摘要：由于經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，鄉(xiāng)鎮(zhèn)出現(xiàn)了勞動(dòng)力剩余的現(xiàn)象，許多家庭孩子的父母都外出務(wù)工或經(jīng)商。由此，一個(gè)特殊的群體產(chǎn)生了，這就是留守兒童。留守兒童是最弱勢(shì)的群體，需要全社會(huì)共同關(guān)注。

關(guān)鍵詞：留守兒童；飛速發(fā)展；思想教育

近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力增多，城市經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展又需要大量的勞動(dòng)力，于是農(nóng)村一些青壯年夫妻雙雙離開故土，加入到“打工族” 的行列，涌進(jìn)城市務(wù)工，他們當(dāng)中的大多數(shù)人將孩子留給家中的老人或親戚代養(yǎng)，于是在小城鎮(zhèn)或農(nóng)村出現(xiàn)了一個(gè)特有的群落——“留守兒童”，有媒體稱他們是有父母的“孤兒”。這便產(chǎn)生了一個(gè)特殊的群體：農(nóng)村留守兒童。

一、 現(xiàn)階段農(nóng)村留守兒童思想教育的狀況

（一） 家庭對(duì)孩子思想教育的偏頗

留守兒童的父母都在外地打工，他們只能由外公、外婆、爺爺、奶奶或者親戚照管，這些孩子得不到應(yīng)有的關(guān)愛，更多的是不應(yīng)有的溺愛，且獨(dú)生子女較多，隔代養(yǎng)育“隔代親”，對(duì)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，助長(zhǎng)了不少惡習(xí)。家庭教育與學(xué)校教育極不協(xié)調(diào)，使得學(xué)校教育收效甚微。

（二） 社會(huì)上的不良風(fēng)氣對(duì)孩子的負(fù)面影響

社會(huì)是一個(gè)大環(huán)境，社會(huì)上“斗地主”“打麻將”等賭博風(fēng)氣對(duì)不少學(xué)生產(chǎn)生了不良影響。學(xué)生中有的利用各種游戲形式進(jìn)行賭博；還有電視、錄像里的黑幫老大之類的鏡頭和社會(huì)上“稱王稱霸”的不良現(xiàn)象，也給孩子帶來了負(fù)面影響。學(xué)生中“拉幫結(jié)派”“充老大”，以強(qiáng)欺弱。這些都給學(xué)校教育增加了難度。

二、 現(xiàn)狀形成原因

（一） 家庭方面

家庭監(jiān)督學(xué)習(xí)力度的弱化，老師布置的家庭作業(yè)和其他任務(wù)，需要父母給予必要的監(jiān)督，但外出務(wù)工的父母一年到頭只有春節(jié)或農(nóng)忙季節(jié)回家，無法對(duì)孩子的學(xué)習(xí)形成有效的監(jiān)督，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人（爺爺奶奶、外公外婆）對(duì)孫輩一味溺愛，無法對(duì)孩子的學(xué)習(xí)形成有效監(jiān)督。

（二） 學(xué)校方面

經(jīng)費(fèi)不足制約學(xué)校對(duì)留守兒童的關(guān)愛行為。從現(xiàn)實(shí)情況看，學(xué)校的義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)只能維持正常的教育教學(xué)工作，難以有專項(xiàng)資金投入“留守兒童關(guān)愛行動(dòng)”。使得許多學(xué)校留守兒童工作流于形式，只是統(tǒng)計(jì)數(shù)字和報(bào)送名單而已，“關(guān)愛行動(dòng)”成了一種空洞的口號(hào)。學(xué)校對(duì)留守兒童的重視程度不夠。留守兒童是學(xué)校里的一個(gè)特殊群體，也是一個(gè)弱勢(shì)群體，在學(xué)習(xí)上需要教師多加幫助和關(guān)心。

三、 如何解決留守兒童學(xué)習(xí)問題

（一） 加強(qiáng)留守兒童家庭教育職能

家庭教育是一個(gè)人不可缺少的教育，是啟蒙教育，健全的家庭結(jié)構(gòu)和有效的家庭教育是一個(gè)人健康成長(zhǎng)的必要保證。

1. 父母盡量不要雙雙外出打工。

對(duì)留守兒童的教育只靠學(xué)校老師和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人是不夠的，最重要的是我們的家長(zhǎng)。筆者認(rèn)為：處于義務(wù)教育階段的孩子至少應(yīng)有一位家長(zhǎng)留守，這對(duì)于孩子的人格的培養(yǎng)和學(xué)業(yè)成績(jī)都是有益的。因此，父母最好不要雙雙外出打工，要充分考慮臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的教育能力，不能選擇一個(gè)只能照顧孩子衣食住行的老人，如老人確實(shí)沒有教育能力，就留下一方照顧孩子。

