文

>> 黃海明

教育的宗旨就是幫助每個(gè)孩子認(rèn)識自己，探求最適合自己的發(fā)展。要面向?qū)W生的生活世界，用豐富多彩的教育內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用靈活多樣的教育形式引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐探索，用開放多元的教育空間滿足學(xué)生的成長需求，幫助學(xué)生打開視界看到自己，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢，發(fā)掘潛能，開啟完整充實(shí)的七彩人生?！皠?chuàng)造適合學(xué)生的教育”，是我校的教育思想；讓學(xué)生成為最好的自己，是我們始終堅(jiān)持的育人目標(biāo)與價(jià)值追求。

“創(chuàng)造適合學(xué)生的教育”思想的理論基礎(chǔ)與現(xiàn)實(shí)背景

“創(chuàng)造適合學(xué)生的教育”源于我國古代“因材施教”的教育思想?！耙虿氖┙獭钡涔食鲎浴墩撜Z·先進(jìn)篇》?？鬃俞槍ψ勇泛腿接械牟煌愿衽c特點(diǎn)，針對“聞斯行諸”的問題，給予了不同的回答與指導(dǎo)。因材施教是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)信心，獲得最佳發(fā)展。

“創(chuàng)造適合學(xué)生的教育”的理論基礎(chǔ)是多元智能理論?；羧A德·加德納的多元智能理論認(rèn)為，每個(gè)人都具有自己的智能特點(diǎn)、學(xué)習(xí)類型和發(fā)展方向，都有自己的優(yōu)勢智能領(lǐng)域。人與人之間的“聰明”差別，主要在于不同的個(gè)體擁有不同的智能組合，每個(gè)學(xué)生都是可造之才。因此，主張?jiān)谧鹬亓私鈱W(xué)生智能的差異性和特殊性的基礎(chǔ)上，使教育適應(yīng)學(xué)生。根據(jù)多元智能理論，每個(gè)人都有其獨(dú)特的智力結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方式，所以，學(xué)校教育必須以學(xué)生為本，學(xué)校教育的每項(xiàng)改革必須以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為最大效益；所有學(xué)生都有能力學(xué)習(xí)，具有多元智能和不同的發(fā)展?jié)撡|(zhì)，學(xué)校教育應(yīng)為每一個(gè)學(xué)生提供均等的發(fā)展機(jī)會，建構(gòu)一種可選擇性的教育,以適合不同學(xué)生的不同潛質(zhì)、不同學(xué)習(xí)方式和不同發(fā)展需求。

“創(chuàng)造適合學(xué)生的教育”是我國當(dāng)前教育改革的迫切需要?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中關(guān)于高中教育的要求包括“全面提高普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)”“為學(xué)生提供更多選擇，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展”“推進(jìn)培養(yǎng)模式多樣化，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要”等。為貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》及教育部等部委相關(guān)配套文件精神，北京市教委相繼出臺了《北京市深化考試招生制度改革的實(shí)施方案》《北京市普通高中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法》《北京市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施辦法》和《普通高中2017級課程實(shí)施指導(dǎo)意見》等文件，其指導(dǎo)思想就是遵循教育規(guī)律，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能優(yōu)勢，構(gòu)建充滿活力的普通高中課程體系，構(gòu)建開放性、多元化、發(fā)展性的評價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生健康成長、全面發(fā)展，讓教育為每個(gè)人的終身發(fā)展與美好人生奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

因此，“創(chuàng)造適合學(xué)生的教育”的歷史與現(xiàn)實(shí)責(zé)任，則責(zé)無旁貸地落到了我們這一代教育工作者的肩上。

紅螺寺中學(xué)“創(chuàng)造適合學(xué)生的教育”的實(shí)踐

“創(chuàng)造適合學(xué)生的教育”涉及學(xué)校工作的方方面面。近幾年來，我校在構(gòu)建以“善美文化”為核心的德育體系、構(gòu)建適合學(xué)生的特色教育與構(gòu)建適合學(xué)生的教學(xué)體系方面，進(jìn)行了大膽的嘗試，取得了較好的效果。

