摘 要：落實“以人為本”的教育理念是新形勢對高校教育教學(xué)工作提出的新要求。在“以人為本”的教育理念指導(dǎo)下，可以更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和豐富大學(xué)生活的積極性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。本文就“以人為本”教育理念下高校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀和發(fā)展作了相關(guān)分析。

關(guān)鍵詞：以人為本；高校；學(xué)生管理

高校作為人才培養(yǎng)的地方，在引導(dǎo)高校學(xué)生成長成才的過程中，學(xué)生管理工作至關(guān)重要。傳統(tǒng)觀念下，高校學(xué)生管理過程中，學(xué)生一直處于被動的狀態(tài)在學(xué)習(xí)和活動。一般情況下，學(xué)生必須無條件服從學(xué)校的規(guī)章制度、課程設(shè)置和活動安排等。很顯然，這種管理已經(jīng)不適合高校學(xué)生發(fā)展的需要。高校學(xué)生畢業(yè)后走向社會，他們的自主意識必須在大學(xué)得到培養(yǎng)和鍛煉。要想引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，創(chuàng)新學(xué)生管理工作方式至關(guān)重要。

“以人為本”作為一種新的教育理念，它賦予了高校學(xué)生管理工作新的使命，高校必須結(jié)合“以人為本”教育理念，不斷完善和改進(jìn)高校學(xué)生管理工作，讓學(xué)生主動參與、積極配合。

一、 “以人為本”教育理念的概述

所謂“以人為本”教育理念就是以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的理念。在“以人為本”的教育理念下，要求學(xué)生管理工作者必須轉(zhuǎn)變教育思想，在學(xué)生教育管理工作中重視學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動配合管理、主動參與管理。同時，在學(xué)生管理工作中，管理者必須尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，積極維護(hù)學(xué)生的權(quán)益。也必須在管理上體現(xiàn)人性化，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長營造一個健康、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、 當(dāng)前高校學(xué)生管理中存在的問題

（一） 忽略學(xué)生的主體作用

在高校學(xué)生管理中，學(xué)生一直扮演著“被接受”的角色。管理者將自己的意志和要求強(qiáng)加于學(xué)生，強(qiáng)制性的要求學(xué)生遵循管理制度，忽略了學(xué)生的主體作用，不重視學(xué)生受教育的功能性、主動性以及差異性。在這種被迫式的管理方式下，高校培養(yǎng)出來的學(xué)生往往表現(xiàn)為高分低能，學(xué)生不會主動去挑戰(zhàn)新鮮事物、工作態(tài)度不積極，常常要等著他人安排和指揮，缺乏挑戰(zhàn)和創(chuàng)新精神。

（二） 學(xué)生管理工作不均衡

育人育才是高校的重要職責(zé)，但是就目前來看，高校學(xué)生管理以學(xué)生專業(yè)知識和技能為重點，而對學(xué)生生活上、情感上以及心理上的管理相對薄弱。其實，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，從最開始的調(diào)整角色到融入新的群體，從一個大學(xué)新生到步入工作崗位，都需要有學(xué)生管理者為他們指點迷津，通過各類課程、講座、座談、交流等，讓學(xué)生從中學(xué)會調(diào)整、適應(yīng)，學(xué)會應(yīng)變各種工作及生活中遇到的困難。

（三） 管理方式落后

長期以來，高校學(xué)生管理工作中所采用的管理方式比較落后，如面對面的批評和教育。而這種管理方式很容易挫傷學(xué)生的自尊心。尤其是當(dāng)著其他同學(xué)的面，批評學(xué)生的時候，會讓學(xué)生感覺很沒有面子，從而引起學(xué)生內(nèi)心的不滿，繼而抵觸學(xué)校的管理規(guī)章制度，影響到學(xué)生的發(fā)展。

