【摘要】針對新型網絡對高校教學模式改革的內容進行分析，以視覺傳達設計專業(yè)教學作為實際例子，介紹了新型網絡教學模式的優(yōu)勢所在，同時也提出了現代高校教學過程中面臨的問題，并結合這些內容充分總結了如何進行視覺傳達設計專業(yè)的新型網絡教學模式的改革。

【關鍵詞】新型網絡教學 教學模式改革 視覺傳達設計專業(yè)

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）15-0039-02

視覺傳達設計作為一門應用性較強的綜合學科，涉及了廣告設計、出版?zhèn)髅降葌鹘y(tǒng)行業(yè)，且學科范疇涵蓋了所有以視覺信息為表現手段的領域。在新課改環(huán)境下構建新型網絡教學平臺，不僅是一種新型思維能力的訓練，也是一種探索以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

新型網絡教學可以激發(fā)學生自主探究學習的興趣、拓展學生的知識視野、調動學生自主探究學習的積極性以及主動性，另外也能夠發(fā)揮優(yōu)秀教師的潛力以及作用等。

一、新型網絡教學在視覺傳達設計教育課程的優(yōu)勢

1.有利于學生明確學習目標以及激發(fā)學習興趣

網絡教學平臺中的教育教學信息是通過計算機技術進行處理、存儲以及傳輸的多媒體資源（如聲音、圖像、動畫以及視頻等），并將這一系列能夠為教學所用的資源按知識點非線性地有機融合在一起，形成了科學的邏輯體系。這不但能夠使學習者更加有效地、快速地獲取知識內容，而且能夠滿足各種類型學習者的學習需求。

網絡教學充分利用了網絡信息廣泛、直觀形象的特點，結合具體的教學內容聲音、圖像、吸引學生的注意力，聲文并茂的提出問題，吸引學生的注意力，從而增強學生的學習興趣，自助的積極解決問題提高課堂教學效率。

2. 有利于發(fā)展學生的創(chuàng)新思維以及提高自我評估能力

在傳統(tǒng)的教學中，只有非常少數的學生有意識地對自己的學習效果進行評價，大部分學生都是根據GPA以及平時的測驗成績來評估學習效果。使用網絡教學之后，很多學生喜歡用網絡對自己的學習效果進行測試，因為通過網絡對學生進行測試變得非常簡單、便捷，學生馬上能知道自己的學習效果到底怎么樣？錯誤出在哪兒？會因此而有的放矢地進行糾錯和彌補。網絡教學效果是好的，是非常有利于提高學生的創(chuàng)新性思維和自我評價的能力的，這也就充分體現出了網絡教學的優(yōu)勢所在。

二、現代高校教學中視覺傳達設計課程教育面臨的問題

1.對視覺傳達設計專業(yè)特點把握不夠精準

視覺傳達設計專業(yè)具有較高的技術性，在具體的教學過程中，存在著實踐以及觀摩的問題。站在教學的角度上來分析，學校的師資往往力量有限并缺乏足夠的資源。而從學生的角度來分析，理論教學實踐遠多于實踐教學時間。學生利用新型網絡教學平臺，能夠在任意的時間以及地點進行理論學習，并攜帶便利的設備進行學習。因此對于傳統(tǒng)教學中，引入網絡教學輔助設備，很大程度上提升了視覺傳達設計相關課程的教學成為重中之重。

2.教學模式缺乏創(chuàng)新性

縱觀高校視覺傳達設計專業(yè)教學發(fā)展，大多學校還是通過固有的教學模式。出現這一現象的主要原因是：（1）有部分教育管理者對創(chuàng)新教育模式不夠重視，缺乏合理的認識，導致創(chuàng)新教育關注度和投入度均較低。（2）社會創(chuàng)新文化沒有得到普及。（3）部分教師在創(chuàng)新教育價值的認識上存在偏差，不愿意在教學中做出新的嘗試和變革。而創(chuàng)新性則是借助網絡資源，促使學生能夠更加主動和積極的進行學習，這是新型網絡教學平臺作為核心的觀念。

三、基于新型網絡教學的高校視覺傳達設計專業(yè)教學策略

1.更新課堂教學內容，講練結合，增強教學的整體互動性

在網絡時代，視覺傳達設計課程在注重一些傳統(tǒng)的平面知識外，應該引入一些新媒體的海報設計，讓學生掌握不同媒介的海報設計的表現形式以及方法，并支持學生利用課余時間拍攝一些原創(chuàng)內容，利用一些軟件制作一些簡單的動畫效果，使海光設計的作品風格由過去的靜態(tài)效果轉為動態(tài)、立體、互動的效果模式，使學生跟上時代的發(fā)展。

在每一次上課前，通過班級QQ群發(fā)送要學習的內容以及實踐的作業(yè)，讓學生帶著問題進入課堂。在線下課堂上，要努力實現課前五分鐘優(yōu)秀海報設計案例分享，教師講授重點知識，和學生互動，輔導答疑，并動手繪畫的實戰(zhàn)教學。采用案例分析法、小組討論法、情景體驗法等多種教學方法調動學生的興趣，在互動中抽查學生的課下自學情況，并有針對性地解決問題，梳理知識點，以此來提高課堂效率。