●構(gòu)建以“善美文化”為核心的德育體系

弘揚(yáng)“善美文化”，為學(xué)生奠定善美的人生底色。文化是學(xué)校的靈魂。我們將社會主義核心價(jià)值觀、志愿服務(wù)精神、學(xué)?！岸仄返Z學(xué)，至善至美”的校訓(xùn)、“德為才之帥，才為德之資，體為人之本”的育人策略以及“培養(yǎng)有高遠(yuǎn)人生目標(biāo)，高雅藝術(shù)品位，揚(yáng)善好學(xué)，胸懷天下的合格公民”的培養(yǎng)理念等圖文并茂地展示在學(xué)校的醒目位置。此外，積蓄善力的安全教育策略，展示“善美”教育的厚德園，學(xué)生藝術(shù)特色的美術(shù)作品展示等，讓置身其中的師生耳濡目染，自覺將自己的言行融入“善美文化”中。

學(xué)校以“善”為基點(diǎn)，不斷拓展其外延，將善美寓于學(xué)校的藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、學(xué)生節(jié)、班主任節(jié)、成人儀式、畢業(yè)典禮、國旗下講話等主題教育活動中。我們還出版了介紹王萬仁老師事跡的德育校本教材《榜樣的力量》，將其作為師德校本教材；請“女排奧運(yùn)冠軍”宋妮娜、周總理侄女周秉德、央視主持人王雪純等名家走進(jìn)校園，通過系列活動實(shí)現(xiàn)善美浸潤，引導(dǎo)師生在踐行“善美文化”中提升生命價(jià)值，奠定人生底色。

傳承“紅螺文化”，弘揚(yáng)“萬仁精神”，倡導(dǎo)“日行微善”。培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀是教育實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的主要內(nèi)容。學(xué)校根據(jù)學(xué)生實(shí)際和校內(nèi)道德榜樣的力量，逐漸形成了“紅螺文化”?！凹t螺文化”的精髓是“揚(yáng)善和諧，執(zhí)著奉獻(xiàn)”，因此學(xué)校倡導(dǎo)“日行微善”。學(xué)校退休教師王萬仁老師，省吃儉用捐款90余萬元設(shè)立“紅螺學(xué)子獎學(xué)金”和“紅螺園丁獎”，師生感動于王萬仁老師的無私奉獻(xiàn)，用實(shí)際行動向王老師學(xué)習(xí)。師生員工一直堅(jiān)持以“日行微善”為切入點(diǎn)弘揚(yáng)“萬仁精神”，踐行社會主義核心價(jià)值觀。學(xué)校共有22個(gè)“微善班”，活動內(nèi)容包括保護(hù)環(huán)境、幫扶敬老院老人和為孤兒院兒童獻(xiàn)愛心等。各“微善班”不但定期開展集體活動，同時(shí)每個(gè)成員堅(jiān)持做到日行一善，并續(xù)寫雷鋒日記。

加強(qiáng)心理健康及生涯規(guī)劃教育，為每一個(gè)學(xué)生健康成長服務(wù)。學(xué)校重視心理健康及生涯規(guī)劃教育，建有生涯規(guī)劃指導(dǎo)中心、潛能開發(fā)室、沙盤活動室、專用教室等。學(xué)校有兩名國家二級心理咨詢師，為學(xué)生的心理健康與生涯指導(dǎo)服務(wù)。

教師發(fā)揮心理健康咨詢室的功能，組織心理健康教育培訓(xùn)和輔導(dǎo)活動，提高師生心理健康水平。以積極心理學(xué)理念為指導(dǎo)，以生涯教育為主線，以“了解自我 實(shí)現(xiàn)夢想”為主題，通過廣播、《紅螺心語》小報(bào)、國旗下講話、生涯教育講座、戶外拓展和時(shí)光軸等活動普及心理健康和生涯教育知識。

學(xué)校在預(yù)科年級成立了心理社團(tuán)，利用寒假進(jìn)行活動。高三年級和預(yù)科年級開設(shè)心理健康課，利用課堂對學(xué)生開展心理輔導(dǎo)。預(yù)科年級主要是入學(xué)適應(yīng)、人際交往、團(tuán)隊(duì)合作等，高三主要是心理減壓、職業(yè)生涯教育等。另外，沙盤小組每周活動一次。通過這些課程與活動，提高學(xué)生的人際交往和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

