謝楠

摘 要：學(xué)生語文素養(yǎng)提高的重要標(biāo)志是會表達(dá)。而低年級學(xué)生表達(dá)能力的提高至關(guān)重要，只有低年級打好基礎(chǔ)，進(jìn)入中高年級才能有更好地學(xué)習(xí)語文。如何能夠有效地提高學(xué)生表達(dá)能力呢？我們學(xué)校結(jié)合江蘇省級課題《以“七彩語文”為主要載體架構(gòu)課外閱讀課程的研究》，進(jìn)行了提高學(xué)生表達(dá)能力的實踐研究?！皩W(xué)表達(dá)”是《七彩語文》中一個調(diào)動學(xué)生表達(dá)積極性，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的欄目，根據(jù)這一欄目，我充分利用低年級學(xué)生愛說愛演的特點，調(diào)動學(xué)生表達(dá)的積極性，通過培養(yǎng)興趣，通過激勵性評價，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的能力。

關(guān)鍵詞：低年級 表達(dá) 積極性 興趣 能力 評價

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）03-0149-01

1 構(gòu)建活動場景，激發(fā)小學(xué)生口頭表達(dá)的積極性

1.1 在活動中鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力

低年級學(xué)生剛進(jìn)校門，不是很會閱讀和寫字，但是活潑好動，愛與人交流，一遇到新鮮事兒就像小麻雀一樣嘰嘰喳喳說個不停。抓住這一特點開展形式豐富地活動，讓學(xué)生在新鮮有趣的活動中，在輕松愉快的氛圍中鍛煉語言表達(dá)能力。如：興趣課上讓學(xué)生開展朗誦兒歌、講故事、講笑話、背繞口令等活動，我們學(xué)校每個學(xué)生都印發(fā)了一份生動有趣地兒歌，讀起來瑯瑯上口，通俗有趣。比如：“月亮圓圓，像個盤盤。我要上去，找你玩玩。星星晶晶，好像明燈……”又比如《沙娃娃》：“沙灘上，玩細(xì)沙，鉆出一個沙娃娃。浪花媽媽看見了，過來把他抱回家?！薄龑?dǎo)學(xué)生朗誦，回家背誦給父母、爺爺奶奶、鄰居聽，孩子們個個興高采烈，而且得到了長輩的夸獎，小孩子們特別有成就感。在班級比賽的時候，孩子們個個神采飛揚(yáng)，聲音響亮，自信十足，取得了非常好的效果。一個班級如果經(jīng)常開展這樣的活動，孩子們的口頭表達(dá)能力怎么會提高的不快呢？

1.2 通過日常生活，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力

豐富多彩的日常生活是小學(xué)生語言訓(xùn)練取之不竭的源泉。有心的教師都能合理利用好一切機(jī)會，課堂內(nèi)結(jié)合教材進(jìn)行語言訓(xùn)練自然不用說，在兒童日常生活中，巧妙地抓住時機(jī)更能讓學(xué)生生動活潑地說話。例如，學(xué)生向老師反映情況：“我錢丟了”。老師就可以接著問：“錢放什么地方丟的？”“什么時候丟的？”“如果錢找不回來你準(zhǔn)備怎么辦？”“請你把話連起來說清楚！”（今天我把錢放在書包里，上午第二節(jié)下課時發(fā)現(xiàn)錢不見了，我很難過，如果錢找不回來我也不知道該怎么辦）這樣，在處理學(xué)生日常事情中，也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2 教給說話技巧，激發(fā)學(xué)生說話興趣

2.1 從說完整話開始

一年級的孩子，雖然在幼兒園中，在以往的生活中學(xué)習(xí)到了一些說話的方法，但往往不能完整地表達(dá)自己的意思，通常說不上一句完整話。例如老師問：“誰坐在小小的船里？”學(xué)生就會回答：“小女孩?！边@時教師就要順勢引導(dǎo)：“小女孩怎么樣？你能把話說完整嗎？”在學(xué)生回答出“小女孩坐在小小的船里?！焙蠼處熅鸵⒓幢頁P(yáng)，學(xué)生得到老師的肯定印象就會深刻，今后說話會有意識地說完整話。教師還可領(lǐng)說，根據(jù)低年級兒童富有模仿性的特點，讓學(xué)生“鸚鵡學(xué)舌”。如果經(jīng)常在教室里開展“鸚鵡學(xué)舌”的游戲，孩子的學(xué)表達(dá)的興趣會空前高漲，因為這簡單易學(xué)，又有挑戰(zhàn)性，學(xué)生回家也可和父母一起練習(xí)。這樣既可幫助學(xué)生說完整的句子，又能克服流動人口特有的家鄉(xiāng)口音，練習(xí)說普通話。

