摘 要：在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，作文教學(xué)一直都是學(xué)生們學(xué)習(xí)的重點，同樣也是教師教學(xué)的難點之一。為解決這一難題，教師除在課程規(guī)劃內(nèi)的相關(guān)教學(xué)外，還需要加強學(xué)生們的課外閱讀，這對學(xué)生作文水平的提高具有極其重要的意義。本文就課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性展開探究，希望能夠?qū)W(xué)生的寫作能力和語文學(xué)習(xí)能力有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)語文；語文學(xué)習(xí)能力；重要性

一、 前言

在我國大力推行新課程改革的情況下，我國絕大多數(shù)的小學(xué)生仍然存在閱讀興趣低下，閱讀量不高等現(xiàn)象，這些都在潛移默化地影響了學(xué)生的寫作水平。為此，需要廣大小學(xué)語文教師在語文教學(xué)過程中，重視對學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)，加強學(xué)生的課外閱讀能力，并且有針對性的布置課外閱讀的教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，拓展學(xué)生的知識層面，為促進(jìn)學(xué)生良好的健康發(fā)展打下基礎(chǔ)。下面淺談一下課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性。

二、 課外閱讀幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在我國教育體制不斷改革的情況下，小學(xué)教育作為育人的基礎(chǔ)一直被我國教育部視為教育體制中尤為重要的一部分。在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中就已明確指出，開展語文課外閱讀活動對開闊學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生閱讀愛好、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、綜合提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力都具有重要意義。因此，需要小學(xué)教師通過加強學(xué)生課外閱讀訓(xùn)練，來逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的心智尚未完全成熟，因此他們的世界觀很容易被教師培育。在課外閱讀的活動中，可以幫助教師為學(xué)生們打造一個多姿多彩的文學(xué)世界。學(xué)生們喜歡聽教師講童話故事就是這個道理。不同類型的書籍可以培養(yǎng)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)興趣。譬如教師在講《木偶奇遇記》的故事，可以樹立起學(xué)生們正確的情感價值觀，讓他們深刻感受到木偶的無私與善良，教師還可以通過提出相關(guān)的問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生說：“同學(xué)們，還想知道更多的童話故事嗎？”同學(xué)們回答說：“想?！币院螅處熆梢越又?qū)W生們推薦《伊索寓言》以及《一千零一夜》。這樣一來，當(dāng)學(xué)生在老師的正確引導(dǎo)下，對童話故事的興趣高漲，就會在課外主動進(jìn)行閱讀。這種引導(dǎo)學(xué)生主動觸及目的的教學(xué)方式，不僅可以對學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行充分的調(diào)動，還可以讓學(xué)生在課外閱讀的過程中受閱讀作品的文字熏陶，進(jìn)而在學(xué)生自己進(jìn)行寫作的時候，會受到其敘述手法、寫作風(fēng)格的影響，增加學(xué)生自身所寫文章的可讀性，潛移默化地提升了學(xué)生的寫作水平。

三、 課外閱讀幫助學(xué)生積累寫作素材

小學(xué)的課外閱讀活動主要以兒童文學(xué)為主。鼓勵學(xué)生對兒童文學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)與理解，有助于學(xué)生開闊自身的視野，積累不同層面的文化知識，并促進(jìn)學(xué)生對寫作素材的掌握能力，可以在今后自身的寫作中添光添彩。例如，在小學(xué)教學(xué)過程中，教師在教《匆匆》這篇文章，它是一篇膾炙人口的散文，文字簡單清秀，很適合學(xué)生理解和采用。教師可以讓學(xué)生們自己歸納好詞好句，并將歸納的好詞好句進(jìn)行造句及應(yīng)用。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行寫作訓(xùn)練的時候，往往會聯(lián)想到自身的一個文字積累，幫助學(xué)生有效地應(yīng)用到語文作文寫作當(dāng)中。當(dāng)然，學(xué)生還可以通過課外讀物進(jìn)行詞匯量的積累，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時候，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣，進(jìn)而加強學(xué)生在課外閱讀中對自身覺得優(yōu)美的語句進(jìn)行摘抄記錄、歸納總結(jié)。筆記不僅可以作為學(xué)生寫作的素材庫，還可以進(jìn)一步養(yǎng)成學(xué)生的閱讀習(xí)慣，在閑暇時間里，學(xué)生可以將筆記的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，加深記憶的同時提高了學(xué)生自身的閱讀水平。

四、 課外閱讀幫助學(xué)生提高寫作水平

傳統(tǒng)的教育觀念里，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與課外閱讀訓(xùn)練沒有必然的聯(lián)系。但在新課程的改革下，課外閱讀對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著綜合性的提升。拓展課外閱讀相關(guān)活動可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，尤其是在寫作方面。課外閱讀不僅可以幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，積累寫作素材，還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)語感，鍛煉思維并加強學(xué)生對文學(xué)素材的應(yīng)用，進(jìn)而幫助學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀的作文，提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的綜合能力。譬如：當(dāng)學(xué)生在課外閱讀中讀到了張樂平先生的《三毛流浪記》，書中對三毛的刻畫非常生動，將流浪兒童在中國舊社會時代下被欺凌、被奴役的悲慘經(jīng)歷描繪得淋漓盡致，由于刻畫的人物形象都是同齡人的生活，學(xué)生會對三毛所經(jīng)歷的生活感同身受，產(chǎn)生一個深刻的印象。當(dāng)學(xué)生在寫作文的時候，如果需要刻畫一個帶有悲情色彩的人物形象，一方面可以借鑒《三毛流浪記》中的文筆語句，還可以在《三毛流浪記》帶給學(xué)生的切身感受中進(jìn)行自主創(chuàng)作，來增加文章的風(fēng)采。

五、 課外閱讀幫助學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展

在新課程改革的推動下，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等方面全面發(fā)展已經(jīng)成為教學(xué)活動的首要任務(wù)，在語文學(xué)習(xí)的過程中，加強學(xué)生課外閱讀訓(xùn)練，有益于促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。由于小學(xué)生的思想價值觀念還未完全建立起來，在課外閱讀的過程中，學(xué)生的思想、行為及意識都很容易被所接觸到的課外讀物所影響，如果教師在課外讀物上為學(xué)生們做到分享好書，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的課外閱讀環(huán)節(jié)，可以在身心方面對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的教育，促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。例如，教師可以在學(xué)生對日常事物產(chǎn)生疑問的時候提供幫助，并且在答疑解惑的過程中有目的性的提到《十萬個為什么》這本書，并且說道：“你們對日常生活產(chǎn)生的疑問時這本書可以幫你解答！”以此類形式進(jìn)行好書的分享，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動。學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下在閱讀《十萬個為什么》的同時，可以了解許多科學(xué)知識，提高學(xué)生思考問題能力，養(yǎng)成發(fā)散式邏輯思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。另外，在學(xué)生閱讀《三只小豬的真實故事》，又可以促使學(xué)生的情感更加豐富、完整，培養(yǎng)學(xué)生感知事物的能力。總之，在品讀不同類型的兒童文學(xué)作品過程中，可以使學(xué)生在德、智、體、美等方面受到積極正面的影響，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

六、 總結(jié)

綜上所述，在以德育教育的社會背景下，小學(xué)語文作文的教學(xué)需要以學(xué)生的興趣為切入點，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀訓(xùn)練，并在優(yōu)質(zhì)的閱讀環(huán)境下積累文學(xué)素材，養(yǎng)成發(fā)散式思維，奠定文學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生寫作水平，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等全方面發(fā)展。

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作者簡介：

陸陳聰，福建省寧德市，屏南縣光華小學(xué)。