家校合作形成合力，助推學(xué)生健康成長。為加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，學(xué)校要求每個(gè)班級都要建立微信群，教師保持與家長的溝通協(xié)調(diào)。教師寒暑假定期進(jìn)行家訪，學(xué)校定期向家長開放，讓家長走進(jìn)學(xué)校參與學(xué)校管理活動（每學(xué)期，新疆學(xué)生家長訪問團(tuán)來學(xué)校交流研討）。組建家長委員會，請成員為學(xué)校出謀劃策，同時(shí)監(jiān)督學(xué)校的管理過程。通過家長會、家長開放日、家長開放課等活動，形成家校聯(lián)合教育體系，讓家庭教育成為學(xué)校教育的有效補(bǔ)充。

●構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的藝術(shù)特色教育

藝術(shù)教育是我校的辦學(xué)特色之一。藝術(shù)教育的主要目的是開發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識，提升其審美能力。從2005年開始，我們就確立了“以藝術(shù)教育為突破口，以局部帶動整體，創(chuàng)建特色模式”的發(fā)展戰(zhàn)略，為學(xué)生開辟了另一條升學(xué)之路。

2007年，北京全面推行新課程后，我校對美術(shù)、音樂表演實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行了改革實(shí)驗(yàn)：增加藝術(shù)專業(yè)、文史類課程，減少理化生課程；以專業(yè)會考成績代替理化生會考成績；新生入學(xué)后，學(xué)校允許普通學(xué)生自主選擇，高一、高二、高三學(xué)生都可根據(jù)個(gè)人興趣特長在課外小組活動中學(xué)習(xí)藝術(shù)。為了促進(jìn)學(xué)生的多元發(fā)展，我校還試行了“二加特”培養(yǎng)模式，即：學(xué)生經(jīng)過兩年高中課程（必修、選修、興趣隊(duì)組）學(xué)習(xí)后，根據(jù)自己的特長和發(fā)展方向，在自愿的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步發(fā)展自己的愛好特長參加隊(duì)組活動，為“特長”升學(xué)做準(zhǔn)備。目前，學(xué)校主要有體育、美術(shù)、音樂等方面的活動隊(duì)組。學(xué)校不僅開設(shè)有藝術(shù)鑒賞課，還在每個(gè)年級專門開設(shè)了一個(gè)音樂班和兩個(gè)美術(shù)班，培養(yǎng)專門藝術(shù)人才。每周在周五下午設(shè)有藝術(shù)方面的校本課，如素描、橡皮章、剪紙、攝影、編導(dǎo)等，滿足不同學(xué)生的需求。

學(xué)校積極為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造展示的空間：帶領(lǐng)音樂專業(yè)班學(xué)生到首師大鋼琴系與大學(xué)生一起展示演出，為張雨芃同學(xué)在校期間舉辦了個(gè)人刻版畫展覽，幫助瑪依努爾同學(xué)參加中央電視臺“星光大道”的角逐，支持高二音樂班7名同學(xué)參加了中央電視臺舉辦的《合唱先鋒》爭奪賽……

近幾年我校音樂生本科上線率一直保持100%，美術(shù)生本科上線率一直保持在96%以上，一大批學(xué)生考入中央美院、天津美院、沈陽音樂學(xué)院、首都師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院和音樂學(xué)院、中國傳媒大學(xué)、四川音樂學(xué)院等重點(diǎn)本科院校。許多畢業(yè)生升入大學(xué)后或工作后也表現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢：王三月同學(xué)在首師大舉辦“王三月獨(dú)唱音樂會”；奧運(yùn)火炬手劉鑫藝同學(xué)獲首師大“十佳之星”稱號；高娜同學(xué)畢業(yè)后簽約國家大劇院；高碩同學(xué)就業(yè)于中央電視臺；白敬亭同學(xué)大學(xué)期間即出演電視劇《匆匆那年》……無數(shù)中考成績一般的學(xué)生在我校經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)放飛了理想，收獲了成功。

