李曉麗

摘 要 拼音是一門綜合了研究性和理論性的條理性較強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容，我國(guó)小學(xué)語文教學(xué)中，教師大多使用傳統(tǒng)教學(xué)辦法，不能有效地提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致拼音教學(xué)效率偏低。為了能夠提高小學(xué)生對(duì)小學(xué)語文拼音的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性，小學(xué)語文教師應(yīng)該積極探究趣味教學(xué)法的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 趣味教學(xué)法；小學(xué)語文；拼音教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）29-0074-01

一、趣味教學(xué)法的重要性

（一）提升積極性

小學(xué)階段學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受能力和自主學(xué)習(xí)能力都較為薄弱，同時(shí)，語文教學(xué)本身是以講解漢語的基礎(chǔ)知識(shí)為主要教學(xué)內(nèi)容，因此學(xué)生很難產(chǎn)生興趣和新鮮感。如若教師依然按照傳統(tǒng)的照本宣科的方式進(jìn)行教學(xué)，必然會(huì)降低學(xué)生對(duì)語文拼音知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。然而，趣味教學(xué)法能夠以多種多樣、充滿樂趣的教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生注意力，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中充分吸收語文知識(shí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的觀察力、想象力、實(shí)踐能力、分析能力、理解能力、語言表達(dá)能力的培養(yǎng)提高重視程度，使學(xué)生既要掌握語文拼音的基礎(chǔ)知識(shí)，又能促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展。教師運(yùn)用趣味教學(xué)法將會(huì)提高學(xué)生綜合能力發(fā)展的速度和穩(wěn)定性，同時(shí)還符合這個(gè)年齡段的學(xué)生的特點(diǎn)。

二、漢語拼音教學(xué)存在的問題

一是教師教學(xué)方法枯燥。目前，在某些拼音教學(xué)中還存在陳舊的教學(xué)方法，比如教師在講臺(tái)上讀，學(xué)生在下面跟讀的形式，學(xué)生只能死記硬背的一篇一篇的抄，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏趣味性教授的過程中，教師只是為了完成任務(wù)，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，剝奪了每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)間。二是學(xué)生缺乏對(duì)于知識(shí)的渴望。隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、學(xué)前教育、家庭教育已經(jīng)達(dá)到了積極的作用，剛?cè)雽W(xué)的新生在入學(xué)前早對(duì)漢語拼音有了不同程度的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，這說明兒童的認(rèn)識(shí)有提前的趨勢(shì)，這也讓小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)漢語拼音失去了初學(xué)時(shí)的那一份好奇，加深了教師漢語拼音在教學(xué)中的難度。

三、融入趣味教學(xué)法

（一）調(diào)動(dòng)積極性

在小學(xué)拼音學(xué)習(xí)過程中，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有利于提高教學(xué)效率、吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生掌握拼音知識(shí)。教師要善于選擇教學(xué)內(nèi)容，利用其中的趣味元素激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，選擇新型教學(xué)方法引起每個(gè)學(xué)生注意，提高教師教學(xué)效果。如學(xué)生在剛剛進(jìn)入拼音學(xué)習(xí)時(shí)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的情境，及時(shí)附加教師的講解：漢語拼音對(duì)我們的生活有著極大的幫助，不僅可以幫助我們認(rèn)識(shí)許多漢字，而且可以提高我們的普通話水平，咱們是不是應(yīng)該向別人學(xué)習(xí)呢？所以，這種教學(xué)方法可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了較好的教學(xué)效果。

（二）引入兒歌

兒歌膾炙人口、易學(xué)易懂，學(xué)生易于識(shí)記。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生愛玩愛唱，因此在學(xué)習(xí)拼音過程中融入兒歌可以收到較好的教學(xué)效果，將拼音學(xué)習(xí)的內(nèi)容編制成兒歌，能夠有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如：6是玻（b）反6得（d）一門訥（n）二門摸（m）拐棍佛（f）傘把特（t）小棍趕豬“勒勒勒”（l）張口“啊”（a）雞叫“喔”（o）小河（h）里面有只鵝（e）想吃（ch）魚（ü）又怕刺（c）老烏（w）（u）鴉穿黑衣（y）（i）落在一棵（k）大樹枝（zh）小哥哥（g）學(xué)寫字（z）一共寫了一十（sh）四（s）老婆婆（p）笑嘻嘻（x）夸他每日（r）不淘氣（q）在編制兒歌過程中，為了易于學(xué)生記憶，可以在演唱的時(shí)候一邊拍手一邊表演，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官同時(shí)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（三）編制故事

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生特別喜歡聽故事，因此在進(jìn)行拼音學(xué)習(xí)中可將學(xué)習(xí)內(nèi)容編制成不同的小故事，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)iuü時(shí)，為了幫助學(xué)生準(zhǔn)確書寫，編制了三個(gè)不同的小故事，結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生講解：“y”如同一個(gè)晾衣桿，看它的形狀，上面是一個(gè)叉，下面是長(zhǎng)長(zhǎng)的身體?！皏”如同手指。它們?cè)谝黄鸩辉敢夥珠_，我們共同為它們畫像吧，看哪一名小朋友寫出來的字母最好看。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的書寫興趣，提高了記憶力。

（四）融入游戲

在趣味教學(xué)中還可以利用游戲的做法，每一名小學(xué)生都喜歡做游戲，筆者在教學(xué)拼音時(shí)融入了游戲的教學(xué)方法。在學(xué)習(xí)拼音zh的讀法時(shí)，選出幾名學(xué)生，讓他們戴上相應(yīng)的聲母與韻母的頭飾，在學(xué)習(xí)拼讀方法以后，鼓勵(lì)學(xué)生用找朋友的方法，找到與頭上聲母相拼的韻母，讓學(xué)生讀出來。在游戲中融入比賽的方法，看哪一個(gè)小組用的時(shí)間最短，學(xué)生一邊玩一邊學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

（五）及時(shí)評(píng)價(jià)

每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的表揚(yáng)，低年級(jí)的學(xué)生更是如此，老師的表揚(yáng)不但能使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的樂趣，而且能夠有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如一節(jié)課學(xué)習(xí)結(jié)束后，筆者及時(shí)組織學(xué)生測(cè)試，融入了游戲的方法。筆者引入了“搶紅星”的方法，學(xué)生取得了勝利則為其頒發(fā)“好學(xué)生”的獎(jiǎng)牌，并在紅星榜上標(biāo)注一顆紅星，結(jié)束以后。每個(gè)學(xué)生們?yōu)榱说玫姜?jiǎng)勵(lì)都會(huì)竭盡全力，在學(xué)習(xí)中有著極強(qiáng)的主動(dòng)性與積極性，收到了較好的教學(xué)效果。

四、結(jié)語

小學(xué)語文拼音學(xué)習(xí)是為學(xué)生未來學(xué)習(xí)提供重要基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，小學(xué)生對(duì)其的掌握程度決定了日后語文學(xué)習(xí)成績(jī)的高低。小學(xué)生一旦對(duì)拼音學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)，因此在小學(xué)語文拼音教學(xué)過程中，最重要的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這就要求教師對(duì)趣味教學(xué)法熟練掌握并不斷探究，對(duì)小學(xué)語文拼音趣味教學(xué)內(nèi)容不斷豐富。