曾奕京

【摘要】隨著新課標(biāo)改革地不斷深入，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新要求，需要我們切實(shí)采取有效措施提高教學(xué)的有效性。而在實(shí)際教學(xué)過程中，一堂有實(shí)效性的課應(yīng)主要從精心備課、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程等多方面去探討和實(shí)施，通過這些行之有效的做法就可以扭轉(zhuǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效的局面，切實(shí)實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)新課改。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效性

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）15-0092-02

課堂是教師展開教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，因此，提高課堂的教學(xué)效率，讓課堂綻放魅力，是對(duì)每位教師所提出的要求，對(duì)于如何提高課堂效率這一方面，筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)分析如下。

一、有效備課，是提高課堂教學(xué)效率的前提

常言道：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。對(duì)于教師而言，備好課是上好課的前提。對(duì)于備課，教師既要考慮如何備，還要思考如何去開展教學(xué)活動(dòng)。唯有如此，才能準(zhǔn)備好一節(jié)課，這樣課堂的教學(xué)效率才得到提到。如若不然，則會(huì)陷入死循環(huán)之中，最終導(dǎo)致課堂效率低下的問題。主要出現(xiàn)在于：（1）對(duì)教材理解不到位；（2）對(duì)重、難點(diǎn)把握不住；（3）沒有吃透教材等。如果能準(zhǔn)確地把握教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)就能達(dá)到事半功倍之效。例如：在教學(xué)《一分能干什么》一課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這節(jié)課的上法，課一開始，先抓住小學(xué)生的情緒容易受環(huán)境和他人的影響這個(gè)特點(diǎn)，然后用飽滿的感情的導(dǎo)語(yǔ)將學(xué)生帶入狀態(tài)，活靈活現(xiàn)地把小淘氣因多睡一分鐘而遲到的故事滲透進(jìn)課堂之中來(lái)（叮鈴鈴，鬧鐘響了，可是小淘氣還是不愿意起床?！白屛叶嗨?分鐘吧，就1分鐘，上課不會(huì)遲到的。”說著又鉆回了被窩里，一分鐘又一分鐘過去了）這時(shí)，筆者不失時(shí)機(jī)地提出了一個(gè)問題：同學(xué)們猜猜看，小淘氣上課遲到了嗎？學(xué)生搶著回答：（“淘氣上課遲到了”。“他肯定遲到了”）很快將學(xué)生帶入情境，為新知的探索打下了良好的情感基礎(chǔ)。在把學(xué)生帶入情景之后，筆者隨之給學(xué)生進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的體驗(yàn)。（體驗(yàn)1： 觀看《貓和老鼠》1分鐘。體驗(yàn)2：播放音樂《鐘表店》，并讓學(xué)生拍手、默數(shù)、打點(diǎn)……自己思考如何掌握1分鐘的長(zhǎng)短）通過這些有趣的環(huán)節(jié)，不僅活躍了課堂氛圍，還讓學(xué)生明白了“1分鐘”的概念，從而強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)于時(shí)間的觀念。由此，課堂氣氛推向高潮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚，產(chǎn)生了探究新知的欲望，不但解決了1分鐘內(nèi)能干多少事情的問題，還讓學(xué)生體會(huì)到，數(shù)學(xué)其實(shí)離生活并不遙遠(yuǎn)，從而樹立起“數(shù)學(xué)從生活中來(lái)”的觀念，這樣就使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，繼而主動(dòng)去了解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的過程。）

二、激發(fā)興趣，是有效教學(xué)的重要保證

數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)感到無(wú)所適從。所以，為了避免這種情況，在教學(xué)抽象或枯燥的問題時(shí)，教師應(yīng)想方設(shè)法地把枯燥的內(nèi)容編成生動(dòng)形象的事物，讓學(xué)生意識(shí)到，學(xué)數(shù)學(xué)是一件有趣的事，從而有效地使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。例如，在《字母表示數(shù)》的教學(xué)過程中，筆者設(shè)計(jì)了這么一個(gè)小游戲，即編兒歌，幻燈片上如此展示：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿。兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿……然后，請(qǐng)學(xué)生編出無(wú)數(shù)只青蛙的兒歌，通過學(xué)生的思考和交流，推算出，X只青蛙X張嘴，2X只眼睛4X條腿。在這一堂課中可以知道，兒歌這種文學(xué)樣式能夠很好地為學(xué)生所接受，加之改編兒歌能夠激發(fā)學(xué)生的探索欲從而調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣并進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。

