李洋

【摘要】 隨著科技的不斷發(fā)展和教育的改革，多媒體技術(shù)越來越多地深入到現(xiàn)代生物的教學(xué)之中，幫助學(xué)生理解較為抽象、復(fù)雜的高中生物學(xué)知識。與傳統(tǒng)教學(xué)相比較，運(yùn)用多媒體進(jìn)行高中生物教學(xué)有許多優(yōu)點(diǎn)，如將知識變得更加直觀、具體、趣味性強(qiáng)等，但同時也存在著不足。本文將對高中生物教學(xué)中運(yùn)用多媒體的使用現(xiàn)狀及教學(xué)效果進(jìn)行分析，并提出建議，幫助教師提升高中生物課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

【關(guān)鍵詞】 高中生物 多媒體 課堂教學(xué)

【中圖分類號】 G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）04-209-01

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一、高中生物課堂多媒體技術(shù)的使用情況

通過對黑龍江、吉林等地區(qū)共12所高中的生物課堂教學(xué)情況進(jìn)行分析，得出大部分學(xué)校會采用多媒體技術(shù)進(jìn)行生物教學(xué)，只有為數(shù)不多的生物教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授。調(diào)查說明，多媒體技術(shù)在高中生物課堂上已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用，并且越來越多的教師開始掌握多媒體技術(shù)的使用。如今，只依靠傳統(tǒng)的生物教學(xué)方法來對日益更新的生物學(xué)知識進(jìn)行教學(xué)是比較困難的，因此需要多媒體技術(shù)運(yùn)用到現(xiàn)代生物教學(xué)之中，輔助教師進(jìn)行教育工作。多媒體技術(shù)教學(xué)成為了時代發(fā)展的必然產(chǎn)物，也成為了眾多教師尋求生物教育突破口的關(guān)鍵。將多媒體技術(shù)同傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來，不但活躍了課堂氛圍，也充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

二、高中生物多媒體教學(xué)過程中的不足

1.過度追求形式，內(nèi)容花哨

多媒體技術(shù)形式多樣，可以通過文字、圖片、動畫、聲音等向?qū)W生進(jìn)行展示，能刺激學(xué)生的多種感官。有時候教師為了調(diào)動課堂氛圍或者說明問題，將課件制作的非?；ㄉ?，這會嚴(yán)重影響學(xué)生上課的注意力，學(xué)生反而聽得一頭霧水，產(chǎn)生排斥心理，同時教師也沒有做到利用多媒體技術(shù)突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，這樣的生物課堂教學(xué)效果可想而知。

2.過度依賴多媒體技術(shù)導(dǎo)致“機(jī)械性”課堂

目前，越來越多的生物教師已經(jīng)意識到多媒體技術(shù)的巨大優(yōu)勢，反而忽略了傳統(tǒng)教學(xué)的必要之處，有的生物教師在課堂上甚至放棄了書寫板書，只是一味的播放PPT，而多媒體教學(xué)節(jié)奏較快，導(dǎo)致學(xué)生只是在課堂上盲目地記錄課件上顯示的內(nèi)容，根本沒有時間思考、理解和記憶知識。并且教師口頭授課越來越少，缺少必要的師生互動，這會讓學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的動力，這種“機(jī)械性”的課堂是麻木的，不能培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的人才。

3.多媒體教學(xué)在高中實(shí)驗教學(xué)環(huán)節(jié)中沒有發(fā)揮優(yōu)勢

與生物理論課堂相比較，生物實(shí)驗課堂的多媒體使用情況并沒有想象中到位，在高中生物實(shí)驗教學(xué)這一塊，多媒體的應(yīng)用仍有著較大的空白。高中生物實(shí)驗課堂是可以調(diào)動學(xué)生主動積極地思考、解決問題，使學(xué)生獲得生物學(xué)的理論知識與實(shí)驗技能，培養(yǎng)正確世界觀與價值觀，形成良好的科學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。但是調(diào)查結(jié)果顯示，多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)并沒有在生物實(shí)驗教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮出來，追究其原因，主要是因為生物實(shí)驗教學(xué)中對多媒體技術(shù)的使用不夠到位，沒有將實(shí)驗內(nèi)容與多媒體教學(xué)融洽結(jié)合起來，教師對多媒體技術(shù)的掌握也不夠熟練，因此沒有充分發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢。

三、有效提高高中生物課堂多媒體教學(xué)效果的措施

1.設(shè)計合理的高中生物多媒體教學(xué)課件

教師在準(zhǔn)備多媒體課件時，布置的展示內(nèi)容應(yīng)該盡量清晰易懂，避免嘩眾取寵，防止多媒體的濫用。其實(shí)，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合采過多媒體進(jìn)行教學(xué)，一些知識只需要教師通過口頭授課來啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)生自然可以得到相應(yīng)知識，因此教師要從中進(jìn)行選擇，將那些傳統(tǒng)教學(xué)無法展示的，教學(xué)難度較大的、學(xué)生理解起來比較吃力的知識，通過多媒體進(jìn)行加工處理，更加直觀生動地展示給學(xué)生，幫助學(xué)生來理解所學(xué)內(nèi)容。

2.清楚地意識到多媒體只是一種輔助手段

要讓高中生物教師充分地認(rèn)識到多媒體技術(shù)并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)方式，它只是教學(xué)的一種輔助性手段。傳統(tǒng)的教學(xué)方式也是高中生物課堂上必不可少的，生物教師依然要運(yùn)用傳統(tǒng)的板書和生動的講解來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，控制好教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生在課堂上有時間思考與理解所學(xué)知識。教師也需要將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相融合起來，做到突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使兩者共同完善生物課堂的教學(xué)。

3.提高高中生物教師隊伍的質(zhì)量，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

加強(qiáng)高中生物教師隊伍的建設(shè)，使他們擁有先進(jìn)的教育思想和新穎的教學(xué)手段。激發(fā)其利用好多媒體技術(shù)對高中生物學(xué)理論和實(shí)驗進(jìn)行教學(xué)。這就需要對生物教師的多媒體應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)他們使用計算機(jī)和多媒體軟件的能力。促進(jìn)他們將多媒體技術(shù)與生物教學(xué)結(jié)合起來，更好地優(yōu)化高中生物教學(xué)。

四、結(jié)束語

對于高中生物教學(xué)中多媒體的有效利用仍需要不斷探索，但可以肯定的是，生物課堂離不開傳統(tǒng)教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)有的多媒體教學(xué)兩者相輔相成，彼此促進(jìn)。教師也應(yīng)該針對不同的教學(xué)內(nèi)容思考不同的教學(xué)方法，不應(yīng)該被多媒體束縛，避免過度依賴。同時，教師應(yīng)強(qiáng)化自身的多媒體應(yīng)用技術(shù)，使自己的教學(xué)思想和手段跟得上時代的步伐，切實(shí)地增強(qiáng)高中生物教學(xué)的質(zhì)量。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]李克東、謝幼如.多媒體組合教學(xué)設(shè)計[M].北京：科學(xué)出版社，2000.

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