虞康平

摘 要：本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探索了小組合作學(xué)習(xí)讓數(shù)學(xué)課堂更有效的方法，旨在讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中真正學(xué)會樂于聽，勤于思，巧于說，善于處。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)教學(xué) 自主探究

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）03-0177-01

隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，各行各業(yè)的競爭日趨激烈，團(tuán)隊(duì)合作精神在競爭中越來越重要，個人的能力是有限的，從教育要培養(yǎng)社會所需要的人和促進(jìn)個人的全面發(fā)展來說，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力是非常重要的。在新課程實(shí)施的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中往往會出現(xiàn)為了合作而合作的無意義的活動，那么如何提高小組合作學(xué)習(xí)在課堂中的有效性呢？

1 科學(xué)分配小組

1.1 合理分配人數(shù)

小組合作學(xué)習(xí)人數(shù)一般是偶數(shù)較好，根據(jù)班級人數(shù)，分成4-6人一小組，私底下可以結(jié)成組內(nèi)幫扶對子。

1.2 恰當(dāng)搭配成員

根據(jù)“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的原則搭配小組成員，充分考慮學(xué)生的性別差異、成績優(yōu)劣、能力強(qiáng)弱、性格差異、興趣愛好、班干部與否、家庭背景進(jìn)行分組，使得不同特質(zhì)，不同層面的學(xué)生相互組合，是每個小組都有高、中、低三個層次的學(xué)生。

1.3 明確成職員責(zé)

學(xué)習(xí)小組之后，讓每個學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體現(xiàn)自己“存在”的價(jià)值。還除此之外，還可以實(shí)施組長輪換制，每位同學(xué)都有擔(dān)任組長的機(jī)會。

1.4 適時(shí)重建小組

在小組學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后，各小組會出現(xiàn)發(fā)展不平衡的現(xiàn)象，表現(xiàn)出比較大的差異，因此教師應(yīng)及時(shí)了解情況，根據(jù)學(xué)生個別差異進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜藛T調(diào)整，使得更好的發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)勢。

2 任務(wù)難度適宜

小組合作學(xué)習(xí)是一個積極主動的過程，因此小組合作的內(nèi)容要恰當(dāng)。如果太簡單，學(xué)生不需要他人的協(xié)助就能自主完成，就失去了合作學(xué)習(xí)的意義，若果太難，學(xué)生努力了也得不到結(jié)果，則會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，逐漸失去對合作學(xué)習(xí)的興趣和動力。

案例：在教學(xué)“圓的面積”一課時(shí)，根據(jù)教材，探索圓的面積計(jì)算公式，首先將圓平均分成8份，按書中的方法拼接，然后將圓平均分成16份，32份就適合學(xué)生小組合作完成。如若不操作這一過程，學(xué)生對于圓的面積公式會理解不深刻，若獨(dú)自完成則難度太大，許多學(xué)生將不能在有限的時(shí)間里面呈現(xiàn)出最后的效果，所以此時(shí)可以借助小組合作的平臺來完成。

3 精心挑選內(nèi)容

小組合作增加了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間交流、互動的機(jī)會，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢互補(bǔ)，所以要設(shè)計(jì)好合作的內(nèi)容，使得既能針對學(xué)習(xí)目標(biāo)，又能突出重難點(diǎn)，還能具有思考性和啟發(fā)性。因此，合作的內(nèi)容的設(shè)計(jì)要遵循以下幾點(diǎn)原則：①.合作內(nèi)容必須是學(xué)生感興趣的。②合作的內(nèi)容應(yīng)能突破教學(xué)的重難點(diǎn)。③合作的內(nèi)容是具有探索性和開放性的。

案例：在教學(xué)“小數(shù)乘整數(shù)”一課時(shí)，組織學(xué)生合作探討“0.24”時(shí)，學(xué)生匯報(bào)出多種解決方法：

方法1：連加 0.2+0.2+0.2+0.2=0.8

方法2：畫圖（如右圖）

方法3：單位換算

0.2元=2角 24=8角 8角=0.8元

經(jīng)過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們各抒己見，不斷閃現(xiàn)出小火花，將各種思路匯總。

4 合作能力培養(yǎng)

小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的有些問題是學(xué)生不會合作，不知道怎樣與人合作，尤其是低年級小學(xué)生，但良好的合作能力是合作學(xué)習(xí)成功的標(biāo)志。因此，在教學(xué)中教師要有意識地逐漸培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

4.1 樂于聽

“兼聽則明，偏聽則暗”。只有認(rèn)真聽別人意見的學(xué)生，才能獲得優(yōu)先發(fā)言的機(jī)會。

4.2 習(xí)于思

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。教學(xué)中，往往會遇到一種學(xué)生，積極踴躍地回答每個問題，但這往往不是我們所喜歡的?，F(xiàn)在的學(xué)生，還知道怎么去冷靜地思考嗎？獨(dú)立思考是合作學(xué)習(xí)的前提，沒有獨(dú)立思考的合作學(xué)習(xí)也是空談。

4.3 巧于說

“言有序，欲辭巧”。在小組合作學(xué)習(xí)中，首先要培養(yǎng)勇氣，做到能說；其次小組合作時(shí)，發(fā)言要有序，做到會說；最后，表達(dá)自己想法之前要組織好自己的語言，做到善說。

4.4 善于處

“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”。在小組合作過程中，要培養(yǎng)學(xué)生要敢于發(fā)表自己的見解，敢于對別人的想法提出異議，善于采納別人的意見來完善自己原來不正確地方，敢于公開承認(rèn)自己的錯誤，這些都是培養(yǎng)學(xué)生與他人相處，友好交往的表現(xiàn)。

5 評價(jià)形式多樣

對小組共學(xué)進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)。可以進(jìn)行自評，互評，師評，還可以到學(xué)期末，教師根據(jù)每個學(xué)生一學(xué)期的表現(xiàn)，為每個學(xué)生寫出鼓勵性，指導(dǎo)性評價(jià)意見，描述學(xué)生的發(fā)展期趨勢。

6 教師角色轉(zhuǎn)變

“小組合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式讓我們的數(shù)學(xué)課堂又充滿了活力，它不僅增加了師生之間、學(xué)生之間更有效地語言交際；而且還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊(duì)精神，從而促使學(xué)生知識的建構(gòu)，能力的提高，從而有力地促進(jìn)課堂效率的提高。

參考文獻(xiàn)：

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