達(dá)寧

【摘要】 音樂可以表達(dá)出內(nèi)心的情感，音樂教育從本質(zhì)上而言也屬于一種情感教育。所以，在進(jìn)行初中的音樂教學(xué)的過程之中，不能忽視在教學(xué)過程當(dāng)中融合情感教育。本人認(rèn)為，音樂教育關(guān)鍵是對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的情感教育，提升學(xué)生藝術(shù)情感以及審美情趣。作為一名優(yōu)秀的音樂教師，應(yīng)當(dāng)在實(shí)際的教學(xué)過程之中不但應(yīng)當(dāng)傳授音樂技巧，而且需要融入情感教育，注重對(duì)學(xué)生音樂情感的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 初中 音樂教學(xué) 情感教育 完美融合

【中圖分類號(hào)】 G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）04-001-01

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在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過程之中，忽視以學(xué)生為中心，往往是教師講解，學(xué)生被動(dòng)聽講。此外，教學(xué)的內(nèi)容過于僵化以及單一，存在嚴(yán)重的教學(xué)機(jī)械化以及教學(xué)模式化的問題，難以達(dá)到理想的音樂教學(xué)效果。因此，需要在音樂教學(xué)過程之中融合情感教育，促使音樂教育和情感教育兩者實(shí)現(xiàn)完美的結(jié)合。本文主要是關(guān)于初中音樂教學(xué)與情感教育的完美融合研究以供相關(guān)人士進(jìn)行參考。

一、以情動(dòng)人以及促使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴

教師進(jìn)行音樂教學(xué)過程之中，需要通過自己豐富情感感染學(xué)生，以及促使自身情感與學(xué)生可以產(chǎn)生情感共鳴。比如，學(xué)習(xí)演唱《歌唱祖國(guó)》這首作品，主要通過歌頌祖國(guó)，從而抒發(fā)作者對(duì)于祖國(guó)的熱愛之情，這首曲子樸實(shí)動(dòng)人以及旋律優(yōu)美。相關(guān)人員演唱這首曲子之時(shí)，并不需要過多歌唱技巧，關(guān)鍵在于情感融入，所以，實(shí)際演唱過程之中，教師可以隨著曲子旋律升高以及情感升華增強(qiáng)演唱語氣，從而表達(dá)出對(duì)祖國(guó)的愛以及情感，教師需要在演唱過程之中融入情感感動(dòng)自己進(jìn)而打動(dòng)學(xué)生，促使學(xué)生感受歌曲情感內(nèi)涵，以及讓所有在場(chǎng)學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)發(fā)生共鳴。

二、營(yíng)造合適情境以及激發(fā)學(xué)生情感

音樂教師在音樂課堂之上，需要營(yíng)造生動(dòng)以及形象情境，情境的構(gòu)建對(duì)于提升學(xué)生積極性以及激發(fā)學(xué)生興趣具有重要作用。在教學(xué)的過程之中，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建體驗(yàn)以及感受音樂平臺(tái)，通過情境對(duì)學(xué)生聽覺以及視覺等方面產(chǎn)生影響，進(jìn)而促使學(xué)生“身臨其境”感受音樂之美，從而激發(fā)學(xué)生們音樂學(xué)習(xí)熱情。比如，在學(xué)習(xí)第七單元梨園百花的過程之中，第一，應(yīng)當(dāng)促使學(xué)生了解京劇的起源，作為音樂教師，應(yīng)當(dāng)促使學(xué)生感受到京劇文化的魅力。第二，應(yīng)當(dāng)通過多媒體促使學(xué)生可以欣賞梨花百花的影視資料，包括《穆桂英掛帥》、《蘇三起解》等，并且促使學(xué)生可以了解京劇文化當(dāng)中的四大行當(dāng)，包括生旦凈丑等，促使學(xué)生了解京劇的藝術(shù)手法，包括唱、念、做、打。針對(duì)梨園百花的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)京劇進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，比如《干灑熱血寫春秋》和《唱臉譜》進(jìn)行比較，設(shè)置問題情境：“同學(xué)說，大家說說《干灑熱血寫春秋》和《唱臉譜》在唱腔上是否不同”等。此外，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面指導(dǎo)，要求學(xué)生一邊表演一邊學(xué)唱，對(duì)于京劇手法以及眼神等進(jìn)行掌握，這樣可以加深學(xué)生對(duì)京劇的理解，以及促使學(xué)生的京劇興趣得到激發(fā)。

