有所好轉(zhuǎn)，形成比較好的學(xué)習(xí)氣氛，促進了教育教學(xué)效果的改進。

4 引導(dǎo)學(xué)生正確認識學(xué)習(xí)的目的

學(xué)習(xí)的最終目的是什么呢？筆者曾經(jīng)這樣問過學(xué)生，學(xué)生的回答是五花八門的，但絕大多數(shù)都離不開“金榜題名，榮歸故里”。此時，筆者告訴學(xué)生：學(xué)習(xí)是為了生存。成績好的有個高的起點，成績差的有一個低的起點，但無論是誰，最終都離不開生存。學(xué)生對于筆者的信任，學(xué)生對于筆者的依賴，時時刻刻都銘記在心，同時這也是一種責(zé)任，一種義務(wù)！使自己的學(xué)生真正的認識到學(xué)習(xí)的目的，難道這就不是素質(zhì)教育嗎？

總之，在教學(xué)中，如何建立良好的師生關(guān)系，真正實現(xiàn)教育教學(xué)中的“親其師而信其道”，仍是我們每一位教育工作者不斷追求的目標(biāo)。