周傳波

摘 要：本文首先細(xì)致的闡述了生命教育的基本含義及其在思想教育中的重要性，進(jìn)而分析總結(jié)出在思想教育中加強(qiáng)生命教育的有效途徑，對(duì)大學(xué)生深刻領(lǐng)悟生命教育，明白生命的價(jià)值有主要的意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想教育；生命教育

生命教育作為大學(xué)生思想教育的組成部分和延伸，而其教育的水品卻長(zhǎng)期的低下，現(xiàn)今已經(jīng)成為了各個(gè)大學(xué)思想教育中必須面對(duì)和解決的問(wèn)題。

一、生命教育的含義

生命教育即關(guān)于生命的教育，大學(xué)的生命教育即對(duì)大學(xué)生的健康發(fā)展和生命安全的教育。對(duì)待生命的態(tài)度、生命的認(rèn)知以及生命價(jià)值是生命教育主要包含的內(nèi)容。具體的理解是教育者教導(dǎo)受教者去追尋生命的意義、實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值、完成生命的傳承、尋找生命的源頭、樹(shù)立正確的生命觀念，真愛(ài)生命的本體。通過(guò)生命教育致使受教者增加對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，懂得生命的內(nèi)涵，珍惜自己和他人的生命，提升自我的生命價(jià)值[1]。

二、在思想教育中生命教育的重要性

（一）生命教育可增加思想教育的實(shí)效性。現(xiàn)今的大學(xué)思想教育的實(shí)效性不強(qiáng)，主要體現(xiàn)在一味地向?qū)W生傳授知識(shí)和理論，而不是向?qū)W生進(jìn)行感情教育和道德教育，過(guò)于虛擬和抽象化。而通過(guò)屬于感情教育的生命教育的開(kāi)設(shè)，以及在思想教育中的融入，使思想政治教育的親和度和學(xué)生的喜愛(ài)度都得到大的提升，易引起學(xué)生的共鳴，同時(shí)也使大學(xué)思想政治教育的實(shí)效性大大增加。

（二）生命教育增加了思想政治教育的人本化性質(zhì)。作為大學(xué)思想政治教育的重要組成部份，馬克思主義理論提出的“人的解放和人的發(fā)展”學(xué)說(shuō)與中共十六屆三中全會(huì)提出的“以人為本”的觀點(diǎn)，都表明了人本化的重點(diǎn)。然而在當(dāng)今的大學(xué)思想政治的教育中人本化的程度很低，而以教導(dǎo)熱愛(ài)生活、珍愛(ài)生命為目的的生命教育剛好可以提高思想政治教育中的人本化的程度。

（三）生命教育可以促進(jìn)大學(xué)生自身的精神成長(zhǎng)。生命教育中強(qiáng)調(diào)給予自己和他人的生命尊重和敬畏，以及尊重、敬畏、責(zé)任和原則四個(gè)基本的對(duì)待生命的態(tài)度，尊重使生命的意義得以體現(xiàn)、敬畏使生命價(jià)值得以體現(xiàn)、感恩使生命充滿甜美，而責(zé)任體現(xiàn)了生命的厚度。這樣的教育方式使每一個(gè)受到教育的人對(duì)自我、他人、整個(gè)世界都充滿了熱愛(ài)和責(zé)任，從而更好地去生活。

三、在思想教育中加強(qiáng)生命教育的途徑

（一）生命教育要滲透在思想政治的理論教學(xué)中。首先，需要在思想政治理論課中給出專門的章目來(lái)介紹和學(xué)習(xí)生命教育，在關(guān)于樹(shù)立大學(xué)生三觀的章節(jié)中更需要強(qiáng)調(diào)，引領(lǐng)大學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀；其次，還需要引進(jìn)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的生命教育者到現(xiàn)有的思想政治理論教師隊(duì)伍中，增加生命教育的師資力量；最后，在思想政治理論課的內(nèi)容、授課方式上，要體現(xiàn)更多的精神情懷和人文關(guān)懷，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和人生目標(biāo)。

（二）建立正確的思想政治教育的理念。現(xiàn)今很多的大學(xué)思想政治的教育理念主要以培養(yǎng)“社會(huì)人”和“政治人”為主，這是一種落后并錯(cuò)誤的教育理念。當(dāng)今的思想政治教育理念要體現(xiàn)“以人為本”的主體，做到全程育人、全方位育人和全體育人，培養(yǎng)學(xué)生的全方位發(fā)展，多元的價(jià)值觀。

（三）建設(shè)具備生命教育人文關(guān)懷的校園文化。大學(xué)生如果在校園生活中體會(huì)到了深刻的人文關(guān)懷，那么他在潛移默化中就會(huì)體會(huì)到生命教育的本質(zhì)。因此，大學(xué)在物質(zhì)文化的建設(shè)要特別的重視人文關(guān)懷，合理地規(guī)劃的校園的人文景觀。同時(shí)學(xué)校在校園文化的軟件方面也要注意人文關(guān)懷的體現(xiàn)，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)都要深含人文的關(guān)懷，用積極向上、健康活潑的校園精神文化來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生感受到世界的美好，較少生命的焦慮感與不安感。

（四）學(xué)校應(yīng)開(kāi)展大學(xué)生的生命教育的研究。大學(xué)生生命教育缺失問(wèn)題日益嚴(yán)重，而現(xiàn)今對(duì)于大學(xué)生生命教育的研究相對(duì)較少，作為生命教育主陣地的大學(xué)必須為該問(wèn)題擔(dān)負(fù)一定責(zé)任，必須重視大學(xué)生的生命教學(xué)的研究，在思想政治教育中成立獨(dú)立的課題研究。根據(jù)中外的已有理論和實(shí)踐，結(jié)合我國(guó)大學(xué)生的實(shí)情進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)我國(guó)大學(xué)生命教育有效途徑的研究。

結(jié)束語(yǔ)：生命教育作為一個(gè)較新的教育理念，當(dāng)前在大學(xué)思想政治教育的比重較低。但社會(huì)上有越來(lái)越多由于生命教育缺失而導(dǎo)致的問(wèn)題在發(fā)生，因此，我們必須加強(qiáng)思想政治教育中的生命教育。文章通過(guò)首先介紹生命教育的具體含義和其重要性，進(jìn)而提出一系列切實(shí)有效的增加生命教育的途徑，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、實(shí)現(xiàn)自我生命價(jià)值的提升有著積極的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1] 杜娟.論“三生觀”教育在大學(xué)生思想教育中的運(yùn)用[J].速讀（中旬），2014，（2）：5-5，6.