摘要：無論是小學、初中、高中還是中高職，數(shù)學一直都是一門具有很強邏輯性與抽象性的課程，因而無論是在哪一個學習階段，都會給學生帶來一定的困擾與壓力。接下來本文就以職校的學生們?yōu)槔唵蔚膩硖接懸幌?，職校生在?shù)學學習過程中的困難因素到底是什么并且給出相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：職校生數(shù)學；學習困難；原因；對策

一、 數(shù)學學習中有哪些困難尚存？

（一） 職校生的數(shù)學基礎(chǔ)薄弱、思維能力欠缺

當下，我們說無論是中職還是高職，學生們基本上都沒有很高的文化課基礎(chǔ)，不僅是數(shù)學成績，就連其他學科成績也是很不理想，因而他們都選擇了上職校，這是當下社會上存在的很現(xiàn)實的客觀問題。然而我們說，這只是單純的在分析影響數(shù)學學習的其中一個原因。

例如：我們所熟知的“微積分”一學中，占有很大比例的是積分，積分還包括了定積分、重積分、曲線積分等等，在這些當中，我們都知道不管是表現(xiàn)形式還是具體的解法都完全不一樣。然而和其不同的是，在它們的解決中卻都同時體現(xiàn)了“微元法”這一數(shù)學思想，最終轉(zhuǎn)換為定積分來解決問題。由此可見，在數(shù)學的學習中并不是說簡單的將定義背誦下來即可，它需要一定的數(shù)學思想與思維模式來構(gòu)建，才能碰到難題不慌，遇到熟題做對。然而，就是在這一方面，職校的學生們很缺乏這方面的培養(yǎng)與訓練，在日常的教學中我們也沒有很多的時間來對學生的這些方面做針對的教育。

（二） 數(shù)學學習方法不當

每個學生都會有自己的一套學習方法，無論是成績優(yōu)秀的還是中等的或者說是落后的，并且他們的學習方法與學習習慣都是在日常的教學活動中逐漸培養(yǎng)出來的，自認為是適合自己的一套方案。職校的學生們是一群特殊的學生群體，他們每個人都有著自己的專業(yè)，因而在學習的天平上自然是專業(yè)課占有的比例較重，不知不覺地就會忽略或是減少數(shù)學的學習。從這一方面來說，數(shù)學學習的疏漏直接影響了學習時間，然而對于數(shù)學學習較有難度的職校學生而言，縮短了學習時間數(shù)學成績更加不盡人意。

另外，當下的各種教育，都實際上是應(yīng)試教育的不同表現(xiàn)形式而已，學生們沒有學習的熱情與積極性，進而沒有一項合理的學習方法，導致學習成績一落千丈。一般來說，老師們都會針對一個問題強調(diào)多次，“換湯不換藥的問題”也會一再做叮囑，讓學生們反復練習，這一舉惡化了學生們的“厭學病情”，學生們變得消極被動。

（三） 上進心不強

上述分析了職校學生們在數(shù)學學習中的兩項原因，歸根結(jié)底實質(zhì)上還是和學生們自身的思想有著重要的關(guān)系。學生們因各種原因進入了職校開始了學習，然而自身文化水平的有限導致各項學習成績都不高，從而就挫敗了學生們積極向上的學習心，因而導致了對于數(shù)學這門課的抵觸心理。

其實，從一方面來說，有一部分學生在小學（初中）階段數(shù)學并不是很差，然而因為進入了職校，學校施加給學生們的升學壓力并不高甚至是為零，學生們就此懈怠了學習，加之數(shù)學難以學會、弄懂，學生們就自發(fā)或不自發(fā)的沒有以前那么用功了，最終形成了掉隊的形勢。另外還有一些學生（更多的為女生），面對數(shù)學感到非常困難，但是自己本身因為缺乏探索學習與深奧知識的精神，最終失去了數(shù)學的學習興趣。

二、 具體解決措施

（一） 構(gòu)建特色的中職數(shù)學課程體系

上述提及的三點導致職校學生數(shù)學成績提不上去，接下來就針對這些原因來簡單說一說具體的實施措施。首當其沖，本人認為應(yīng)當將構(gòu)建特色的中職數(shù)學課程體系放在措施的第一位。隨著社會的需要，職校近年來也增設(shè)了各種專業(yè)，因而更加要求數(shù)學課能夠?qū)崿F(xiàn)多元化、小型化和分散化的模式，與縮短課時、提高教學效率的要求。根據(jù)目前職校學生們的種種情況，本人將數(shù)學課程體系分為了以下三個板塊。

基礎(chǔ)板塊就是針對職校學生們中，基礎(chǔ)較為薄弱的學生們的。這個板塊中的內(nèi)容設(shè)定需滿足各個專業(yè)對數(shù)學的本質(zhì)與基本要求為前提。畢竟在職校中，學生們的專業(yè)都較為分散且繁多。任課老師經(jīng)常要往返于好幾個專業(yè)班級任課。因而通過這些最基礎(chǔ)的訓練，學生們不僅能夠?qū)G下的數(shù)學基礎(chǔ)知識補上來，還可以鍛煉好應(yīng)具備的數(shù)學思維方式，滿足后續(xù)學習的需要，增強學生們的分析問題和解決問題的各項能力。應(yīng)用板塊里面內(nèi)容的設(shè)定就應(yīng)當具體問題具體分析了，依據(jù)專業(yè)的不同來設(shè)定。例如，學數(shù)控的學生可以學習《數(shù)控應(yīng)用數(shù)學》；學財會的學生可以學習《會計應(yīng)用數(shù)學》等。從而有針對性的培養(yǎng)實用型人才。專題板塊里面的內(nèi)容大多是計算方法和數(shù)學軟件應(yīng)用方面的內(nèi)容，利用多媒體設(shè)備給學生們介紹數(shù)學在工程中的具體應(yīng)用。

（二） 轉(zhuǎn)換教學模式與方式

隨著社會的發(fā)展與進步，現(xiàn)代化的信息設(shè)備已經(jīng)應(yīng)用到了人們生產(chǎn)生活的各個領(lǐng)域。為了培養(yǎng)學生良好的學習習慣與營造良好的學習氛圍，教育也應(yīng)當與時俱進。將多媒體教學技術(shù)廣泛的應(yīng)用到我們的職校數(shù)學教學模式中，改善以往數(shù)學教學的結(jié)構(gòu)和形式，增強學生們積極好學的上進心。

例如，我們在講解定積分定義的時候，一直以來都是運用“求曲邊梯形的面積”的抽象方式來作為引例。其實學生們并沒有很高的學習興趣，然而運用多媒體展示來講解這一變化，就會顯得直白而簡單，學生也會有更濃厚的興趣?？偟膩碚f，將多媒體設(shè)備客觀合理地應(yīng)用在數(shù)學教學中能夠有效的提升學生學習的課堂教學質(zhì)量，還能激發(fā)學生對于數(shù)學的學習興趣與愛好。

三、 結(jié)語

綜上所述，導致職校學生們數(shù)學成績不理想的原因有很多，上述所說也只是單純的幾個方面。都說一果多因，此時也是如此。因而我們只能將各種因素區(qū)別看待，針對實施，綜合起來全面看問題，才能有效解決職校學生學習數(shù)學的困難，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)有用人才。

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作者簡介：韋學風，甘肅省武威市，甘肅省武威市古浪縣職業(yè)技術(shù)教育中心。