陳亞

摘 要 教育，一直都是時代發(fā)展的主題，特別是隨著當(dāng)前信息化時代的到來，移動網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為英語學(xué)習(xí)奠定了一定的環(huán)境基礎(chǔ)，而英語學(xué)習(xí)的改革也逐步加速，特別是在當(dāng)前條件下，國家提倡素質(zhì)教育的教學(xué)理念，學(xué)校不僅應(yīng)使學(xué)生學(xué)習(xí)成績得到一定程度的提高，而且要使學(xué)生綜合素質(zhì)得到相應(yīng)的提升。因此，學(xué)校應(yīng)通過移動學(xué)習(xí)平臺，使大學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力得到相應(yīng)程度的提升，本文便對大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、可行性進(jìn)行深入的分析，并提出建構(gòu)大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)平臺的措施，從而使大學(xué)英語朝著積極的方向不斷發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到相應(yīng)的提高。

關(guān)鍵詞 移動學(xué)習(xí) 大學(xué) 英語學(xué)習(xí)平臺

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

現(xiàn)今，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式下，教師向?qū)W生傳授相應(yīng)的理論知識，學(xué)生則被動的接受，課堂氣氛呈現(xiàn)一種死氣沉沉的狀態(tài)。在應(yīng)試教育的影響下，教師只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，未注重學(xué)生的個人能力，由此，學(xué)生便不能正確的思考問題，掌握相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)方法。雖然移動學(xué)習(xí)方法得以普及，但是考慮到方式未能進(jìn)行廣泛宣傳，很多學(xué)生家長往往會有所顧忌，甚至擔(dān)憂這類學(xué)習(xí)方法會不會產(chǎn)生適則其發(fā)的效果，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生網(wǎng)癮問題。在大學(xué)生活中，學(xué)生具有相應(yīng)的自主選擇能力，雖然對于多數(shù)高校而言，移動學(xué)習(xí)平臺的學(xué)習(xí)理念已被得到相應(yīng)的普及與落實(shí)，但在其具體實(shí)施的過程中卻產(chǎn)生相應(yīng)的問題。這便是目前大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，例如：在英語移動學(xué)習(xí)方法普及的過程中，多數(shù)院校學(xué)校并未考慮學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，因材施教。

2移動學(xué)習(xí)在大學(xué)英語教學(xué)的可行性分析

2.1流動性

移動學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)理念，在任何時間、任何地點(diǎn)，學(xué)生都能進(jìn)行相應(yīng)程度的學(xué)習(xí)，移動學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式在逐漸建構(gòu)的過程中，得到了學(xué)校人員的肯定。移動學(xué)習(xí)平臺具有流動性的特點(diǎn)，學(xué)生在不受地域空間與時間條件的影響下，便能進(jìn)行相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)工作?，F(xiàn)今，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種智能化移動終端設(shè)備已走進(jìn)人們的生活中，如智能手機(jī)、平板等，在一定程度上改善了人們的生活，在此種流動性的狀態(tài)下，學(xué)生便具有一定程度的學(xué)習(xí)自主權(quán)，摒棄了傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)模式，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到一定程度的提升，學(xué)習(xí)能力得到相應(yīng)程度的增強(qiáng)，具有較高的學(xué)習(xí)熱忱，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)熱情，也讓他們的成績在不斷學(xué)習(xí)和完善的歷程中得以提升，讓學(xué)生能夠不斷表現(xiàn)出自身的優(yōu)勢，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)興趣與能力 。

2.2交互性

在移動學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能與老師開展一定程度的互動交流，在此種互動交流模式的作用下，教師與學(xué)生之間的關(guān)系將會變得更加和諧，從而降低教學(xué)與學(xué)習(xí)的難度性，提升相應(yīng)的效果。與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式相比之下，此平臺具有基本交互環(huán)境條件，在此種移動學(xué)習(xí)平臺中，學(xué)生與老師之間能進(jìn)行一定程度的互動，同時交換彼此的意見與思路。在此種方法的作用下，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)流程也勢必會由以往的被動流程轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃恿鞒?。因此，對于高校而言，英語構(gòu)建移動學(xué)習(xí)平臺是非常有必要的，此種方法能使學(xué)生與老師之間的交互性得以提升，進(jìn)而學(xué)生的個人能力得到相應(yīng)程度的鍛煉。在大學(xué)英語教學(xué)的課堂中，傳統(tǒng)的課堂氣氛過于死氣沉沉沉悶，教師與學(xué)生之間缺乏一定的互動與交流，自然無法保證英語教學(xué)的效果。通過英語移動平臺的平臺，學(xué)生不僅能掌握相應(yīng)的知識，而且教師與學(xué)生之間的感情會變得逐漸深厚，可以有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)的抵觸心理以及學(xué)習(xí)的難度性，從而保證師生的共同進(jìn)步。

