摘要：注重初中生邏輯思維能力的培養(yǎng)很關(guān)鍵，這關(guān)系到他們學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)階段，很多老師將學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)視為單一層面，嚴(yán)重影響到學(xué)生邏輯思維能力的提升。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；邏輯思維；培養(yǎng)途徑；教學(xué)效率

數(shù)學(xué)本身就是一門自然的學(xué)科，其重要性可想而知。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，這不僅需要老師有目的地進(jìn)行培養(yǎng)，還需要在長(zhǎng)期訓(xùn)練指導(dǎo)的過程中鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，不管是授課環(huán)節(jié)、練習(xí)階段還是復(fù)習(xí)考試過程中，都應(yīng)該重視學(xué)生邏輯思維能力，在逐漸的滲透邏輯思維指導(dǎo)的時(shí)候，保證學(xué)生從自身意識(shí)到這種能力提升的重要性，以便更加積極地提升邏輯思維能力水平。

一、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要意義

根據(jù)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，明確當(dāng)前初中生的學(xué)習(xí)境況，在不斷的總結(jié)和反思中，發(fā)現(xiàn)適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，將對(duì)提升其自學(xué)能力、綜合素養(yǎng)并實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展有著極大的幫助。對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)多是考驗(yàn)他們的邏輯思維能力，為此在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，如果老師可以積極的引導(dǎo)著他們進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練，將會(huì)讓他們的綜合能力有所提升。初中生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，采取有效的措施提升思維邏輯能力，可以將其運(yùn)用至數(shù)學(xué)實(shí)踐中，同時(shí)對(duì)日常的生活起到積極的影響，對(duì)各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)也會(huì)有重要的推動(dòng)作用。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該重視學(xué)生邏輯思維的鍛煉，時(shí)刻將學(xué)生邏輯思維的訓(xùn)練視為教學(xué)目標(biāo)之一。結(jié)合實(shí)際情況綜合分析，想要提升初中生的邏輯思維能力，必然要經(jīng)過一個(gè)相對(duì)漫長(zhǎng)的過程，要求每一位老師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，積極地探索并尋找有效途徑。

二、 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的有效途徑

（一） 教師需積極轉(zhuǎn)變學(xué)生思維

在小學(xué)階段，老師為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，可以借助于多種事物使其觀察并理解，這樣可以讓他們更加清楚地明白數(shù)學(xué)概念。但是初中階段，他們接觸到的數(shù)學(xué)知識(shí)有了明顯的變化，特別是抽象化概念的存在，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中面臨著較大的困難，如果沒有采取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)手段，將無法準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)概念。為了進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)于抽象知識(shí)的理解，可以在具體的教學(xué)實(shí)踐中，采取有效措施提升學(xué)生的邏輯思維能力，比如在學(xué)習(xí)代數(shù)式和幾何知識(shí)的時(shí)候，是很難在實(shí)際生活中找到相關(guān)的例子加以說明。因此老師應(yīng)該重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難，在不可以采取具象思維的時(shí)候，適當(dāng)?shù)貙⒅R(shí)抽象化，鍛煉他們的抽象思維能力，激勵(lì)他們通過這樣的學(xué)習(xí)方式認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)和對(duì)應(yīng)學(xué)科。對(duì)于初中生來說，原本的具象思維想要轉(zhuǎn)變成抽象思維具有一定的難度，離不開老師的支持與鼓勵(lì)。在日常的教育教學(xué)工作中，老師應(yīng)該重視學(xué)生抽象思維的強(qiáng)化，保證他們可以積極的利用抽象思維解決實(shí)際問題，在日常的課時(shí)講解中，老師可以多列舉習(xí)題鍛煉學(xué)生的思維，同時(shí)倡導(dǎo)學(xué)生課下分組訓(xùn)練。通過學(xué)生反反復(fù)復(fù)的訓(xùn)練，讓他們更加熟悉這種學(xué)習(xí)模式，在長(zhǎng)時(shí)間的積累之后，熟練掌握邏輯思維的運(yùn)用技巧，保證更好地提升自身的邏輯思維能力。

