摘 要 本文通過(guò)研讀國(guó)內(nèi)外相關(guān)學(xué)者的已有文獻(xiàn)，并結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，歸納總結(jié)了當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村初中學(xué)生衛(wèi)生行為習(xí)慣的現(xiàn)狀以及相關(guān)影響因素，希望為今后相關(guān)學(xué)者的研究提供一定的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也希望能夠促使我國(guó)農(nóng)村初中學(xué)生形成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)農(nóng)村初中學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村初中學(xué)生；良好衛(wèi)生行為習(xí)慣；影響因素

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）29-0152-01

一、引言

習(xí)慣是指在一定的條件下人們能夠按照自己的特殊傾向或者需要去自動(dòng)地進(jìn)行某種動(dòng)作。良好的習(xí)慣對(duì)人的一生都起著非常積極的促進(jìn)作用，尤其是良好的衛(wèi)生習(xí)慣對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的。農(nóng)村初中學(xué)生從小生活在農(nóng)村，容易受到一些生活陋習(xí)的不良影響，尤其是不良衛(wèi)生習(xí)慣對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生的影響，長(zhǎng)此以往，這些習(xí)慣將很難改掉。初中學(xué)生處于生理和心理不斷發(fā)展變化的階段，容易受到家長(zhǎng)、教師等的影響，因此，家長(zhǎng)、教師以及社會(huì)各界都應(yīng)該積極為初中學(xué)生，尤其是農(nóng)村初中學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的衛(wèi)生環(huán)境，使其能夠從小形成一種良好的為生行為習(xí)慣，進(jìn)而促使其綜合素養(yǎng)的提升。

二、農(nóng)村初中學(xué)生良好為生行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響因素分析

（一）農(nóng)村整體的環(huán)境對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生衛(wèi)生行為習(xí)慣的影響

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)提出并實(shí)施了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，使我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技、衛(wèi)生等方面取得了巨大的進(jìn)步，尤其是我國(guó)農(nóng)村的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)生了翻天覆地的變化。盡管如此，我國(guó)仍然不能忽視農(nóng)村地區(qū)在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，這些問(wèn)題與農(nóng)村的整體環(huán)境對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生產(chǎn)生了比較不好的影響，其中對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣方面的不良影響較為突出?，F(xiàn)階段，我國(guó)仍然屬于發(fā)展中國(guó)家的行列，各方面的發(fā)展都與發(fā)達(dá)國(guó)家存在巨大的差距。在我國(guó)農(nóng)村中，由于經(jīng)濟(jì)上的不富足致使很多人都會(huì)形成節(jié)儉的習(xí)慣，這固然是一種美德，但是在無(wú)形中也會(huì)造成不良的影響。例如，為節(jié)約糧食，將掉在地上的米飯撿起來(lái)繼續(xù)吃；為節(jié)約用水，隔好長(zhǎng)時(shí)間才對(duì)自身進(jìn)行清潔等。另外，一些傳統(tǒng)的不良習(xí)俗也不利于農(nóng)村初中學(xué)生形成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣，例如，農(nóng)村中流傳的“不干不凈吃了沒(méi)病”等對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不好的影響。

（二）家庭、學(xué)校教育對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生衛(wèi)生行為習(xí)慣的影響

家庭以及學(xué)校的教育將對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生的衛(wèi)生行為習(xí)慣產(chǎn)生不良的影響。初中學(xué)生的身心發(fā)展較為不成熟，容易受他人的影響，特別是受教師、家長(zhǎng)的影響較大。當(dāng)前階段，我國(guó)農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展較為落后，家長(zhǎng)和教師受教育水平有限，與城市中家長(zhǎng)和教師的綜合素質(zhì)相比存在一定差距，這一差距在衛(wèi)生方面表現(xiàn)的也較為明顯。學(xué)生受教師和家長(zhǎng)的影響對(duì)衛(wèi)生的重視程度也不夠，甚至?xí)纬刹涣嫉男l(wèi)生行為習(xí)慣。

（三）農(nóng)村初中學(xué)生個(gè)人對(duì)其衛(wèi)生行為習(xí)慣的影響

外因?qū)κ挛锏淖兓l(fā)展起著影響作用，而內(nèi)因則是影響事物變化發(fā)展的根本原因。農(nóng)村初中學(xué)生不良衛(wèi)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成雖然受到農(nóng)村整體社會(huì)環(huán)境、學(xué)校以及家庭教育的影響，但這些都僅僅是影響其衛(wèi)生行為習(xí)慣的外部因素，學(xué)生個(gè)人才是影響其衛(wèi)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的根本原因。初中學(xué)生的生理和心理發(fā)展尚不健全，不能形成較為全面正確的思想意識(shí)，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也不深刻，家長(zhǎng)對(duì)孩子較為溺愛(ài)，致使學(xué)生從小就形成了好吃懶做的不良習(xí)慣。在這種習(xí)慣的影響下，學(xué)生對(duì)自身的衛(wèi)生不太關(guān)注，比如，大多數(shù)初中學(xué)生即使意識(shí)到自己的衣服臟了也不會(huì)主動(dòng)去洗，而是要等著家長(zhǎng)給自己洗。這將在很大程度上影響農(nóng)村初中學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中階段對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是其衛(wèi)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣對(duì)人的全面發(fā)展具有重要意義，而不良的衛(wèi)生行為習(xí)慣則可能會(huì)對(duì)人的健康產(chǎn)生不良影響。農(nóng)村初中學(xué)生因?yàn)槭苻r(nóng)村整體環(huán)境、學(xué)校、家庭以及自身等方面的影響，容易形成不好的衛(wèi)生行為習(xí)慣；再加上農(nóng)村初中學(xué)生一些已有的不良衛(wèi)生行為習(xí)慣得不到及時(shí)有效地糾正，將嚴(yán)重影響其成長(zhǎng)與發(fā)展。結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，我國(guó)農(nóng)村初中學(xué)生有著樸實(shí)善良、熱愛(ài)生活以及自理能力強(qiáng)等方面的優(yōu)點(diǎn)，但是卻在衛(wèi)生行為上存在不良的習(xí)慣。針對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生這一不良現(xiàn)狀，家庭、學(xué)校、家庭、個(gè)人都應(yīng)該加以重視，優(yōu)化社會(huì)、家庭以及學(xué)校的環(huán)境，提高教師、家長(zhǎng)、學(xué)生自身對(duì)衛(wèi)生養(yǎng)成教育的重視，同時(shí)號(hào)召社會(huì)各界積極參與，為我國(guó)農(nóng)村初中學(xué)生的良好衛(wèi)生行為習(xí)慣養(yǎng)成營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。此外，還要幫助農(nóng)村初中學(xué)生形成正確的衛(wèi)生意識(shí)，促進(jìn)良好衛(wèi)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，進(jìn)而促進(jìn)農(nóng)村初中學(xué)生全方位發(fā)展。

基金項(xiàng)目：本文屬于2016年南寧市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項(xiàng)C類課題“農(nóng)村初中學(xué)生良好衛(wèi)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的研究”（2016C219）階段成果之一。

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[2]郭共仁.農(nóng)村初中學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（2）：16-17.

作者簡(jiǎn)介：梁春霞（1976-），女，漢族，一級(jí)教師，職務(wù)：教研員。