2.3自主性

學(xué)生在大學(xué)英語學(xué)習(xí)的過程中，往往是基于自身具有一定自主學(xué)習(xí)意識的條件下。也唯有學(xué)生具有一定的自主意識，才能了解學(xué)習(xí)的方法，利用先進(jìn)的移動平臺進(jìn)行多樣化的學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，選擇適合自己學(xué)習(xí)進(jìn)度的課程，從而使保證自身英語學(xué)習(xí)存在的相應(yīng)問題得到解決。在移動英語學(xué)習(xí)平臺中，學(xué)生處于主體的地位，這也是保證他們英語學(xué)習(xí)水平提升的重要基礎(chǔ)，而且在自主學(xué)習(xí)的歷程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會因此不斷提升。因而基于時代環(huán)境下，教師需要不斷激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，從而保證學(xué)生能夠在移動英語學(xué)習(xí)平臺下進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)，以保證自身的英語學(xué)習(xí)能力與水平將得到極大的提升，同時，教師的教學(xué)工作也能夠朝著正確的方向不斷的完善與改良。

2.4實(shí)時性

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的環(huán)境下，多數(shù)高校的教學(xué)技術(shù)水平也得到了相應(yīng)程度的提升。在此種方式下，學(xué)生可以通過移動英語學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，而且所學(xué)的知識也需要保持不斷更新，與時俱進(jìn)。而基于以上挑選，可以保證學(xué)生的英語知識面的拓寬，思維方式也會出現(xiàn)較大的轉(zhuǎn)變。特別是在學(xué)習(xí)過程中，我們不僅僅可以保證對英語教材固有知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，同時還可以配合學(xué)習(xí)計算機(jī)的相關(guān)計算，也可以保證我們個人學(xué)習(xí)的全面性，而且學(xué)習(xí)英語移動平臺知識的時候，我們還能對知識學(xué)習(xí)角度以及學(xué)習(xí)方向進(jìn)行合理的把控，從而保證學(xué)生自身的能力得到相應(yīng)程度的增強(qiáng)。因此，在此種模式的影響下，學(xué)生的個人能力也能夠得到一定的體現(xiàn)，也為自身未來的發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。

3基于移動學(xué)習(xí)的大學(xué)英語學(xué)習(xí)平臺的建構(gòu)

3.1完善政策

在對大學(xué)生英語學(xué)習(xí)平臺建構(gòu)的過程中，學(xué)校應(yīng)掌握相應(yīng)的措施，并對措施、政策進(jìn)行相應(yīng)的完善，起初，在建造學(xué)習(xí)平臺的時候，學(xué)校需要基于當(dāng)前的政策采取相應(yīng)的完善手段。而且基于傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式下，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也無法表現(xiàn)出來。相對來說，英語移動學(xué)習(xí)平臺則是一種靈活性的教學(xué)方法，特別是通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的人群。在完善政策的基礎(chǔ)上，當(dāng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題的時候，便能夠進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)平臺中進(jìn)行提問，而問題的導(dǎo)向也讓學(xué)生進(jìn)行自主的探索學(xué)習(xí)與研究學(xué)習(xí)，在這一學(xué)習(xí)流程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣也得以充分體現(xiàn)，即如學(xué)校可以制定相應(yīng)的規(guī)章制度，在此制度實(shí)行的過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的問卷調(diào)查，在此基礎(chǔ)上，使校領(lǐng)導(dǎo)明白此政策的具體實(shí)施情況，使政策得到不斷的完善。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生提出相應(yīng)的建議，從而使政策得到更大的發(fā)展。

3.2具有移動學(xué)習(xí)理念

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)體制中，學(xué)生與老師的思路往往都陷入到思維定勢中，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思路與學(xué)習(xí)能力了。而基于英語移動學(xué)習(xí)平臺的條件下，許多學(xué)生對此平臺保持質(zhì)疑思想，甚至?xí)闹饔^上去判定此種學(xué)習(xí)方法并不能提高自己的學(xué)習(xí)積極性，此種平臺無法激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情，更無法體現(xiàn)出自己的學(xué)習(xí)情況。因此，針對此種問題的出現(xiàn)，學(xué)生便需具有移動學(xué)習(xí)的理念，自身應(yīng)當(dāng)形成科學(xué)的學(xué)習(xí)意識，在此基礎(chǔ)上保證自己學(xué)習(xí)能力與熱情長久不衰。此外，學(xué)校還可以開展相應(yīng)的教育培訓(xùn)講座，使學(xué)生形成正確的思維意識，具備正確的思維學(xué)習(xí)理念。唯有學(xué)生探尋到符合自身特點(diǎn)的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生方能形成科學(xué)的移動學(xué)習(xí)理念與思路，最后帶動個人能力的同步提升。

3.3教科書電子化

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)依靠英語課本的方式進(jìn)行提升，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的英語知識點(diǎn)學(xué)習(xí)畫的學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生對英語知識沒有額外的掌握，由此，此種方式使學(xué)生的英語知識具有一定程度的限制，不能學(xué)習(xí)其它的額外英語知識，因此，教師采取教科書電子化的方式，對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的電子化教學(xué)，便能使學(xué)生的英語知識儲備含量逐漸增多，此外，教書可以在移動平臺中進(jìn)行作業(yè)的布置，在此種方式的影響作用下，不僅使學(xué)生與老師的休息時間得到相應(yīng)程度的減少，而且在作業(yè)模式得到改變情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便會得到相應(yīng)的提高。

4結(jié)論

總而言之，針對移動英語學(xué)習(xí)平臺構(gòu)建的問題，學(xué)校應(yīng)遵循相應(yīng)的措施與原則，從而使我國教育教學(xué)工作朝著積極的方向不斷運(yùn)行，得到更大的發(fā)展，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力能得到相應(yīng)的提升。

參考文獻(xiàn)

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