楊先科

摘 要高中語文學(xué)習(xí)對于學(xué)生成績的提升十分重要，學(xué)生在各項知識能力的過程中會面對很多需要解決的問題，在針對學(xué)生語文知識素養(yǎng)的培養(yǎng)，老師既要兼顧到課堂教材學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，也要激發(fā)學(xué)生關(guān)于閱讀學(xué)習(xí)方面的興趣，在這個過程中老師和家長都要擔(dān)起一定的幫助引導(dǎo)責(zé)任。一定要針對學(xué)生的閱讀量和閱讀范圍上進行引導(dǎo)督促，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的對語文閱讀產(chǎn)生興趣。

關(guān)鍵詞高中學(xué)生學(xué)習(xí)；語文閱讀；激發(fā)閱讀興趣；提升措施

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）26-0086-01

閱讀可以在很大程度上彌補學(xué)生見識不足的遺憾，帶來更多的人生體驗。從目前高中生的閱讀情況來看，老師更多的是給予一些教材的閱讀指導(dǎo)，停留在學(xué)校規(guī)范課本上，這其實是沒有充分給予高中生閱讀的自由，沒有看到他們不同的需求，所以學(xué)生們的閱讀興趣其實沒有完全激發(fā)出來，這也是目前教育中存在的待解決的缺陷處。

一、強調(diào)語文閱讀的重要性

（一）學(xué)校對語文閱讀的價值認(rèn)識

語言閱讀的力量表現(xiàn)在，可以讓你足不出戶就覽之天下大事，不用親身經(jīng)歷就能知曉語文閱讀事件，尤其是在高中生這個還沒有一定的人生積累，也很少有機會拓展了解的階段上，閱讀可以在很大程度上彌補不足，帶來更多的人生體驗。從目前高中生的閱讀情況來看，老師更多的是給予一些教材的閱讀指導(dǎo)，停留在學(xué)校規(guī)范課本上，這其實是沒有充分給予高中生閱讀的自由，沒有看到他們不同的需求。其實語文閱讀的作用表現(xiàn)在很多方面，它能夠讓高中生在進行日常的課本教材學(xué)習(xí)在外，還能延伸的閱讀到課本之外的東西，看到更廣闊的天地，有著更為全面的了解。

（二）學(xué)生對于語文閱讀的價值認(rèn)識

針對學(xué)生方面，閱讀的作用一部分是體現(xiàn)在眼界上，另外一部分其實是體現(xiàn)在邏輯思維的培養(yǎng)上。現(xiàn)代高中生課堂教學(xué)更多的還是停留在老師為主導(dǎo)的授課模式上，而沒有更多的發(fā)掘?qū)W生的的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的懷疑質(zhì)疑精神，沒有創(chuàng)新性。這其實也是壓抑了學(xué)生的成長天分，更是扼殺了他們的創(chuàng)新思維，這個時候又何來談什么閱讀能力呢，那么閱讀的作用其實就是被浪費了，這個過程也就是沒有任何意義的了。但是在這樣的背景下如果加入語文閱讀的輔助，那么應(yīng)該可以彌補一部分的缺陷問題。學(xué)生具體可以多參與多組織進行課外閱讀活動的開展，有意識地將這個作為一項趣味性的活動來對待，更要提倡小組模式，自行結(jié)合探討所讀內(nèi)容，全員參與，互相幫助，老師在這個過程當(dāng)中要起到引導(dǎo)帶頭作用，積極鼓勵學(xué)生進行廣范圍的有效的閱讀。

二、現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的提升措施

（一）語文老師在教學(xué)中的注意閱讀指導(dǎo)

激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣其實老師可以通過日常課堂上對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，老師對學(xué)生面對閱讀新事物的接受度上要加以引導(dǎo)。在以課堂學(xué)習(xí)為中心之外，學(xué)生的閱讀活動大多還是以自身的閱讀興趣為主導(dǎo)，畢竟只有對一本書好奇有興趣，學(xué)生們才會想要讀的下去。其實在高中生這個階段上，學(xué)生接收信息的來源還是較為單一的，其實內(nèi)心對于一些新事物新知識的出現(xiàn)時抱著好奇新鮮的態(tài)度，在老師的推薦指導(dǎo)下選擇合適的課外書本去閱讀。因為很明顯，讀物只有引人矚目和好奇度是不夠的，學(xué)生們的閱讀一定是具有質(zhì)量的，所以這個時候就需要老師們來進行書籍的挑選，既要讓學(xué)生們產(chǎn)生想要閱讀的好奇心，也要保證閱讀物有一定的探究性存在，這也就是老師一定要認(rèn)識到學(xué)生閱讀興趣的重要性，并且去鼓勵閱讀激發(fā)閱讀興趣的重要性。

（二）組織語文現(xiàn)代文閱讀活動增加學(xué)習(xí)體驗

在組織語文現(xiàn)代文閱讀方面活動開展時，在一部分情況下主要以課本教材為出發(fā)點，學(xué)生去搜尋一些和語文閱讀教材進度相匹配的范圍，可以幫助學(xué)生更好地理解語文閱讀教材內(nèi)容的補充性的課外讀物。這也就要求老師和學(xué)生要用心尋找，一方面要求具有趣味性，另一方面也是要配合按照語文閱讀教材內(nèi)容的類型，組織相應(yīng)的語文閱讀活動。這種語文閱讀活動的開展可以在很大程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，帶來更多的體驗和語文閱讀學(xué)習(xí)。其實老師也可以進行引導(dǎo)學(xué)生們進行自我創(chuàng)造語文閱讀故事的閱讀和表達(dá)，在已經(jīng)耳熟能詳?shù)墓适律霞由弦獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容，增強趣味性，在這個過程中其實不僅僅是語文閱讀學(xué)習(xí)，也是在培養(yǎng)學(xué)生們的獨立思考能力，打破原有思想的束縛，創(chuàng)造出新的東西，養(yǎng)成一種不同看待事物的角度，對待學(xué)習(xí)都有著超長的理解力，而且還能不受語文閱讀課堂授課范圍的束縛，對語文閱讀有著貼近生活的理解，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的滿足感上會對閱讀產(chǎn)生更大的興趣。

三、結(jié)語

所以在面對高中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀可以很清楚明白地看到，當(dāng)時代不斷發(fā)展不斷要求教學(xué)進行改革進步的如今，教師們在進行語文閱讀課堂授課時，要盡可能的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生們的自主思考探索意識，多多幫助學(xué)生來學(xué)習(xí)、獲取更多語文現(xiàn)代文閱讀書本課堂之外的知識，培養(yǎng)出較好的邏輯思考能力。要認(rèn)識到其實興趣才是學(xué)習(xí)最好的導(dǎo)師，只有不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣使其感受到語文閱讀的魅力。

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