摘 要：中職英語職業(yè)技能大賽是檢驗中等職業(yè)學校英語教學實力和師生英語技能水平的重要標準。如何在各級英語技能職業(yè)技能大賽中獲得好成績成為各職業(yè)學校普遍追求的目標。輔導學生參加中職英語技能大賽并獲得優(yōu)異成績已成為中職英語教師的巨大挑戰(zhàn)。本人通過“四精”即精選、精講、精練、精神訓練打造了中職英語技能競賽的精品。

關(guān)鍵詞：中職英語技能競賽；精選、精講、精練、精神

“普通高中有高考，職業(yè)學校有競賽”。職業(yè)技能大賽已成為檢驗職業(yè)學校實力和師生技能水平的重要標準。因此，各職業(yè)學校普遍重視職業(yè)技能大賽，并且把在技能職業(yè)技能大賽中獲得優(yōu)異成績作為教育教學的重要目標。輔導學生參加職業(yè)技能競賽對中等職業(yè)學校教師而言是個巨大的挑戰(zhàn)。由于中職的生源大多是在初中文化課學得不好的人，要挑選出幾個英語基礎(chǔ)好同時口語又好的學生是件不容易的事，因此輔導學生參加英語技能大賽的困難就更為巨大。筆者連續(xù)兩年輔導學生參加廣東省中職英語技能大賽，有幸在團體賽中其他類獲得了一等獎，服務類獲得二等獎，個人賽獲得一個二等獎，一個三等獎。輔導體會用四個字來概括即“精選”“精講”“精練”“精神”。

一、 精選

精選體現(xiàn)在參賽選手和訓練材料的選擇上。

1. 選手的選拔。中等職業(yè)學校生源參差不齊，很多學校沒有任何與英語有關(guān)的專業(yè)，學生的英語基礎(chǔ)可想而知，輔導英語技能競賽首先要思考什么樣的學生是有潛力能走得更遠。思忖良久，把良好的語音+濃厚的興趣+吃苦的精神作為標準，事實證明這個方法是正確的。2017年廣東省一等獎的伍嘉俊同學中考的英語成績僅為72分，但他就是憑著吃苦的精神一路過五關(guān)斬六將收獲了自己的成功。

2. 訓練材料的選擇。成績的取得是站在前人的基礎(chǔ)之上的。學校老師們的精誠團結(jié)是至勝的法寶。每屆帶比賽的老師把資料相互分享并進行歸類。職業(yè)情景描述的資料庫依據(jù)話題如安全、環(huán)保等，職業(yè)場景應用則依據(jù)題型如三選一、三選三等分檔存，使得競賽材料齊全而有針對性。當新老師接手時就可以針對近五年的競賽內(nèi)容精選出適合本屆需要的資料。

二、 精講

1. 講清規(guī)矩，嚴格執(zhí)行

俗話說沒有規(guī)矩不成方圓，規(guī)則指定的不在于多，關(guān)鍵是看學生能不能執(zhí)行。訓練的學生是一個群體，在一個群體里面，好的東西可能輻射不大，但是壞的東西傳染起來是相當快的。

2. 熟悉題型，有的放矢

給學生講清比賽的各個環(huán)節(jié)，反復觀看一些比賽的視頻，了解評分標準。同時，分時段錄制學生的練習視頻，讓學生了解自己的進度、強弱點，思考如何提高，做到有的放矢。

3. 講清方法，快速提高

針對每個學生的特點和參賽項目制定不同的方法，讓學生養(yǎng)成自學能力，發(fā)揮優(yōu)勢，克服弱點，爭取短時間內(nèi)有質(zhì)的突破。

4. 定好目標，講清計劃

有了好的訓練方法以后，就要朝著我們的訓練目標前進了，要想實現(xiàn)目標就必須先制定詳盡、科學的計劃。有計劃的工作盡管繁忙，但會變得充實而有效率。制定計劃時須精確到每個小時的安排，每天、每月必須完成的任務，達到的目標。

三、 精練

競賽準備時間短，任務重。輔導最忌諱的就是無用的消耗，要讓學生練習一小時就要一小時的效果。如何用最短的時間達到最好的效果是取得比賽勝利的法寶。比如職業(yè)情景描述（Occupation Scene Description），就是以圖片的形式提供一個完整的情景（或加上小量的文字說明），要求選手在2分鐘內(nèi)就圖片提供的內(nèi)容和信息進行描述，旨在考察選手綜合運用所學英語知識與技能進行口頭表達的能力。訓練中首先要求學生學習審題，理解出題者的意圖。輔導老師準備近100組圖，先從主題詞開始到主題句一步步進行訓練。接著訓練學生快速構(gòu)思、搭建起一個整體的基本框架的能力。

職業(yè)場景應用（Occupation Scene Application）環(huán)節(jié)的選材貼近學生未來的職場，如選擇最合適的供應商，最優(yōu)的工作方案，制定會議流程等。要求學生A進行3分鐘的任務陳述，學生B回答1到2個問題，時間為2分鐘。這在培訓的過程中一定要加強對于商務詞匯的拓展，提高學生的閱讀能力，培養(yǎng)2名選手的默契。職場應用現(xiàn)場答問是選手很容易失分的環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)主要對選手學生進行聽力、記憶力以及語言的表達能力進行考察。輔導教師在對學生進行訓練的過程中，一定要強調(diào)選手對材料的充分交流，A選手需了解B選手手中的材料內(nèi)容，B選手更要清楚A選手手中的任務要求。另外，一定要加強對選手B對于材料的處理、語言組織能力的訓練。

四、 精神

競賽任務重、壓力大，尤其是臨近競賽。學生整天待在競賽室容易生出各種心態(tài)，因此需培養(yǎng)學生正確的比賽心理定向，做到時刻精神，高效備賽。比賽心理定向是指比賽之前過一些心理干預，讓隊員能夠積極地加入比賽，有參加比賽的欲望，渴望勝利的一種心理狀態(tài)。選手比賽成功的心理條件包括明確比賽任務，確立良好的比賽動機，準確判斷比賽形勢的能力；強大的精神力；高度的適應能力和抗干擾能力；適宜的情緒狀態(tài)；適度的激活水平；合理的角色定位。每天早上同學進入競賽室的第一件事是七名參賽選手相互打氣，對彼此說“You made great progress yesterday！ I am sure you are to win！”當學生遇到高原反應或通過心理輔導老師適當?shù)亟o學生進行心理輔導，或者跟學生進行一些簡單的體育活動，給學生賽前進行適當?shù)臏p壓。同時，帶學生去學校的各個班級進行模擬訓練，激活學生取得成功的榮譽感。

技能大賽是對選手的綜合考察。在輔導時還要根據(jù)各個項目的評分標準加強平時的教學與訓練的針對性，如語音語調(diào)語流、儀容儀表、時間把握等。只有充分注意到每個細節(jié)，選手才能在競賽中做到鎮(zhèn)定自若，游刃有余，取得優(yōu)異的成績。

參考文獻：

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作者簡介：

李玲艷，廣東省佛山市，佛山市順德區(qū)陳村職業(yè)技術(shù)學校。