三、促使學(xué)生表現(xiàn)自我才華以及啟發(fā)學(xué)生把握情感

音樂為學(xué)生提供表現(xiàn)自己才華的平臺(tái)，以及促使學(xué)生內(nèi)在的音樂潛在能力得到有效的挖據(jù)，音樂教學(xué)的過程之中，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生進(jìn)行表演，并當(dāng)促使學(xué)生表演過程深入體驗(yàn)到作品當(dāng)中所蘊(yùn)含情感。比如，欣賞作品《漁舟唱晚》時(shí)，需要將歌曲的段落進(jìn)行科學(xué)以及合理劃分，通過講解促使學(xué)生可以了解歌曲內(nèi)容，然后，教師要求學(xué)生將這首曲子反復(fù)聆聽和跟唱，在演唱之中感悟曲子意境以及情感。其中，學(xué)生第一遍聆聽時(shí)，音樂教師需要進(jìn)行解說，促使學(xué)生對(duì)所教的歌曲在情感層面有總體上的把握。在學(xué)生進(jìn)行第二遍跟唱時(shí)，需要指導(dǎo)學(xué)生如何尋找到曲子情感主導(dǎo)線，促使學(xué)生通過感情線深入理解意境。在學(xué)生第三遍演唱時(shí)音樂教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生分析歌曲情感，除此以外，要求學(xué)生平時(shí)可以多多欣賞書畫以及古詩(shī)，促使學(xué)生將書畫、詩(shī)詞以及音樂完美結(jié)合，進(jìn)而促使學(xué)生實(shí)際演唱過程之中可以將自身的情感進(jìn)行良好地抒發(fā)。

四、強(qiáng)化師生交流互動(dòng)，指引學(xué)生情感方向

教學(xué)過程中，需要注意的一點(diǎn)就是加強(qiáng)和學(xué)生的交流以及互動(dòng)，這對(duì)于提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣以及促使教師與學(xué)生形成良好關(guān)系具有重要作用。作為一名音樂教師，應(yīng)當(dāng)促使學(xué)生可以積極主動(dòng)參與互動(dòng)，從而有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。比如，在實(shí)際的教學(xué)過程之中，教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生了解曲子創(chuàng)作背景以及加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。例如，在講解《我和你》的過程之中，教師應(yīng)當(dāng)問問學(xué)生：“同學(xué)們，這首曲子的創(chuàng)作背景有沒人知道”這時(shí)候，同學(xué)們會(huì)說?！斑@是2008年北京奧運(yùn)會(huì)上年的歌曲，是開幕式主題歌?！敝?，教師和學(xué)生可以一起合唱這首歌曲。除此之外，教師可以和學(xué)生一起欣賞歌曲《手拉手》，這是漢城奧運(yùn)會(huì)主題歌曲，這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，促使學(xué)生形成樂觀以及積極向上的心態(tài)，學(xué)生和教師一起手拉手，友誼傳四方。此外，這首歌曲之中的歌詞也意味深長(zhǎng)，歌詞中高舉雙手迎接和平的曙光的句子，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平的精神具有重要的意義。

結(jié)語

綜上所述，為了提升課堂教學(xué)效果，在音樂教學(xué)之中融合情感教育是必然舉措。為了實(shí)現(xiàn)兩者融合，音樂教師應(yīng)當(dāng)以情動(dòng)人、營(yíng)造合適情境激發(fā)學(xué)生情感、強(qiáng)化師生交流互動(dòng)指引學(xué)生情感方向以及促使學(xué)生表現(xiàn)自我才華與啟發(fā)學(xué)生把握情感。

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