●構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)體系

開發(fā)適合學(xué)生的課程。普通高中辦學(xué)與人才培養(yǎng)多樣化的關(guān)鍵是課程建設(shè)。高中辦學(xué)多樣化的內(nèi)涵，就是通過課程建設(shè)來滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需求。學(xué)校有什么樣的課程，就有什么樣的辦學(xué)特色，就有什么樣的人才培養(yǎng)環(huán)境。近年來，在嚴(yán)格落實(shí)國家課程的基礎(chǔ)上，學(xué)校研發(fā)了一系列適合學(xué)生的課程，賦予學(xué)生自主選課的機(jī)會，為學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性特長的多樣發(fā)展提供了保障。

一是結(jié)合實(shí)際，開發(fā)符合學(xué)情的校本課程。我們規(guī)劃、設(shè)計(jì)了“十三五”時(shí)期學(xué)校課程建設(shè)藍(lán)圖。開發(fā)了藝術(shù)類（書法、橡皮章、剪紙、素描、阮族樂團(tuán)、表演藝術(shù)等）、科技類（過山車、平面設(shè)計(jì)、3D打印、科技英語、生物組培實(shí)驗(yàn)等）、體育類、傳統(tǒng)文化類校本課程。校本課程的實(shí)施，打破了學(xué)科間的壁壘，讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己感興趣的課程，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的天賦與潛能，為其提供了生機(jī)勃勃的教育生態(tài)環(huán)境。

二是開設(shè)跨學(xué)科的綜合課程。跨學(xué)科項(xiàng)目研究、培養(yǎng)“通才”已經(jīng)成為一種趨勢。依托我校北京市“十二五”規(guī)劃課題《高中文科主題型綜合課程開發(fā)與實(shí)施的研究》，我們決定將跨學(xué)科綜合課程的開發(fā)與實(shí)施作為學(xué)校課程建設(shè)的另一重點(diǎn)和特色。我們計(jì)劃每學(xué)期確定一個(gè)主題，語文、英語、歷史、地理、政治、美術(shù)、音樂等相關(guān)學(xué)科緊緊圍繞這一主題確定課程目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。如結(jié)合中華民族全面抗戰(zhàn)爆發(fā)80周年，我們確定了“全民族抗戰(zhàn)”主題，旨在給學(xué)生一個(gè)全面、生動、深刻的抗戰(zhàn)史實(shí)，讓學(xué)生充分感悟抗戰(zhàn)精神，激發(fā)愛國情感。通過5個(gè)小時(shí)的“文科主題型綜合課程——全民族抗戰(zhàn)”匯報(bào)展示，8位教師代表7個(gè)學(xué)科，從不同角度、不同學(xué)科本質(zhì)來進(jìn)行闡釋和分析，學(xué)生獲得的是對這一主題知識全面、深刻的認(rèn)識，有效促進(jìn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。這次嘗試，也豐富了學(xué)校的課程內(nèi)容。作為我校的特色課程，綜合課程建設(shè)將成為新常態(tài)。

三是開展研學(xué)課程。我們大力加強(qiáng)學(xué)科實(shí)踐活動，通過多種形式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)校分別在高一、高二年級中開展了“天府之國——成都”“齊魯大地——山東”“絲綢之路——西安、敦煌”等地的研學(xué)活動。干部教師仔細(xì)篩選研學(xué)基地，認(rèn)真編制研學(xué)手冊，學(xué)生在參觀中完成研學(xué)手冊，做到參觀、學(xué)習(xí)、研究一體，最后學(xué)校制作出學(xué)生研學(xué)成果集。研學(xué)課程使學(xué)生鞏固和豐富了課堂知識，增強(qiáng)了對中華傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同，同時(shí)培養(yǎng)了探究精神與實(shí)踐能力，強(qiáng)化了對祖國的熱愛和責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神。

四是在各年級中開展經(jīng)典閱讀課程。以語文學(xué)科為例，每周2節(jié)閱讀課，由語文教研組根據(jù)各年級學(xué)生情況，系統(tǒng)規(guī)劃三年的閱讀書目，設(shè)計(jì)閱讀問題，組織學(xué)生開展系列讀書活動。同時(shí)開展各種閱讀成果輸出活動，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，營造書香校園氛圍。高一年級以班級為單位，每名學(xué)生都親手制作手抄報(bào)，展示自己對名著的理解與感悟。高一年級組和預(yù)科年級在教學(xué)部門的支持下組織了話劇展演。在展演前，學(xué)生再一次認(rèn)真研讀名著，在老師的指導(dǎo)下改編劇本、排練、制作海報(bào)，參加懷柔區(qū)“高中生讀名著作文競賽”等。在這個(gè)過程中學(xué)生積極參與，對名著的感悟與認(rèn)識進(jìn)一步加深。高二年級以“誦讀經(jīng)典”為題，對經(jīng)典名著的片段進(jìn)行朗誦、表演。名著展演活動不僅增強(qiáng)了學(xué)生對于閱讀的興趣，加深了其對名著的理解，同時(shí)挖掘了學(xué)生的表演天賦。這真是閱讀點(diǎn)燃激情，舞臺演繹精彩。