三、 “以人為本”教育理念下高校學(xué)生管理策略

高校學(xué)生管理是引導(dǎo)學(xué)生健康成長的重要手段，面對形勢嚴(yán)峻的社會，高校要想將學(xué)生培養(yǎng)成適合社會需求的人才，就要立足“以人為本”的教育理念，有效地做好學(xué)生管理工作。

（一） 樹立“以學(xué)生為中心”的管理理念

學(xué)生作為高校教育管理的對象，學(xué)生管理工作是為學(xué)生服務(wù)的，對學(xué)生管理的目的就是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。“以人為本”教育理念要求教育工作者重視學(xué)生的作用，圍繞學(xué)生需求開展管理工作。因此，要想促進(jìn)高校學(xué)生管理工作的有效開展，學(xué)校就必須樹立“以學(xué)生為中心”的管理理念，立足學(xué)生實際，一切為了學(xué)生，把學(xué)生的全面發(fā)展作為學(xué)生管理工作的出發(fā)點和落腳點。同時，在學(xué)生管理工作中，要尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，充分發(fā)揮教書育人的作用，多聽取學(xué)生的意見和建議，從而不斷完善學(xué)生管理工作。

（二） 擴(kuò)大學(xué)生管理工作的廣度和深度

中學(xué)的應(yīng)試教育培養(yǎng)出的學(xué)生只會專心學(xué)習(xí)，到了大學(xué)更多的誘惑使得學(xué)生無所適從。有的學(xué)生繼續(xù)一心學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則被吸引到了網(wǎng)絡(luò)、追劇等不健康的學(xué)習(xí)狀態(tài)。高校學(xué)生管理工作對學(xué)生生活、心理、意識形態(tài)等方面的管理相對薄弱，使得學(xué)生的大學(xué)四年度過的不夠充實，甚至是渾渾噩噩。現(xiàn)行社會形勢下，高校學(xué)生管理工作難度不斷增加，高校要想抓好學(xué)生管理工作，就必須立足現(xiàn)狀，適當(dāng)擴(kuò)大學(xué)生管理的深度和廣度。首先，要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的管理，引導(dǎo)學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中來，從而培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能；其次，加強(qiáng)學(xué)生生活上的管理，密切關(guān)注學(xué)生的生活狀態(tài)，特別要加強(qiáng)對特殊學(xué)生群體的關(guān)注；在心理方面，學(xué)校也要做好學(xué)生的心理指導(dǎo)工作，加強(qiáng)學(xué)生心理教育，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。

（三） 革新管理方式

批評教育學(xué)生的方式方法，影響著學(xué)生對教師和自己的認(rèn)識。一個錯誤的方式，將導(dǎo)致學(xué)生失去對學(xué)習(xí)、生活或者自己的信心。所以，高校管理者要革新管理方式，擺脫面對面批評的方式，善于利用信息化技術(shù)來開展學(xué)生管理工作。教育管理者可以借助信息技術(shù)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺，通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)管理者與學(xué)生之間的個性化交流和溝通。也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺了解學(xué)生的思想動態(tài)，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。

（四） 完善學(xué)生管理制度

在以人為本的教育理念下，完善學(xué)生管理制度，并嚴(yán)格執(zhí)行；其次，結(jié)合學(xué)校實際情況，增加學(xué)生管理制度的靈活性，對學(xué)生的管理要有獎有懲，避免學(xué)生管理走向“死胡同”；增加學(xué)生管理制度的人性化，爭取學(xué)生的主動配合，促進(jìn)高校學(xué)生管理工作的高效開展。

四、 結(jié)語

綜上，“以人為本”教育理念下，對高校學(xué)生管理工作提出了新的要求，要求教育管理者必須轉(zhuǎn)變觀念，革新管理方法。學(xué)生管理的目的在于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教育管理者必須重視學(xué)生的主體作用，結(jié)合高校學(xué)生管理實際，不斷優(yōu)化管理制度，增強(qiáng)管理的人性化，從而引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。

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作者簡介：

丁大勇，寧夏回族自治區(qū)銀川市，寧夏大學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計學(xué)院。