吳燕濱

摘 要小學(xué)班主任工作是一項艱巨、復(fù)雜、細致的工作，我們要抓住綱領(lǐng)，綱舉目張，做好班主任工作，成為學(xué)生精神成長的引路人，提升學(xué)校教育質(zhì)量的主力軍。

關(guān)鍵詞小學(xué)；班主任；工作

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）30-0044-01

班主任是學(xué)校教育的中堅力量，是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系各科任老師的紐帶，也是溝通學(xué)校、社會和家庭的橋梁。班主任肩負著促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重任，他在學(xué)生的心目中占有重要的地位。班主任是始終成為學(xué)生精神成長的引路人，提升學(xué)校教育質(zhì)量的主力軍。

一、了解學(xué)生，引導(dǎo)教育學(xué)生

班主任要教育學(xué)生先了解學(xué)生，熟悉學(xué)生的情況，才能從實際出發(fā)采取有效的教育措施對學(xué)生進行教育。全面了解和研究學(xué)生是做好班主任工作的基礎(chǔ)。每個學(xué)生的家庭背景不同，在家庭的影響下，脾氣、秉性各不相同，性格也千差萬別，反映到集體中，有的學(xué)生熱情奔放；有的學(xué)生沉默寡言；有的學(xué)生遇事開朗。面對形形色色的學(xué)生，只有了解他們，才能走進每個學(xué)生的內(nèi)心世界，才能在今后的學(xué)習(xí)和生活中給予他們最好的幫助。

二、“以人為本”在班級管理中的實施策略

（一）制定“合情”規(guī)范

為了讓學(xué)生及時了解學(xué)校的管理制度，加強自身行為習(xí)慣的養(yǎng)成，可以在教室里設(shè)置公示欄，將國歌、校歌、小學(xué)生守則、小學(xué)生日常行為規(guī)范、文明禮儀常規(guī)、班規(guī)、班委干部名單、學(xué)生職責(zé)、獲獎、好人好事、各種違紀各類、考核結(jié)果都張貼在公示欄內(nèi)，讓學(xué)生一目了然，以便時刻提醒自己，什么事該做什么事不該做，自己的職責(zé)是什么。這樣一來，誰都想在表揚欄內(nèi)為自己增光添彩，誰都不愿意在違紀最差欄中“榜上有名”。我們設(shè)立了班風(fēng)：文明、健康、活潑、向上。也可以是我學(xué)習(xí)，我快樂！快樂學(xué)習(xí)，展現(xiàn)自我！我努力，我能行！凈、敬、竟、精等等。

學(xué)生一旦有了自我教育的愿望，就會意識到班級和自己需要有一定的行為規(guī)范和道德規(guī)范?！昂锨椤币?guī)范的關(guān)鍵是要形成以共同價值觀為核心的班級精神。用這種班級精神來溝通學(xué)生的思想，融合學(xué)生的理想、信念、作風(fēng)、情操，培養(yǎng)和激發(fā)他們的群體意識，使學(xué)生把自己的思想、情感、行為與整個班級聯(lián)系起來，自覺地為創(chuàng)造健康向上的班風(fēng)而努力奮斗。

（二）實現(xiàn)“群體”決策

教育決策是“現(xiàn)代教育組織及其領(lǐng)導(dǎo)者和管理者的首要任務(wù)”。班級作為一個小組織，班主任在管理中也要運用教育決策，對班級實施有效的管理。“群體”決策是“人人參與”的決策，它超越了班主任的個人智慧，借助班級這一組織及班級組織內(nèi)外的人共同參與，把決策權(quán)分散給全體學(xué)生。班主任可鼓勵學(xué)生做班級的主人，積極主動地為爭創(chuàng)文明班隊、先進集體出謀劃策，多做實事、好事。如：開學(xué)初，可組織學(xué)生開展“三個一”活動：每人為搞好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)出一個好點子；每人設(shè)計一套課外集體活動的好方案；每人給任課老師提一條好建議等。另外諸如班級的出勤、紀律、衛(wèi)生、文體等各方面的管理，以及班規(guī)的制定等等權(quán)利都可以下放給學(xué)生，從而調(diào)動廣大學(xué)生參與班風(fēng)建設(shè)的積極性。我國著名教育專家魏書生對班級的管理就是實行“群體”決策。他認為班級學(xué)生人人都是副班主任，個個都是助手?！傲η笫姑恳晃粚W(xué)生對班級的各項制度，每件比較重大的事，在確定之前都要有一個商量的過程，大家分別提出自己的意見，然后集體或舉手或投票表決。

（三）運用“柔性”管理

作為教師要學(xué)會傾聽，學(xué)會欣賞，學(xué)會贊美。作為班主任，一定要知道充分利用教育資源，在其他學(xué)生面前中肯地指出你試圖教育的學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，贊美他的行為和思想，叫他知道你對他的關(guān)注，叫他知道你對他的關(guān)懷，是發(fā)自內(nèi)心的對人的尊重。例如，我班有個學(xué)生，性格暴躁，好打架。我仔細分析了他的問題后，認為，他個人品質(zhì)不錯，在一次班干部會議上，我有意識的對該學(xué)生進行評價說：“***，盡管好打架，但是他有許多好品質(zhì)，并不是一無是處。他見義勇為，辦事情雷厲風(fēng)行，敢于承擔(dān)責(zé)任；他人際關(guān)系好，有號召力；他喜歡幫助別人，有路見不平，拔刀相助，有正義感。如果他要遇到事情了，能夠冷靜想一想，采取比較好的辦法，就沒有什么可以指責(zé)的了?！碑斢懈刹堪盐艺f的話說給他聽之后，他很想不到，一個多次打架的學(xué)生，老師會有如此評價。從此以后，他再也沒有動輒發(fā)脾氣了。

三、與學(xué)生家長建立起良好的溝通關(guān)系

家長作為學(xué)生問世的第一任老師，其對子女的影響力是最特殊的，也是最大的。因此學(xué)校教育和家庭教育要緊密結(jié)合在一次，才更利于對學(xué)生的全面教育。但目前很多父母在國外打工，跟老人在一起的留守孩子很多。老人對教育的意義認識得比較淡薄，所以有些家長雖然望子成龍，但不懂得科學(xué)的教育方法。所以每學(xué)期設(shè)開放周讓每位家長過來聽課，了解一下子女的學(xué)習(xí)情況，還有每學(xué)期至少要召開一次家長會，平時經(jīng)常打電話和家長溝通。向家長反映學(xué)生在學(xué)校的各種表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。同時了解家長的思想動態(tài)，對觀念落后的家長應(yīng)及時說服，在教育方式、方法上達到共識，共同教育好孩子。

四、結(jié)束語

總之小學(xué)班主任工作是一項艱巨、復(fù)雜、細致的工作，但只要我們抓住了綱領(lǐng)，就能綱舉目張，能做好班主任工作。我愿意用一生的愛去扎根于班主任崗位這個土壤，用心血汗水去澆灌學(xué)生心靈的花朵。生命是可貴的，奉獻是高尚的，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，默默實踐，默默耕耘。在平凡中用愛和真情像和煦春風(fēng)去暖和學(xué)生的心靈，去改變學(xué)生的靈魂，也在默默中實現(xiàn)做老師的價值，實現(xiàn)做班主任的價值！

參考文獻：

[1]王燕.怎樣做好班主任工作[J].文教資料（初中版），2003（11）.

[2]李艷.班主任工作應(yīng)以學(xué)生為本[J].學(xué)習(xí)月刊，2006（10）.