雷朝滋 教育部科技司司長(zhǎng)

進(jìn)入信息化2.0時(shí)代，有如下三項(xiàng)重點(diǎn)工作需要落實(shí)：

一是我們要探索基于信息技術(shù)的教學(xué)新模式。加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)知和學(xué)習(xí)行為規(guī)律的研究，實(shí)施因材施教，重塑教學(xué)評(píng)價(jià)和教育管理模式，跟蹤監(jiān)測(cè)教學(xué)評(píng)估過程，開展學(xué)情分析，準(zhǔn)確評(píng)估教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，變單一評(píng)價(jià)為綜合性多維度評(píng)價(jià)。現(xiàn)在的過程評(píng)價(jià)太少了，這是一個(gè)很大的問題。由僅注重知識(shí)傳授向更加注重能力素質(zhì)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。統(tǒng)籌各種力量，致力于符合信息化要求的學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)泛在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富的數(shù)字教育資源，構(gòu)建處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的智能化平臺(tái)。

二是發(fā)展基于互聯(lián)網(wǎng)的教育服務(wù)新模式。建立優(yōu)質(zhì)教育資源和產(chǎn)業(yè)保護(hù)機(jī)制，將優(yōu)質(zhì)教育資源輻射到每個(gè)學(xué)校，縮小數(shù)字教育鴻溝，鼓勵(lì)多樣化教育服務(wù)；優(yōu)化利用信息技術(shù)，建立數(shù)字教育資源質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn); 探索運(yùn)用市場(chǎng)優(yōu)化配置教育資源新機(jī)制, 整合線上線下資源，創(chuàng)新服務(wù)模式，為各級(jí)各類教育和終身學(xué)習(xí)提供豐富的教育資源。

三是探索信息化時(shí)代的教育治理新模式。科學(xué)布局構(gòu)建教育業(yè)務(wù)管理信息系統(tǒng)，加快形成覆蓋各級(jí)各類學(xué)校、學(xué)習(xí)者和教與學(xué)全過程的教育管理與監(jiān)測(cè)體系; 推進(jìn)基于大數(shù)據(jù)的教育治理方式變革，建立完善教育公共資源開放目錄，形成規(guī)范統(tǒng)一、互聯(lián)互通、安全可控的國(guó)家教育數(shù)據(jù)開放體系; 構(gòu)建安全有序的教育信息化環(huán)境，抵制不良信息侵襲，確保網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)安全。

與此同時(shí)，邁入2.0時(shí)代的教育信息化，需要在如下三個(gè)方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變：

一是要實(shí)現(xiàn)從教育專用資源的開發(fā)、應(yīng)用和服務(wù)向大資源的開發(fā)、應(yīng)用和服務(wù)轉(zhuǎn)變。今天的人類社會(huì)是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代，是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的社會(huì)。開發(fā)各種線上資源，提供多種類型的線上服務(wù)，推動(dòng)各行各業(yè)、推動(dòng)終身學(xué)習(xí)向信息化方向和目標(biāo)發(fā)展。不僅是在校學(xué)生，而且是社會(huì)上的每一個(gè)學(xué)習(xí)者，只要他們?cè)敢?，都可以在互?lián)網(wǎng)上找到適合自己需要的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)服務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)人人能學(xué)、隨時(shí)隨地可學(xué)的愿景，滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。

二是要實(shí)現(xiàn)從提升信息技術(shù)應(yīng)用能力向提升師生信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變。較之于信息技術(shù)應(yīng)用能力，信息素養(yǎng)具有更為廣泛和深刻的內(nèi)涵。提升信息技術(shù)應(yīng)用能力是技術(shù)性的措施，提升師生的信息素養(yǎng)則更具有根本性，就是要做到師生不僅僅會(huì)使用所需要的信息技術(shù)，同時(shí)或者更為重要的是，師生要具有信息化社會(huì)的思維方式和行動(dòng)方法。

三是要實(shí)現(xiàn)教育信息化從融合應(yīng)用向創(chuàng)新發(fā)展轉(zhuǎn)變。當(dāng)前研究和實(shí)踐比較多的是信息化如何與學(xué)校教學(xué)、學(xué)校管理進(jìn)行深度融合，讓信息化教學(xué)和管理成為學(xué)校工作常態(tài)。在此基礎(chǔ)上，要實(shí)現(xiàn)信息化應(yīng)用從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)變，進(jìn)行信息化時(shí)代教學(xué)、管理、服務(wù)的思路創(chuàng)新與方法創(chuàng)新。信息化時(shí)代的教育學(xué)、教育管理學(xué)，從理論到方法一定有不同于以往之處。如何進(jìn)行信息化時(shí)代的教育理論創(chuàng)新、教育實(shí)踐創(chuàng)新，是信息化時(shí)代教育教學(xué)面臨的更為艱巨的任務(wù)，這需要理論界和實(shí)踐界共同的努力。