>> 學(xué)校藝術(shù)節(jié)

構(gòu)建適合學(xué)生的課堂。無論是國家課程、地方課程還是校本課程，其高效實(shí)現(xiàn)都有賴于課堂的教與學(xué)。課程創(chuàng)新是外核，教學(xué)創(chuàng)新才是內(nèi)核。我校課堂教學(xué)改革的目標(biāo)是構(gòu)建“六有”課堂，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展?！傲小闭n堂，即從學(xué)生層面，有興趣、有主動參與、有獲得感；從教師層面，有生成、有思想智慧、有成就感。學(xué)校圍繞“六有”課堂建設(shè)開展了系列活動。

我們以構(gòu)建“六有”課堂為目標(biāo)，修訂和完善了《首都師范大學(xué)附屬紅螺寺中學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，以標(biāo)準(zhǔn)來衡量常態(tài)課堂教學(xué)。依托每學(xué)期固定的青年教師匯報(bào)課、第一學(xué)期11月份與第二學(xué)期4月份的教學(xué)檢查月活動，以各學(xué)科教研組長和備課組長、學(xué)校相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)組成評委，對常規(guī)課堂教學(xué)進(jìn)行書面評價(jià)并召開總結(jié)會進(jìn)行反饋。此外，我們每學(xué)期都組織骨干教師上示范課及開展不同課型的研究活動。除校內(nèi)的研究課外，我們還加大本區(qū)校際間和跨區(qū)域交流，先后參與了數(shù)學(xué)、英語、物理、歷史、信息、體育等學(xué)科的“同課異構(gòu)”活動。在上述各種課例研究活動中，教師的教學(xué)理念得到更新，課堂教學(xué)的研究能力不斷提高。

我們通過分層教學(xué)實(shí)踐，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，使學(xué)生在課堂上真正找到適合自己的課程內(nèi)容。到2017年3月，參與分層的年級由之前的高二擴(kuò)大到高一，分層的科目也擴(kuò)大到語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物六個(gè)學(xué)科。分層教學(xué)使同一層次內(nèi)學(xué)生的基礎(chǔ)和水平較一般班級授課制條件下更為整齊，由于不同科目各自分組，能夠較好地適應(yīng)學(xué)生的興趣和差異。特別是基礎(chǔ)層的學(xué)生自卑心理消除，更愿意學(xué)習(xí)，參與競爭，從而使學(xué)習(xí)有了較大的進(jìn)步。分層教學(xué)能充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異特點(diǎn)，設(shè)立恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)內(nèi)容，保證了課堂教學(xué)內(nèi)容最大限度地被學(xué)生接受，使學(xué)生從中感受到成功的喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

如今，“創(chuàng)造適合學(xué)生的教育”已經(jīng)成為全體紅中人的共識。在揚(yáng)善奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的紅中人的共同努力下，學(xué)校教育教學(xué)成果顯著。學(xué)生文明有禮，具有善美情懷，受到社會廣泛贊譽(yù)。學(xué)生高考成績連年提升，學(xué)校獲得了“北京市藝術(shù)教育特色校”“北京市中小學(xué)美育研究會團(tuán)體會員?！薄氨本┦行@環(huán)境文化藝術(shù)建設(shè)先進(jìn)單位”“全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號。勤奮、和諧、執(zhí)著、奉獻(xiàn)的紅中人，永遠(yuǎn)不會停下前行的腳步。我們將在“創(chuàng)造適合學(xué)生的教育”思想引領(lǐng)下，一如既往、腳踏實(shí)地地辛勤工作，不斷創(chuàng)造新的奇跡與輝煌。