三、合作探究，是有效教學(xué)的重要途徑

新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。小學(xué)生的認(rèn)知過程是操作探索的過程，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極性主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)手操作和觀察，避免滿堂灌或強(qiáng)迫學(xué)生當(dāng)觀眾。所以，無(wú)論是自己主動(dòng)去探索還是和他人的交流，都需要教師在其中起到穿針引線的作用，倘非如此，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行一種沒有組織的狀態(tài)，雖然把課堂的氛圍搞得活躍了，但從實(shí)質(zhì)上來(lái)說這樣會(huì)使課堂的有效性大大降低。比如，有一位老師在上《認(rèn)識(shí)角》時(shí)有這樣一個(gè)片斷：他安排四人為一小組合作用硬紙條和圖釘制作一個(gè)活動(dòng)角，他的話才剛說完不久，學(xué)生們便忙碌起來(lái)，在經(jīng)歷一系列的論爭(zhēng)之后，才使大家的意見得到基本的統(tǒng)一，不過，隨之出現(xiàn)這樣的情況，有的人互相交頭接耳，有的人制作活動(dòng)角……這樣的狀況導(dǎo)致小組的合作顯得極其無(wú)序。分析看來(lái)，因?yàn)檫@樣的課沒有老師在其中負(fù)責(zé)組織和協(xié)調(diào)，不重視在活動(dòng)的環(huán)節(jié)之間利用好方法，從而導(dǎo)致這樣的局面出現(xiàn)。反之，倘若老師在其中能起關(guān)鍵作用，注意在對(duì)學(xué)生適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥，加之組長(zhǎng)可以起到掌控全局的作用，那么情況會(huì)更好些?；顒?dòng)有條不紊的推進(jìn)，課堂的效果勢(shì)必朝著良好的態(tài)勢(shì)發(fā)展，學(xué)生的交流也才更加切實(shí)而有效。

四、營(yíng)造氛圍，提高學(xué)生情商的有效性

要想建立良好的師生關(guān)系，輕松融洽的教學(xué)氛圍必不可少。師生之間情感的溝通需要建立在互信互通的基礎(chǔ)之上，也需要教師用自身的人格魅力去感染學(xué)生。因此，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，營(yíng)造寬松愉悅的課堂氛圍是提高課教學(xué)效率的重要途徑。多年的教學(xué)生涯中，筆者曾經(jīng)體會(huì)過帶著情緒板著臉孔來(lái)到課室上課，驟然間那教室里的氣氛緊張、沉悶了起來(lái)，學(xué)生不單不敢表達(dá)自己的想法，也不容易接受你所傳授的知識(shí)，更談不上發(fā)揮想象力。然而此時(shí)如有發(fā)現(xiàn)學(xué)生走神或開小差，又或回答不出問題時(shí)，就特別容易生氣，這樣自然是非常不利于教學(xué)的開展。相反，如果課堂上我們保持輕松愉悅的心情，夾帶幽默元素，對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)，少指責(zé)，將一個(gè)平等、信任的空間提供給學(xué)生，讓他們認(rèn)為老師不僅傳授他們知識(shí)，還是他們的好朋友，這樣他們才愿意主動(dòng)和老師交流并說出內(nèi)心的想法。那么，在課堂中就能做到動(dòng)靜結(jié)合，收放適度，動(dòng)得有序，動(dòng)而不亂。這樣學(xué)生學(xué)得開心，老師也教得輕松，課堂教學(xué)的整體效果也會(huì)隨之穩(wěn)步加強(qiáng)。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，提高課堂教學(xué)的有效性是數(shù)學(xué)教學(xué)的必由之路，也是提高教學(xué)質(zhì)量，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)的重要手段。因此，這就需要我們從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，使用各種手段和方法完善課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，逐步地將教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)打通，豐富。課堂教學(xué)的有效性提高了，學(xué)生在課堂之中學(xué)到的知識(shí)更扎實(shí)，素質(zhì)亦會(huì)逐漸的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性》，都市家教·上半，月2009年第9期.

[2]《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)概念課的有效性教學(xué)》，天門教育信息網(wǎng)，2011年06月發(fā)布.