2. 幫助臨時(shí)監(jiān)護(hù)人轉(zhuǎn)變教育觀念。首先，不要溺愛孩子，不能因?yàn)楹⒆有。改覆辉谏磉?，而?duì)他們加倍地溺愛，而要更多跟他們溝通，消除誤會(huì)，防止產(chǎn)生“代溝”；其次，在學(xué)習(xí)上遇到困難，如果監(jiān)護(hù)人不能解決的，可以通過電話請(qǐng)教老師或別人。

3. 家長(zhǎng)與留守兒童加強(qiáng)聯(lián)系。父母即使打工在外，也應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)條件彌補(bǔ)家庭教育的缺失對(duì)其子女造成的不良影響，可通過打電話或?qū)懶牛瑮l件比較好的，也可通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)電子郵件或QQ等形式，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，使留守兒童心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感。了解孩子在家中或?qū)W校的學(xué)習(xí)、生活情況，把握孩子的動(dòng)態(tài)過程，及時(shí)給予指導(dǎo)、教育。

（二） 學(xué)校要對(duì)留守兒童承擔(dān)更多的教育責(zé)任

1. 學(xué)校教育作為教育的主陣地，對(duì)留守兒童的教育有著義不容辭的責(zé)任。應(yīng)充分發(fā)揮教育主渠道、教師主力軍的作用，建立各項(xiàng)管理制度，開展各種關(guān)愛活動(dòng)，把留守兒童的教育作為專項(xiàng)工作來抓。

2. 建立留守兒童檔案及成長(zhǎng)記錄袋，詳細(xì)記載留守兒童的思想、品行、學(xué)習(xí)和生活情況以及父母打工的通訊地址、聯(lián)系電話以及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系方式，由班主任負(fù)責(zé)管理，以便跟蹤教育。

3. 組建合作學(xué)習(xí)小組，由于留守兒童家庭的特殊情況，他們更需要學(xué)習(xí)上的幫助。因此，除老師熱心輔導(dǎo)外，學(xué)校要以班級(jí)為單位組建合作學(xué)習(xí)小組，讓班級(jí)成績(jī)優(yōu)異的非留守兒童與學(xué)困留守兒童組合，采用幫扶策略，幫助留守兒童解決學(xué)習(xí)上的困難。

（三） 加強(qiáng)家校聯(lián)系

孩子的學(xué)習(xí)不僅要靠科學(xué)有效的家庭教育，學(xué)校教育也是必不可少的重要環(huán)節(jié)，兩者應(yīng)密切配合，才能發(fā)揮教育的最大功用。

1. 留守兒童父母要注意與學(xué)校和老師保持經(jīng)常性聯(lián)系（每月至少與班主任聯(lián)系兩次），了解子女在校學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，請(qǐng)教教育孩子的方式、方法，積極配合學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)。

2. 留守兒童父母要和留守兒童及其臨時(shí)監(jiān)護(hù)人經(jīng)常保持聯(lián)系，留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)落后等許多問題都是因?yàn)楦改覆辉谏磉叾a(chǎn)生的，父母對(duì)孩子最了解。因此，父母和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人之間應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系，交流施教方法，每次來電要注意溝通方式，要耐心地詢問他們的學(xué)習(xí)等情況，多給予鼓勵(lì)。

3. 臨時(shí)監(jiān)護(hù)人也應(yīng)采取多種措施引導(dǎo)孩子與父母聯(lián)系，不定期地傾訴思念父母之情，反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)、生活狀況，以便贏得父母的關(guān)愛，理解和支持。

4. 教師應(yīng)與留守兒童父母及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人保持聯(lián)系，教師是臨時(shí)監(jiān)護(hù)人、留守兒童及其父母之間的橋梁，當(dāng)留守兒童在學(xué)習(xí)和生活上遇到問題時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)聯(lián)系父母或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人，共同尋求解決辦法。

總之，關(guān)注、探索農(nóng)村留守兒童思想教育問題，不但是社會(huì)，也是我們作為農(nóng)村教師義不容辭的責(zé)任。我們要全方位地去關(guān)愛他們，幫助他們健康成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

陳孔容，重慶市，重慶市渝北區(qū)和合家園小學(xué)。