摘 要：眾所周知，兒童的天性是喜愛游戲。新課改后的幼兒教育呈現(xiàn)生機勃勃的局面。在幼兒園教學中開展各種游戲活動不僅能有效地激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，同時在游戲中可以培養(yǎng)幼兒的認知能力，從而促進幼兒健康快樂地成長。文章圍繞如何利用游戲開展幼兒教育活動進行闡述，旨在提高幼兒園的教學效果。

關鍵詞：幼兒園；游戲；教育；教學；成長

心理學家皮亞杰認為，幼兒的思維主要是以形象思維為主，他們喜歡生動的事物，他們天性活潑好動，他們對游戲尤其感興趣。所以，我們要充分利用幼兒這個特點，把游戲恰當?shù)剡\用于課堂中，實現(xiàn)游戲的教育化價值。游戲現(xiàn)在已經(jīng)成為課堂教學的一種流行趨勢，它符合當代社會的發(fā)展前景，和幼兒的身心發(fā)展特點相匹配，因此教師如果把游戲作為課堂的催化劑，可以有效地激發(fā)幼兒的學習興趣，吸引幼兒的課堂注意力，明顯地提高課堂質(zhì)量，改善課堂效果。

一、 優(yōu)化教學模式，游戲中融入教育內(nèi)容

教師在設計教學游戲的時候，必須充分考慮游戲和教學內(nèi)容兩方面，實現(xiàn)兩者有機結合，改善教學效果。游戲本身具有趣味性，能夠吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒學習的熱情，因此教師要仔細分析教學結構，認真揣摩教學內(nèi)容，把游戲和諧的融入課堂中，既能讓兒童體會到輕松愉快的課堂氣氛，又能收獲知識，這才是游戲的教學價值。例如，老鷹捉小雞、丟手絹、過家家，這些都是兒童所熟悉的傳統(tǒng)游戲，他們在家里一定也和小伙伴玩過，而且加上操作簡單，不需要復雜的道具，因此把這些游戲引入課堂可以立刻吸引幼兒的眼球，調(diào)動課堂氣氛，刺激兒童的主動性。例如，丟手絹游戲。教師先讓幼兒們手牽手圍成一個大圈，然后選出一名兒童先進行丟手絹。一般這種情況，大部分幼兒都會自告奮勇，爭先恐后地做第一個丟手絹的人。然后一邊唱兒歌邊走，這首兒歌一般是本課要學習的內(nèi)容。通過這樣的游戲設計，幼兒在游戲中不知不覺地學會了本課的內(nèi)容，而且密切了相互之間的關系，升華了幼兒之間的友誼。總之，教師要優(yōu)化教學模式，創(chuàng)新教學手段，一切為了幼兒，促進其全面發(fā)展。

二、 靈活指導游戲，促進幼兒認知全面發(fā)展

意大利幼兒教育家蒙臺梭利說：“孩童之間需要足夠的友誼來維持關系，而游戲教學既可以讓幼兒間產(chǎn)生友誼，又可以提高兒童的認知能力?！庇變旱哪挲g小，他們的認知還有待增強，他們對事物的認知和他們的親身體驗具有緊密的聯(lián)系。認知因素包括觀察、想象、記憶、回憶等，整個游戲過程中都有認知成分，這樣的游戲才有意義，才能實現(xiàn)教育兒童的目的。通常來說，在建構類的游戲中，幼兒第一反應會先觀察事物的顏色、形狀、大小，并且把這塊模型想象成其他具體的事物，通過聯(lián)想和觀察，記憶，最后做出自己心中的模型。由此可見，游戲可以培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力，幫助幼兒開拓思維。例如，中班中有一課是以“春天的顏色”為主題的教學活動，教師可以帶幼兒們?nèi)ス珗@看看，親自感受大自然的美。教師通過讓幼兒們觀察小草，樹木，小河，鳥兒等，讓幼兒用一段話來描寫所見所聞，盡情開展想象，表達出自己的想法。透過幼兒描述的文字教師可以看出幼兒對大自然的認知，對春天的認知。因此，教師每次在設計教學游戲的時候，應該考慮兒童的智力發(fā)展水平，在游戲過程中給予兒童相應的指導，促進兒童全面發(fā)展。

三、 設計語言游戲，充分張揚幼兒的個性

我們知道，語言是交流的基礎。尤其對于幼兒來說，他們在游戲過程中基本是靠語言來和其他小伙伴進行溝通。幼兒在游戲過程中也能不斷提高語言表達能力，通過各種有趣的活動來開發(fā)幼兒的語言綜合運用能力。因此，在教學過程中設計語言游戲是極有必要的，對幼兒的身心發(fā)展具有重要的積極意義。為了更好地激發(fā)幼兒的學習興趣，調(diào)動幼兒的積極性，教師首先應該為幼兒營造一個愉快活躍的課堂氛圍，這樣才能激發(fā)幼兒敢說的欲望。例如，“過家家”游戲是很多幼兒在童年的時候都玩過的游戲，是他們耳熟能詳?shù)挠螒?，因此教師可以在課堂上也設計這類游戲活動，通過幼兒熟悉的事物來吸引他們的注意力。教師可以讓幼兒分為五人一組，分別扮演爸爸，媽媽，爺爺，奶奶，小孩。當小孩在飯桌上挑食不想吃蔬菜的時候，不同的角色可能會說什么話？請幼兒們展開想象，進行對話。通過這類游戲活動，可以讓幼兒體會到家庭溫暖，感受到家長對子女的愛。幼兒在游戲中可以不知不覺地受到感染，潛移默化下幼兒們的家庭責任感會得到增強，具有重要的教育意義。

四、 創(chuàng)新游戲設計，發(fā)揮游戲教學作用

游戲的教育作用是不言而喻的。然而，任何游戲都有自身的運行規(guī)則，只有遵從游戲規(guī)則進行有秩序的游戲才能真正發(fā)揮游戲的最大化價值。游戲過程中會有很多思維的突破，幼兒在進行游戲的時候可以大膽創(chuàng)新，勇于表達自己的想法，經(jīng)過多次的練習和實踐才能逐步提高思維能力，實現(xiàn)思維的突破。我國有很多傳統(tǒng)的教學游戲，作為一名合格的幼師，應該鼓勵幼兒進行積極的創(chuàng)新，在原有游戲的基礎上加入新的元素，在游戲中既能發(fā)散思維，提高活動的積極性，也能增強合作意識和動手能力。例如，扔沙包是傳統(tǒng)游戲之一，為了保證幼兒在游戲過程中的安全，教師可以把傳統(tǒng)的硬沙包替換為軟材料的游戲沙包，讓幼兒能輕松快樂地進行游戲。關于創(chuàng)新游戲方式，幼兒們可以想到用踢沙包的方式，誰踢得遠就獲勝。這種游戲方式可以考驗幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力和腳的力度?；蛘哌M行分組傳遞沙包，哪一組最先完成傳遞哪一組就獲勝。這種方式可以增強幼兒的合作能力，還能鍛煉幼兒的跑步速度，提高幼兒的綜合能力。

總之，在幼兒園教學過程中教師一定要把游戲和教學內(nèi)容有機地結合在一起。既要考慮到游戲的趣味性，又要結合教學內(nèi)容的教育價值，讓幼兒在游戲中不僅能體會到快樂，也能收獲知識。教師通過精心設計的游戲，能夠激發(fā)幼兒積極思考，幫助幼兒發(fā)散思維，提高幼兒的綜合實踐能力。

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作者簡介：

常玲，江蘇省淮安市，盱眙縣觀音寺鎮(zhèn)中心幼兒園。