2.2豐富學(xué)生的詞匯量

老師們常常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生說起話來沒有好詞潤色，語句干巴巴的。因此教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，給足時間讓學(xué)生擴(kuò)詞，在練習(xí)中鼓勵學(xué)生多說詞、說好詞；還可讓學(xué)生進(jìn)行詞語接龍的游戲。例如：一個同學(xué)說“太陽”，第二個同學(xué)就接著“陽”的音往下說“陽光”，依此類推（諧音均可），教師可以以小組為單位進(jìn)行比賽，說的既多又好的小組獲勝，這種訓(xùn)練不但鍛煉了學(xué)生的思維能力而且還擴(kuò)充了學(xué)生的詞匯量，也為今后的表達(dá)奠定基礎(chǔ)。此外教師還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用，懂得把積累到的詞語運用到句子中。

2.3 把文章中的語言轉(zhuǎn)換成自己的語言

以《七彩語文》為載體調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，結(jié)合《七彩語文》和共讀書籍推薦學(xué)生讀背一些生動的詞句、優(yōu)美的篇章，為表達(dá)能力的提高儲存資源。每天上課之前為師生閱讀時間，以閱讀《七彩語文》和每月的共度書目為主，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，增加學(xué)生的閱讀儲備。通過背誦、答問等形式，讓學(xué)生努力把文章的語言轉(zhuǎn)換成自己的語言，對故事性較強(qiáng)的文章還可以采用復(fù)述或開故事會的形式進(jìn)行。每月每班評選兩位“閱讀之星”，并把事跡和照片張貼在年級組的展板上，提高學(xué)生閱讀的積極性。

2.4 借助教材進(jìn)行句式訓(xùn)練

蘇教版低年級的教材句式反復(fù)性強(qiáng)，便于誦讀，也便于模仿。例如課文《誰的本領(lǐng)大》，風(fēng)和太陽的對話反復(fù)出現(xiàn)，都是認(rèn)為自己的本領(lǐng)大，結(jié)果在現(xiàn)實面前認(rèn)識到大家各有優(yōu)缺點。我就引導(dǎo)孩子聯(lián)系生活說說，你看到誰有優(yōu)點？有缺點嗎？我們自己有優(yōu)點嗎？同學(xué)有比我們強(qiáng)的地方嗎？學(xué)生模仿課文中的句式說得非常好，既鍛煉了口頭表達(dá)能力，又增強(qiáng)了分析思辨能力，正確認(rèn)識了自然界，真是一舉多得?。?/p>

3 重視激勵性評價，體驗表達(dá)的樂趣

3.1 重視書面表達(dá)的激勵性評價，讓學(xué)生體驗寫話的樂趣

結(jié)合《七彩語文》中的“學(xué)表達(dá)”欄目上好寫話指導(dǎo)課，開展各種寫話游戲。如寫課后游戲、寫生活故事、寫體育活動、寫感興趣的物體等，不會寫的字，可以用拼音，也可以用圖畫代替。在寫話中盡量多地使用學(xué)過的詞語，哪怕有錯字也不怕。學(xué)生從一兩句話開始，寫到三四句話，漸漸體會到“寫”的樂趣。每周完成一篇寫話，將學(xué)生的寫話精心點評，在班上朗讀。在班級展板上開辟“我也當(dāng)作家”一欄，將好的寫話作品公布在上面，激勵學(xué)生。

3.2 重視激勵性評價，讓學(xué)生體驗“說話”的樂趣

我班有個單親家庭的孩子小東，說話聲音小，非得把耳朵貼近他嘴邊才能聽清他說的只言片語。他在“鸚鵡學(xué)舌”游戲中表現(xiàn)較好，就多次鼓勵他表演游戲，兒歌比賽前，私下偷偷指導(dǎo)他聲情并茂地背熟，然后在比賽中讓他“一鳴驚人”，使全班小朋友對他刮目相看，從此小東有了自信，說話能力有了大幅提高，人也開朗了很多。所以如果老師采用巧妙的手段激發(fā)孩子的表達(dá)欲望，避免孩子的逆反心理，孩子的進(jìn)步是指日可待的。在班級中采取學(xué)生互評、師生互評、家長評價的三級評價方式，重在鼓勵，讓學(xué)生真正體驗到“說話”的快樂，學(xué)生的表達(dá)能力就提高很快。