（二） 特別關(guān)注數(shù)學(xué)難重點(diǎn)問題

對(duì)于初中生來說，數(shù)學(xué)的難重點(diǎn)就在于幾何知識(shí)的理解，幾何知識(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位，也是考試必考點(diǎn)。面對(duì)如此抽象的知識(shí)體系，學(xué)生需要證明幾何題各個(gè)條件之間存有的密切聯(lián)系，同時(shí)適當(dāng)?shù)仃U述條件和結(jié)論之間存在的關(guān)聯(lián)，若是學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候把相應(yīng)的關(guān)系理解透徹，將會(huì)輕松地解決幾何問題，同時(shí)也有助于鍛煉學(xué)生自身的邏輯思維能力。數(shù)學(xué)學(xué)科相較于其他學(xué)科來說，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求更加精準(zhǔn)，需要學(xué)生擁有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力，保證老師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，對(duì)相關(guān)概念之間的邏輯關(guān)系適當(dāng)辨別，在查明其密切的聯(lián)系之后，解決一系列問題，從而鍛煉解題能力和邏輯思維能力。

（三） 采用實(shí)例教學(xué)法進(jìn)行學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的學(xué)科，因此初中數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)將實(shí)例作為數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的教學(xué)素材。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師可以將現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的事件和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際事物引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，從而使初中學(xué)生們能夠形成數(shù)學(xué)邏輯思維能力。除此之外，這種將實(shí)例引入數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)方式還可以讓初中學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性得到充分的激發(fā)。

（四） 根據(jù)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容去設(shè)置邏輯思維能力培養(yǎng)方式

初中數(shù)學(xué)教材是初中教師培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力最為主要的素材。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)要充分意識(shí)到初中數(shù)學(xué)教材和培養(yǎng)初中學(xué)生邏輯思維能力之間的關(guān)系。在具體的培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的過程中要善于引用數(shù)學(xué)教材，教師可以結(jié)合書本內(nèi)容去選取應(yīng)用題讓學(xué)生去解題，然后教師在讓初中學(xué)生去講解他們的解題思路，進(jìn)行引導(dǎo)工作，進(jìn)而讓他們的邏輯思維能力能夠得到培養(yǎng)。

（五） 采用習(xí)題訓(xùn)練的形式來培養(yǎng)初中學(xué)生的邏輯思維能力

習(xí)題訓(xùn)練是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中相當(dāng)重要的組成部分，現(xiàn)今初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)要充分認(rèn)識(shí)到習(xí)題訓(xùn)練對(duì)于培養(yǎng)初中學(xué)生邏輯思維能力的重要性。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師可以采用思考題、討論題和證明題等等來培養(yǎng)初中學(xué)生的邏輯思維能力。教師在組織學(xué)生們進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練的時(shí)候也應(yīng)當(dāng)要注重習(xí)題訓(xùn)練的針對(duì)性，要讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生去做不同難度的數(shù)學(xué)題目，這樣他們的數(shù)學(xué)邏輯思維能力才會(huì)得到提升。

三、 結(jié)語

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一就是培養(yǎng)初中學(xué)生的邏輯思維能力。然而在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，許多初中數(shù)學(xué)教師的邏輯思維能力培養(yǎng)方式存在著一定的問題，這些問題需要初中數(shù)學(xué)教師去研究并且尋求解決的對(duì)策。初中數(shù)學(xué)教師可以采用實(shí)例教學(xué)法進(jìn)行學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，采用思維訓(xùn)練的方式來培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，采用習(xí)題訓(xùn)練的形式來培養(yǎng)初中學(xué)生的邏輯思維能力，進(jìn)而讓初中學(xué)生的思維能力得到充分提升。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

劉維國，四川省南充市，四川省南部縣建興鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。