時(shí)艷榮

摘 要 習(xí)作教學(xué)是小學(xué)高年級教學(xué)中的重要組成部分，有利于對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生創(chuàng)新能力與觀察能力的提升。這需要教師充分認(rèn)識到習(xí)作教學(xué)的意義，積極探索更加行之有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在閱讀、生活中積累素材，能夠?qū)懗鲆黄錆M真情實(shí)感的優(yōu)秀文章，也確保小學(xué)高年級語文習(xí)作教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)提升。本文將簡述習(xí)作教學(xué)的重要性，并提出了新課改下小學(xué)高年級語文習(xí)作教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞 新課改；小學(xué)高年級語文；習(xí)作教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）29-0005-01

語文是小學(xué)教育階段的重要學(xué)科之一，通過閱讀、習(xí)作等教學(xué)，能夠幫助學(xué)生不斷提升綜合素養(yǎng)。在習(xí)作訓(xùn)練的過程中能夠鍛煉學(xué)生語言組織能力，促使學(xué)生思維得到發(fā)展，具備更強(qiáng)的表達(dá)能力。但是當(dāng)前小學(xué)高年級語文習(xí)作教學(xué)中還有很多問題，如學(xué)生積累教材，寫出的文章缺乏真情實(shí)感，顯得生硬，難以打動人、感染人。在新課改背景下，教師要轉(zhuǎn)變習(xí)作教學(xué)方式，讓學(xué)生在大量訓(xùn)練中增加積累，保證習(xí)作教學(xué)效率的提升。

一、小學(xué)高年級語文習(xí)作教學(xué)的重要性

在新課改背景下教師要注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)作習(xí)慣，掌握多種語言表達(dá)方式，在習(xí)作中盡情抒發(fā)自己的情感。加強(qiáng)習(xí)作教學(xué)，有利于培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生語文表達(dá)能力，在促使學(xué)生語文綜合素養(yǎng)上發(fā)揮著重要作用。而現(xiàn)階段小學(xué)生通常習(xí)作水平不高，表達(dá)能力不強(qiáng)，在習(xí)作過程中存在較多阻礙，不能在習(xí)作中充分表達(dá)自己的情感。為了保證習(xí)作教學(xué)取得更大成效，達(dá)到提升學(xué)生語言表達(dá)能力和習(xí)作水平的目的，需要教師轉(zhuǎn)變習(xí)作教學(xué)觀念，制定合理的習(xí)作教學(xué)方案，將課程目標(biāo)科學(xué)明確下來。同時(shí)將習(xí)作教學(xué)與生活聯(lián)系起來，便于學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中有所感悟與啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)自身語文綜合素養(yǎng)的提升。教師還要組織各種閱讀習(xí)作活動，為學(xué)生傳授更多有效的習(xí)作方法，為小學(xué)生習(xí)作能力的提升打牢基礎(chǔ)。

二、新課改下小學(xué)高年級語文習(xí)作教學(xué)策略

（一）做到細(xì)致觀察。小學(xué)生由于閱歷有限，見識不多，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，這是積累寫作素材的有效方法。要想幫助學(xué)生掌握正確的寫作技巧，教師要在日常教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。如在看圖作文過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生將人物心情描寫出出來，并寫下自己觀察到的內(nèi)容。但是很多學(xué)生寫出的文章很不理想，這表明了學(xué)生日常生活中觀察不細(xì)致，觀察也較少，所以認(rèn)識水平不高。這是教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生對事物有更深入的理解，逐步增加經(jīng)驗(yàn)的積累。這需要學(xué)生在日常中認(rèn)真觀察，包括事物的形狀、大小、顏色和味道，人物的衣著、神情，景物的動態(tài)、靜態(tài)等。學(xué)生要在觀察中進(jìn)行思考的與積累，生活中遇到有特色的情景后都要第一時(shí)間進(jìn)行記錄，這樣有利于學(xué)生認(rèn)知水平與表達(dá)能力的培養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)課堂訓(xùn)練。在小學(xué)高年級語文習(xí)作教學(xué)過程中，教師應(yīng)具備閱讀為寫作服務(wù)的思想，通過讀段、寫段和寫一篇完整的作文等訓(xùn)練，加強(qiáng)閱讀與寫作的結(jié)合，在反復(fù)訓(xùn)練中既掌握了寫作技能，也提升了習(xí)作教學(xué)效果。在閱讀教學(xué)期間，教師應(yīng)該充分挖掘文章中的作文知識，適時(shí)在習(xí)作教學(xué)中引出來，采取導(dǎo)讀、課例、讀寫例話和基礎(chǔ)訓(xùn)練等方式，讓學(xué)生在作文知識的掌握上變得更加豐富。例如：在人教版小學(xué)語文六年級上冊第三單元作文指導(dǎo)中，習(xí)作主題是《相互關(guān)愛》，主要讓學(xué)生寫一寫自己身邊人們相互關(guān)愛的事情。首先，教師讓學(xué)生理解什么是相互關(guān)愛，然后教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，讓學(xué)生交代清楚事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因，運(yùn)用多種手段表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，表現(xiàn)文章的相互關(guān)愛的中心。

（三）作文范例剖析。習(xí)作教學(xué)中教師要為學(xué)生剖析作文范例，確保學(xué)生都從中有所收獲，對此教師可以采取以下方法，讓學(xué)生在習(xí)作中接受正確的指導(dǎo)。一是將優(yōu)秀作文在課堂上展示出來，這樣學(xué)生可以了解范文標(biāo)準(zhǔn)，并對照要求，鼓勵學(xué)生分析與討論其運(yùn)用了哪些寫作方法，能夠化為己用，為今后寫作打牢基礎(chǔ)。二是教師可以指導(dǎo)學(xué)生對作文病例進(jìn)行分析，弄懂其中的病因。教師在習(xí)作課堂上不僅要展示范文，還要將作文中的病例呈現(xiàn)在學(xué)生面前，與學(xué)生一起討論修改的方法。這樣學(xué)生也能夠反思自己寫作時(shí)是否遇到這些問題，如何改正，從而逐步實(shí)現(xiàn)作文質(zhì)量的提升。

（四）注意日常積累。要想寫好作文，離不開大量的積累，包括好詞、好句和經(jīng)常片段等。新課改下要求提高對文本的關(guān)注度，在學(xué)習(xí)中及時(shí)背誦自己喜歡的自然段，將其中的好詞佳句摘抄下來。這就幫助學(xué)生充分理解到語言文字之美，也在抄錄中增加了自身的積累，為今后寫好作文作出了量化鋪墊，能夠有詞可用，有話可說。如在課文《頤和園》教學(xué)后，這篇文章層次清楚，首尾呼應(yīng)，語言生動優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。在課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫的情景，留心文章表達(dá)的方法。學(xué)生通過學(xué)習(xí)與理解，掌握了按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫景的方法，并延伸到作文教學(xué)中，閱讀教學(xué)與習(xí)作相結(jié)合，進(jìn)一步落實(shí)語言文字的運(yùn)用。

三、結(jié)語

總之，寫作教學(xué)作為小學(xué)高年級語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，能夠加強(qiáng)對學(xué)生用詞、造句、構(gòu)思謀篇和修改文章等能力的鍛煉，讓學(xué)生能夠細(xì)致入微觀察事物。教師要在課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變方法，不僅要通過適時(shí)訓(xùn)練為學(xué)生傳授各種有效的寫作技巧，還要引導(dǎo)學(xué)生在生活中積累寫作素材，積極思考與感悟，達(dá)到不斷提升寫作能力的目的。

參考文獻(xiàn)：

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