2. 課堂內化以及組織多元化的課堂教學

充分利用好現代化的信息手段與設備，進行形象性教學。老師在課堂上運用多媒體計算機播放展示設計案例，展示設計空間組合形式，展示設計色彩搭配效果等，形象直觀、豐富動態(tài)的呈現展示設計教學的知識內容。多媒體所提供的外部刺激（包括文字、圖片、聲音、視頻、動畫效果等）的多樣性有利于知識的獲取與保持。它使傳統(tǒng)的說教模式變成了多感官的刺激，使抽象變?yōu)榫唧w形象，為學生盡可能創(chuàng)設一個真實的展示空間情景，讓學生的認知活動變得生動、有趣。在特定的情景中理解事物本身，將有助于學習者對學習內容的理解，培養(yǎng)學生自己發(fā)現問題和解決問題的能力。

教學初期，老師帶領學生進行教室外的實地展示設計項目參觀教學，使學生能夠切身體會展示空間的功能分區(qū)和流線安排，同時了解空間構思和設計，之后讓學生將考察的資料進行整理和匯總，按照參觀的流程，將展示中的公共空間、信息空間和輔助空間進行歸納后，運用電腦制作成PPT文件，在課堂上運用多媒體組織學生進行圖文并茂的分析討論和講解。 同時老師在課堂上為學生展示多種形式的（圖片、視頻）展示設計案例，并進行引導性的分析以及講解。

3.重視課下的輔導答疑，評估教學的成效

隨著學生自主學習時間的增加，課下的輔導答疑也顯得尤為重要。移動互聯(lián)網的快速發(fā)展，使教師和學生可以隨時隨地展開交流與遠距離的協(xié)作，學生在課下可以使用社會化媒體和老師以及社會上專業(yè)人士進行互動交流，及時解決學生提出的問題。這一方面可以評估學生在課下的學習進度，另一方面也能加強和學生之間的情感聯(lián)系，對于公平公正的打分和挖掘優(yōu)秀學生都起到重要作用。教師也可以將學生的優(yōu)秀作品放到QQ、微信或者微博等社會化媒體中，接受社會上各界人士的點評，以點擊率和轉發(fā)率作為參考，進行教學成果的評估。

四、以新型網絡教學為載體的視覺傳達設計課程的革新

1. 打造精品課堂，提升教學質量

將新型網絡教學和傳統(tǒng)教學方式相互結合，結合視覺傳達設計專業(yè)課程的主要性質和主要內容等，找到合適的教學模式，促使教學有效性得到提升，通過這種方式，能夠在一定程度上行提升學生學習能力，進一步打造精品課堂，以下幾個重要方面為打造精品課堂提供了一些思考以及建議。

（1）利用信息技術改造提升傳統(tǒng)藝術設計，注重拓展傳統(tǒng)藝術設計應用的領域與范疇，特別是其媒介信息形態(tài)的圖像化視覺符號特征，創(chuàng)新設計理念、表現方式和傳播途徑；（2）橫向發(fā)展與縱向發(fā)展齊頭并進（學科視野+專業(yè)技能），強調學生綜合素質與整體能力的培養(yǎng)，圍繞產業(yè)發(fā)展需求，融合藝術設計學、心理學、文學等學科知識，讓學生受到從設計思維、專業(yè)能力及商業(yè)推廣等環(huán)節(jié)的系統(tǒng)訓練，強化設計產品的市場營銷觀念，綜合提高學生面向產業(yè)的專業(yè)設計技能。

2. 加大經費投入，搭建優(yōu)良的資源平臺

硬件條件是專業(yè)辦學的重要基礎，必須統(tǒng)籌科學規(guī)劃教學、工作室建設，整體提升專業(yè)教學、科研環(huán)境。一方面，需要加強校外實習基地建設，拓展校企合作空間，擴建和增設校內外實踐實訓基地，構筑面向企業(yè)一線的教學、科研平臺；同時，還需要積極拓展校外實習基地的功能，“校企合作”能促進學生了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)、企業(yè)基本運作與管理，增強學生的工程實踐能力。另外一方面，加強校內實驗室、工作室建設，根據專業(yè)能力訓練內容和專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)設置，系統(tǒng)建設各功能實驗室，加強學生基本技能訓練，提高學生實際動手能力；同時，根據學科研究方向建設工作室，為師生開展藝術創(chuàng)作提供空間，有效促進教學工作與科研工作良性互動。

五、結語

隨著新課改的不斷實施，高校教學模式也得到了不斷創(chuàng)新，教育教學領域不斷引入計算機網絡技術，在教學過程中應用新型網絡平臺的教學模式，促使高校視覺傳達設計專業(yè)的教學模式得到進一步創(chuàng)新，有效提升教學水平。

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作者簡介：溫靜玲（1987-）， 女，漢族，廣東梅州，碩士， 單位：嘉應學院梅州師范分院，研究方向：視覺傳達設計。